小學英語口語課程綱要.doc

小學英語口語課程綱要第一部分 前言一、 課程的基本性質：根據我校英語教學的現(xiàn)狀和社會對我校英語教學的需求，開發(fā)了具有學校特色、能滿足學生需求的英語口語校本課程，使其能真實有效地促進學生的發(fā)展，更好地體現(xiàn)學校的辦學思想，凸顯我校辦學特色。二課程的基本理念 根據小學生的生理和心理特點以及發(fā)展要求，充分利用教學資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與、大膽表達，提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極心態(tài)。使他們建立初步的學習英語的自信心，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。三、課程的設計思路：小學英語教學過程中要注重改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。第二部分 課程目標一、總目標：1、讓學生學習并接受西方文化，弘揚民族優(yōu)秀文化。2、使學生的潛能得到全面、主動、和諧地發(fā)展，讓每一位學生的個性得到張揚。3、培養(yǎng)學生走向世界，與世界溝通，樹立和增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感。4、豐富校園的文化生活，促進學校精神文明的建設。二、分目標通過使用相應的口語雙語閱讀教材，讓學生初步感受英語閱讀的樂趣，使學過的語言知識在不斷復現(xiàn)的過程中提升為初步的閱讀能力；接受豐富的文化熏陶，加深對異國文化的了解，逐漸形成文化意識；充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵更多的學生積極參與，為本校學生提供展示英語學習的平臺，進一步激發(fā)學生學用英語的熱情。通過英語口語課程的設計與開發(fā)，旨在達到以下目標：1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。2、能按四會要求掌握所學句型。3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。第三部分 課程內容一、各年段口語課程內容：（一）、一二年級學生的英語口語課主要進行看圖說話及歌曲、歌謠表演；1.在每節(jié)課中滲透。在每節(jié)課的課前欣賞或演唱，以營造英語學習氛圍，用反復欣賞、略講主要詞意、逐步跟唱的自然習得形式進行。2.靈活運用在各個教學環(huán)節(jié)中。用于學習新內容前營造氣氛，在學習新內容后，學生感到疲倦時，用它來調節(jié)、放松學生的情緒；下課前用它來鞏固，讓學生課后還有余音在耳的感覺。3.唱演結合，培養(yǎng)學生藝術氣質。鼓勵學生試著用舊譜編新歌唱，試著自己編歌謠吟唱，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有意識地加強對學生學習策略的指導。4、根據所給圖片進行簡單描述，或者根據所學課文圖片進行復述。（二）、三四年級主要進行口語交際；收集日常用語緊密聯(lián)系學生生活，包括衣、食、住、行、游、購等各個方面，內容由易到難。1.在教學中，教師根據教學內容創(chuàng)設情景或帶學生到真實情景中學習，融日常用語學習于情景表演之中，讓學生在情景中學，在表演中練，在交際活動中用。2.會話表演分這樣三個步驟進行：語言示范性表演，由教師或師生共同完成，要到位，讓學生明白；語言鞏固性表演，在雙人或多人中進行，如大組集體會話競賽、男女生團體、小組、全班對半等形式鼓勵全體學生參與；發(fā)展語言的創(chuàng)造性表演，安排在學生已經掌握了一些語言知識的基礎上進行，鼓勵學生靈活組合，擴展會話。（三）、五六年級學生進行閱讀與寫作1、除利用現(xiàn)有教材進行教學外，還補充一定量的課外閱讀，以提高語言素材的復現(xiàn)率和鞏固率。2、根據所學課文進行仿寫練習。3、教師每周規(guī)定話題，學生進行練筆。4、學有余力的學生可以寫英語日記。二、課程實施：（1）實施形式：1、課時安排：每周一課時，采取集中使用與分組使用相結合的辦法。2、組織形式：采用班級活動、小組活動及個人活動，在各年英語課、學校課程、綜合實踐活動及興趣小組活動上開展。3、活動地點：請部分英語愛好者，校內外相結合。4、活動準備：大力宣傳開發(fā)英語口語教學的重大意義，積極開展活動，撰寫英語口語課程綱要，師生共同設計活動方案開展活動。5、成果展示：在校內、外開展匯報演出、積極參加各種演講活動和各級開展口語比賽。（2）實施辦法：1、嚴格口語課程管理對口語教學工作實行剛性化管理，開齊開足上好每節(jié)口語課，強化備課、上課、作業(yè)、輔導、考核、評定等教學常規(guī)管理。（同時在學校允許的條件下加大經費投入，設立口語專用活動教室，不斷添置各種口語意境相應的設施，不斷優(yōu)化教育環(huán)境，確保學生的學習興趣。）使每位學生都參與教學、活動，都有獲得成功的機會。2、口語教學模式口語教學的研究要與學校教育教學改革同步，樹立以學生為主體的思想，從激發(fā)學生的學習興趣著眼，從優(yōu)化課堂結構、開發(fā)學生潛能著手，深入開展教研活動，努力探索口語教學的最佳模式。讓口語的教學從單一的學說到自主的學習和訓練等全面性教學。同時應重視現(xiàn)代化教學手段的應用，開展電化教學研究，發(fā)揮學生主體作用，活躍課堂氣氛，提高口語教學質量。3、改革教材資料，充實口語知識結構任課教師對收集到的傳統(tǒng)資料進行了改革，不受傳統(tǒng)的限制和束縛，大膽地發(fā)揮和修改，采用比較真實的，貼切學生生活的話題為主，以利教學。第四部分 課程實施建議一、教學建議：1. 單詞與句型的整合與拓展 對現(xiàn)行的英語教材進行重組和補充，把前后相關的話題內容進行連線，形成一個系統(tǒng)，并在這個基礎上對此部分話題進行單詞與句型的擴充，豐富教材中的內容，讓學生能對此部分知識有更充分更深刻的學習。2. 日?？谡Z交際能力在教學中，教師根據教學內容創(chuàng)設情景或帶學生到真實情景中學習，融日常用語學習于情景表演之中，讓學生在情景中學，在表演中練，在交際活動中用。會話表演分這樣三個步驟進行：語言示范性表演，由教師或師生共同完成，要到位，讓學生明白；語言鞏固性表演，在雙人或多人中進行，如大組集體會話競賽、男女生團體、小組、全班對半等形式鼓勵全體學生參與；發(fā)展語言的創(chuàng)造性表演，安排在學生已經掌握了一些語言知識的基礎上進行，鼓勵學生靈活組合，擴展會話。3. 活動添彩-讓英語豐富我們的世界利用學?，F(xiàn)有的硬件資源，利用西方某些重大的節(jié)日，開展一些諸如西方國家我知道、英語圣誕聯(lián)歡會等活動，旨在激發(fā)學生學習英語的興趣的同時，教會他們一些相關知識，同時能訓練學生口語表達及舞臺表演的能力。通過舉辦相應的英語活動，很好地鼓勵學生學習英語。二、評價建議：1、對英語口語課程的評價：（1）課程目標是否明確；（2）課程內容的選擇是適合學生的認知水平與年齡特征，符合學生的身心發(fā)展；（3）課程評價是否標準明確，評價方法是否具有合理性、可操作性。2、對教師的評價：包括教學準備、教學方式、教學態(tài)度等方面的評價，以教師自我評價為主，