[職稱論文]5[初中思想品德論文]初中政治教學(xué)論文 初中思想品德學(xué)科中的案例教學(xué)

百度文庫(kù) wjb005 制作 百度文庫(kù) wjb005 制作 1 初中思想品德學(xué)科中的案例教學(xué) 案例教學(xué)法的基本理念案例教學(xué)法是指利用真實(shí)的事件為基礎(chǔ)的撰寫(xiě)的案例（ case）進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程，讓學(xué)生針對(duì)案例充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，以達(dá)到高層次認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種啟發(fā)式教學(xué)方法。簡(jiǎn)言之，案例教學(xué)法就是利用案例作為教學(xué)媒介的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)模式的最大特點(diǎn)是：教師與學(xué)生在課堂中的關(guān)系是一種完全平等的師生關(guān)系。教師不再是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制訂者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者。教師按照案例教學(xué)所提供的步驟進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者、由 管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者、由“居高臨下”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。一改那種教師既當(dāng)“導(dǎo)演”、又是“演員”，學(xué)生只是“觀眾”的課堂變?yōu)閷W(xué)生既當(dāng)“導(dǎo)演”、又當(dāng)“演員”，教師只充當(dāng)主持人的角色。使課堂氣氛變得活潑、生動(dòng)、快樂(lè)。 當(dāng)前初中“思想品德”中考模式已由原來(lái)的閉卷考形式轉(zhuǎn)變到開(kāi)卷考形式，并在全國(guó)大部分省市得到推廣采用。眾所周知，開(kāi)卷考試題中最能拉開(kāi)距離、提高試卷區(qū)分度的是主觀性試題，如材料分析題、理解題等，這類試題的特點(diǎn)，一是“活”，注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題能力的考查；二思想性“強(qiáng)”，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)思想政 治課的目的性原則；三是鼓勵(lì)創(chuàng)新，部分省市在試題設(shè)計(jì)中甚至增設(shè)創(chuàng)新加分?？梢?jiàn)，如何建立新的課堂觀念，適應(yīng)開(kāi)卷考的形勢(shì)要求，改革思想政治課教學(xué)，是當(dāng)前廣大思想政治課教師迫切需要思考和解決的問(wèn)題，然而案例教學(xué)已受到越來(lái)越多的思想政治課教學(xué)工作者的青睞，它對(duì)于改變傳統(tǒng)教學(xué)的一些弊端，使思想政治課教學(xué)的內(nèi)容切實(shí)做到“三進(jìn)”，真正提高教學(xué)效果確實(shí)起到了舉足輕重的作用。 其次農(nóng)村初中生沒(méi)有嚴(yán)重心理健康問(wèn)題，而一些小的問(wèn)題直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不是很盡如人意；學(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，但認(rèn)識(shí)都不夠準(zhǔn)確，對(duì)自己的缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，虛榮 心較強(qiáng)，維護(hù)自尊的方法不正確，很多學(xué)生的自信心不足，大多是有一定程度的自卑，有個(gè)別學(xué)生陷入自負(fù)的誤區(qū)，學(xué)生缺乏自信，認(rèn)為自己不如別人而產(chǎn)生的慚愧、羞怯、畏縮，甚至心灰意冷的復(fù)雜情緒，也就很難做到自立和自強(qiáng)；中學(xué)生大都具有較強(qiáng)的法律意識(shí)，渴望或者愿意學(xué)習(xí)法律知識(shí)，中學(xué)生大都具備一定法律知識(shí)，中學(xué)生對(duì)法律知識(shí)多停留在層面認(rèn)識(shí)，運(yùn)用法律分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差；學(xué)生雖然對(duì)“責(zé)任”有所耳聞，但對(duì)責(zé)任心、責(zé)任感、責(zé)任意識(shí)等還沒(méi)有明確認(rèn)識(shí)。部分學(xué)生存在逃避責(zé)任，缺乏責(zé)任意識(shí)，不能自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任。表現(xiàn)之一是自我中心意識(shí) 過(guò)重，社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡化。 再 次現(xiàn)代中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)政治教學(xué)課堂不敢興趣，感到政治課枯燥無(wú)味，學(xué)生重理論、輕實(shí)踐，缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力。現(xiàn)在的思想政治課的教學(xué)現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂，目前，在思想政治課堂教學(xué)中使用最多的方法是講授法。教師在教學(xué)中，往往也以“知識(shí)”為中心，忽視智力、能力、情感、態(tài)度等因素；往往重說(shuō)理、輕情感；重結(jié)論、輕過(guò)程；這是一種以教師為主的灌輸式或稱為“填鴨式”的教學(xué)方法。采用講解式的教學(xué)方法固然有其合理之處，但是，這種方法的缺陷也是明顯的，首先表現(xiàn)在，這種靠教師講授，缺乏師生之間必要交流的教學(xué)方法， 使學(xué)生不易掌握所學(xué)的內(nèi)容，從而導(dǎo)致教學(xué)效果低下；其次還表現(xiàn)在，這種講解式的教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中由于以講解理論為主，缺乏與實(shí)踐的銜接，只重視理論的掌握，學(xué)生雖然有了較扎實(shí)的理論功底，能應(yīng)付各種條條框框，但卻不知如何在實(shí)踐中使用這些理論知識(shí)，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)顯得束手無(wú)策。教育部頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要在其課程改革目標(biāo)中明確規(guī)定：教學(xué)要使學(xué)生“形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲 取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與創(chuàng)作的能力。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到要切實(shí)提高素質(zhì)教育的成效，在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系的同時(shí)，還必須緊緊抓住課堂這一主陣百度文庫(kù) wjb005 制作 百度文庫(kù) wjb005 制作 2 地，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)方法，一方面必須給傳統(tǒng)教學(xué)方法以新的內(nèi)涵，另一方面必須引進(jìn)一些發(fā)現(xiàn)、探索、歸納、推理的現(xiàn)代教學(xué)方法，從而建立科學(xué)、合理的教學(xué)模式，真正將素質(zhì)教育落到實(shí)處。而從思想政治課理論性強(qiáng)的特點(diǎn)出發(fā)，科學(xué)地應(yīng)用案例教學(xué)法，則不失為一個(gè)有效途徑。 案例教學(xué)法是一種啟發(fā)學(xué)生研究實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生 分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，注重學(xué)生智力開(kāi)發(fā)及能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)方法，也是一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)式的教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程，它有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的特殊功能，所以在研究中 對(duì)學(xué)生能力的提高 取得了較明顯的實(shí)效。 （一 ） 通過(guò)案例教學(xué) ,極大激發(fā)了學(xué)生求知欲 。 案例教學(xué)法在具體實(shí)施中，可以有多種形式，既可以進(jìn)行典型示范引導(dǎo)，又可以進(jìn)行逼真模擬訓(xùn)練；既可以進(jìn)行個(gè)人練習(xí)，又可以開(kāi)展小組討論。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在消費(fèi)者權(quán)益有關(guān)消費(fèi)者享有的權(quán)利的教學(xué)中，若按傳統(tǒng)教學(xué)方法，則教師 免不了要逐條介紹，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，因而缺乏學(xué)習(xí)興趣。若采用案例教學(xué)法，先引導(dǎo)學(xué)生看漫畫(huà)顧客是上帝，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的相象，揣摩畫(huà)中的“沖突”的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。選擇一位同學(xué)扮演攤主，一位扮演顧客同學(xué)們興致勃勃地在模擬情境中學(xué)到了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了為人處世的原則，并培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變和表演能力。 （二 ） 通過(guò)案例教學(xué) ,有效深化了 學(xué)生 理性認(rèn)識(shí) 。 案例教學(xué)法是一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，在具體實(shí)施中，往往是從具體上升到抽象，即通過(guò)對(duì)具體案例的分析研究來(lái)探尋帶有普遍指導(dǎo)意義的內(nèi)在規(guī)律，從中導(dǎo)出一般的 原理、理論，所以比較易懂好記，生動(dòng)形象，有助于理論學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深化。如在學(xué)習(xí)公民的基本權(quán)利和義務(wù)時(shí)，為了將抽象的理論形象化，我事先設(shè)計(jì)了一些案例，先讓學(xué)生看案例，然后把他們歸納起來(lái)。這樣不僅避免了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，而且學(xué)得輕松，記憶深刻， （三 ） 通過(guò)案例教學(xué)， 促進(jìn)了學(xué)生 分析能力、歸納能力、解決實(shí)際能力提高。 案例教學(xué)法是“以行為導(dǎo)向”的一種現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中應(yīng)將教與學(xué)的過(guò)程視為一種社會(huì)的交往情境。在這樣的情境中，學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生能夠相互交流，并且在此情境中學(xué)生能夠通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，形成一定的學(xué)習(xí)能力、社會(huì)能力和職業(yè)能力。因此，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生真正被擺到“學(xué)習(xí)主體”的位置上，他們不會(huì)被要求強(qiáng)記內(nèi)容，但必須開(kāi)動(dòng)腦筋，苦苦思考，如此反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力必然有所提高。例如在公民依法繼承私有財(cái)產(chǎn)關(guān)于繼承的程序和遺產(chǎn)的分配原則等內(nèi)容的教學(xué)中，若采用傳統(tǒng)教學(xué) 方法則免不了教師逐條講解，學(xué)生卻很不耐煩的局面，而在解決實(shí)際問(wèn)題中，學(xué)生仍可能束手無(wú)策。如果采用案例教學(xué)法，則可將全班同學(xué)分成四組，分別扮演原告、被告、律師、小法官，讓其模擬整個(gè)審理過(guò)程。這樣一來(lái)，教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，學(xué)生不僅熟練掌握了繼承的程序和遺產(chǎn)的分配原則等內(nèi)容，還能在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)課本中沒(méi)有提及的問(wèn)題，并且熟悉了法庭審理的一般程序，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 （四 ） 通過(guò)案例教學(xué)， 有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成 。 案例教學(xué)法要求教師在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自由探索、大膽質(zhì)疑，及時(shí)提出自己的看法和見(jiàn)解，充分 尊重學(xué)生的意見(jiàn)和好奇心。尤其是案例教學(xué)法中對(duì)問(wèn)題的分析、解決往往不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生分析得有道理，即使與原方案相違背，也應(yīng)該予以肯定。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)過(guò)程統(tǒng)得過(guò)死，教師成了整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰，教材、參考書(shū)及標(biāo)準(zhǔn)答案成了學(xué)術(shù)權(quán)威而不可懷疑；在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生幾乎不敢也沒(méi)有信心和意識(shí)對(duì)教師的講解和教材中的問(wèn)題提出質(zhì)疑，就更談不上什么創(chuàng)新了。有關(guān)研究表明，要想真正培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)業(yè)人才，在教育過(guò)程中就必須采用民主、科學(xué)的教學(xué)方法，而案例百度文庫(kù) wjb005 制作 百度文庫(kù) wjb005 制作 3 教學(xué)法完全可以說(shuō)是一種民主、科學(xué)的教學(xué)方法， 有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。 典型案例展示：倒霉的上帝 設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)到法律保障“上帝”的合法權(quán)益，作為“上帝”也要履行自己的義務(wù)，做文明的“上帝”。）換位思考，理解權(quán)利和義務(wù)的一致性。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從正面說(shuō)明消費(fèi)者權(quán)利的存在，而不是僅僅看到消費(fèi)者權(quán)益被侵犯的情況。 倒霉的“上帝” 表演者：四學(xué)生分別扮演李華、老板、李華的媽媽和 96315 熱線工作人員。 道具：牛肉干三包、電話機(jī)。 情景：從超市出來(lái)，李華來(lái)到新市街夜市。聽(tīng)見(jiàn)一攤主高聲吆喝：“走一走，看一看，美味食品大減價(jià)。機(jī)不可失，時(shí) 不再來(lái)，快來(lái)買啦?！?李華：肚子好餓呀！買點(diǎn)東西吃吧！ 老板：小同學(xué)，你想買點(diǎn)什么？ 李華：我先看看。 老板：我們這里的牛肉干很棒，新鮮可口、物美價(jià)廉！同學(xué)，買點(diǎn)吧！ 李華：便宜嗎？ 老板：便宜！為了配合市政府三項(xiàng)整治工作，現(xiàn)在門面拆遷，我們所有商品一律進(jìn)價(jià)出售，絕對(duì)低哦！你去看看如果有比我們賣得更便宜的，你拿多少來(lái)，我們收多少！ 李華：這牛肉干好吃嗎？（故作遲疑狀） 老板：絕對(duì)好吃，不信你嘗嘗！ 李華：你不會(huì)騙我吧？ 老板：為這幾塊錢騙人，這種事我們可不會(huì)干！ 李華：算了，你給我來(lái)一袋吧！ 老板：這么便宜 的價(jià)格，我們都是兩袋一起賣的！ 李華：我吃不了那么多！能不能只買一袋呀？ 老板：吃不了可以帶回去給你的家里人呀！ 李華（無(wú)可奈何地）：好吧，我要兩袋。 老板： 2.95 一袋，一共 5.9 元。 （老板趁李華低頭在書(shū)包里掏錢時(shí)，偷偷換了一包過(guò)期的牛肉干。竊喜：“終于把這包過(guò)期的牛肉干賣掉了。） 李華：喏，給你 6 塊。 老板：沒(méi)有零錢找，這一毛錢你就不要了吧！ 李華：你們是怎么回事？多稱斤兩，又少找錢，真缺德！ 老板：你這人這么羅嗦，我們商店一直都是這么賣的！窮鬼，買不起東西還逞什么強(qiáng)？！真是個(gè)小氣鬼，現(xiàn)在一毛錢丟在地 上都沒(méi)人撿，居然還要我們找錢？！ 李華：算了，我不跟你們計(jì)較！ （李華只好忍氣吞聲走了，一邊走一邊吃牛肉干。） 李華垂頭喪氣回到家。李華的媽媽上場(chǎng)。 媽媽（杭州話）：哎，寶貝兒子回來(lái)了。 李華：啊。 媽媽：咦，兒子，你在吃什么東西？ 李華：牛肉干。我剛剛在夜市買的，很便宜的哎呀，我的肚子好疼呀！ 媽媽：怎么啦？是不是這牛肉干有問(wèn)題？ （李華媽媽仔細(xì)查看牛肉干的外包裝。） 媽媽：哇，這牛肉干是過(guò)期的！我找他們算賬去！ 百度文庫(kù) wjb005 制作 百度文庫(kù) wjb005 制作 4 李華：哎喲！我的肚子越來(lái)越疼！ 媽媽：我們先上醫(yī)院去！ （到了醫(yī)院，經(jīng)過(guò)醫(yī)生的及時(shí)診治， 李華的病情穩(wěn)住了。） 媽媽：這怎么辦？難道就這樣算了？！ 李華：不行，我要投訴。（拿起電話）喂，你好，是 96315 嗎？ 工作人員：是的，請(qǐng)問(wèn)我可以幫你什么？ 旁白：兩天后，在杭州市消費(fèi)者協(xié)會(huì)的幫助下，李華討回了公道，不僅賠了醫(yī)藥費(fèi)，水果店老板還向他賠禮道歉。這件事圓滿解決了。 通過(guò)此案例，給學(xué)生很大的啟發(fā)，在現(xiàn)實(shí)生活