中考語文 第二部分 古詩文閱讀 專題2 課外文言文閱讀復(fù)習(xí)課件 新人教版.ppt

,第二部分古詩文閱讀專題二課外文言文閱讀,聚焦湖南中考,一、(15長沙)文言文閱讀。(16分)蘇武傳初，武與李陵俱為侍中，武使匈奴明年，陵降，不敢求武。久之，單于使陵至海上，為武置酒設(shè)樂，因謂武曰：“單于聞陵與子卿素厚，故使陵來說足下。終不得歸漢，空自苦亡人之地，信義安所見乎？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷滅者數(shù)十家，安危不可知，子卿尚復(fù)誰為乎？,愿聽陵計，勿復(fù)有云！”武曰：“武父子亡功德，皆為陛下所成就，位列將，爵通侯，兄弟親近，常愿肝腦涂地。今得殺身自效，雖蒙斧鉞湯鑊，誠甘樂之。臣事君，猶子事父也。子為父死，亡所恨，愿無復(fù)再言?！绷昱c武飲數(shù)日，復(fù)曰：“子卿，宜聽陵言?！蔽湓唬骸白苑忠阉谰靡?！王必欲降武，請畢今日之歡，效死于前！”陵見其至誠，喟然嘆曰：“嗟呼！義士！陵與衛(wèi)律之罪上通于天！”因泣下沾衿，與武決去。,武留匈奴凡十九歲，始以強(qiáng)壯出，及還，須發(fā)盡白。(選自漢書蘇武傳，有刪改),【注釋】亡：通“無”，沒有。信義安所見乎：信義在哪里顯現(xiàn)呢？見：通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)。春秋：年紀(jì)。夷滅：被殺。子卿尚復(fù)誰為乎：你又替誰(守節(jié))呢？親近：皇帝的侍從。斧鉞：古代兵器；湯鑊：古代大鍋。衛(wèi)律：人名。與李陵一樣，為投降單于的漢將。衿：衣襟。決：同“訣”。,【背景資料】本文段選自班固所著漢書中的蘇武傳。蘇武作為漢使出使匈奴，被匈奴扣留，達(dá)19年之久，始終沒有投降。,1.下列各組句子中，變色詞語意義不相同的一項是（2分）（）A.武使匈奴明年安陵君因使唐雎使于秦（唐雎不辱使命）B.為武置酒設(shè)樂且焉置土石(愚公移山),C.請畢今日之歡錄畢，走送之，不敢稍逾約（送東陽馬生序）D.與武決去委而去之，是地利不如人和也(孟子兩章)【解析】A項中的“使”都是“出使”的意思。B項中第一個“置”是“安排、擺”的意思，第二個是“放置”的意思。C項中的“畢”都是“結(jié)束、完”的意思。D項中的“去”都是“離開”的意思。故選B項?！敬鸢浮緽,2.下列選項中標(biāo)色文言虛詞的含義和用法與例句相同的一項是（2分）（）例句：陵見其至誠A.太守即遣人隨其往（桃花源記）B.不能指其一端（口技）C.安陵君其許寡人（唐雎不辱使命）D.其真不知馬也（馬說）,【解析】A項和例句中的“其”都是人稱代詞，譯為“他”。B項中“其”是“其中”的意思。C項中,【答案】A,“其”是助詞，起到加強(qiáng)語氣的作用。D項中“其”是副詞，相當(dāng)于“難道”，表反問語氣。故選A項。,3.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。（6分，每小題3分）（1）臣事君，猶子事父也。子為父死，亡所恨，愿無復(fù)再言。（2）嗟呼！義士！陵與衛(wèi)律之罪上通于天！,（1）臣子侍奉君主，就像兒子侍奉父親。兒為父死，不會有遺憾，希望你不要再說了。（2）啊，蘇武是義士啊！我和衛(wèi)律的罪過就如通天一樣大啊！4.李陵勸蘇武投降的理由是什么？請用自己的話概括回答。結(jié)合文段說說蘇武的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。（6分）,【解析】結(jié)合原文，李陵先說蘇武終究不能回歸大漢，白白地在荒無人煙的地方受苦，對漢廷的信義無法體現(xiàn)，這是理由之一；李陵還說皇上年紀(jì)大了，法令隨時變更，臣子無罪而全家被殺的有十幾家，安危不可預(yù)料，這是理由之二。蘇武卻說“臣子侍奉君王，就像兒子侍奉父親。兒為父死，不會有遺憾”可見其忠貞愛國、寧死不屈的民族氣節(jié)。理由：在無人之地，一心為漢卻無人知曉；皇上年歲已大，法令無常，濫殺無辜。值得學(xué)習(xí)的精神：忠貞愛國寧死不屈的民族氣節(jié)。,二、(15湘潭)閱讀下面文段，按要求答題。(6分)楚有養(yǎng)狙以為生者，楚人謂之狙公。旦日，必部分眾狙于庭，使老狙率以之山中，求草木之實，賦什一以自奉?；虿唤o，則加鞭棰焉。群狙皆畏苦之，弗敢違也。一日，有小狙謂眾狙曰：“山之果，公所樹與?”曰：“否也，天生也?！痹唬骸胺枪坏枚∨c?”曰：“否也，皆得而取也。”曰：“然則吾何假于彼而為之役乎?”言未既，眾狙皆寤。,其夕，相與俟狙公之寢，破柵毀柙，取其積，相攜而入于林中，不復(fù)歸。狙公卒餒而死。【注】狙，古書上指一種猴子。部分：部署、分派。賦什一以自奉：抽取十分之一的賦稅供自己享用。給：供給，滿足。樹：栽種。寤：同“悟”，覺醒。柙：關(guān)獸的木籠。餒：饑餓。,1.下列各組中標(biāo)色詞語的意義和用法，相同的一項是（2分）（）,A.,率以之山中晶晶然如鏡之新開,B.,部分眾狙于庭賢于材人遠(yuǎn)矣,C.,賦什一以自奉安陵以五十里之地存者,D.,相攜而入于林中登軾而望之,【解析】A項中兩個“之”，前者是動詞，“到、去”的意思；后者是助詞，起順承作用。B項中兩個“于”，前者是介詞，“在”；后者是動詞，相當(dāng)于“比”。C項中兩個“以”，前者是連詞，表目的，譯為“來”；后者是介詞，“憑借”的意思。D項中兩個“而”都表順承，故選D項?！敬鸢浮緿,2.翻譯文中畫線的句子。（2分）猴子們都怕他(狙公)，被他害苦了，卻都不敢違抗他。3.文中寫道：“言未既，眾狙皆寐?！币馑际切『镒拥脑掃€沒說完，所有猴子都醒悟了，明白了。從文意看，猴子們明白了什么？（2分）果實是天生的，自然的，沒有理由分給狙公；一直以來狙公都是不勞而獲，靠役使、剝削自己而生活；自己的生活不需要依靠狙公。(任答兩點，意思對即可),考點一實詞解釋考點二虛詞的意義及用法考點三句子翻譯考點四劃分句子的朗讀節(jié)奏考點五內(nèi)容的理解與概括考點六人物形象分析考點七主觀拓展,?？伎键c及方法突破,(15株洲)解釋下面句子中標(biāo)色的詞。群烏爭來食之_其后數(shù)如此_,考點一實詞解釋,典例剖析,【思路歸納】,【答案及評分】吃多次、屢次（2分）,文言實詞的考查是中考的重點，一般涉及通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等，而且所考查的課外實詞多是在課內(nèi)文言文中接觸過的，理解時必須結(jié)合具體語境，即我們平常所說的“根據(jù)上下文”來理解詞義。,方法指導(dǎo),文言實詞絕大部分具有多義性，要確定一個實詞在特定語境中的具體含義，不僅要靠積累，還必須在積累的基礎(chǔ)上掌握一些詞義推斷的具體技巧：,技巧一：課文遷移法(直接遷移法)。又稱“聯(lián)想推斷法”，即聯(lián)系課文中學(xué)過的有關(guān)語句中該詞的用法推斷詞義，此法適用于課外文言文閱讀。如解釋“與武決去”(2015長沙)一句中的“去”字，如果聯(lián)想到“游人去而禽鳥樂也”(醉翁亭記)中的“去”字的意思，就能理解該句中“去”可譯為“離開”。技巧二：成語印證法。成語中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文中的實詞詞義，如“幾欲先走”中的“走”，可聯(lián)系成語“奔走相告”中的“走”來理解，譯為“跑”。,技巧三：組詞推斷法。將文言文中的詞語進(jìn)行擴(kuò)充，組成現(xiàn)代漢語中的詞語，然后再根據(jù)具體語境確定文言實詞的詞義。如對“為武置酒樂”(2015長沙)中“置”字的字義推斷，可以把“置”組成幾個詞語，從中做選擇：安置、置換、置辦、布置通過篩選不難找到“置辦”這個意思。技巧四：對句判斷法。又稱“語言結(jié)構(gòu)推法”即根據(jù)整句中對應(yīng)詞語的意思推斷詞義。古人行文常講究對稱，文中排比句、對偶句、并列句等對句現(xiàn)象很多，處于對應(yīng)位置的詞語往往在意義上具有相同、相近或相反、相對的,特點，我們可據(jù)此進(jìn)行判斷。如“戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)”(送東陽馬生序節(jié)選)中，因“腰”與“戴”對應(yīng)，我們就可判斷“腰”在此處應(yīng)為動詞，解釋為“腰佩”。技巧五：字形推斷法。漢字屬于表意文字，且百分之八十以上是形聲字。形聲字是由表意偏旁和表聲偏旁構(gòu)成的。了解表意偏旁的表意功能，通過分析字形，就可掌握詞義。如“絕”，從絲從刀，表示用刀割斷絲縷的意思，引申為“斷、斷絕、消失”等，如“沿溯阻,絕”(三峽)中“絕”為“斷”的意思；“哀轉(zhuǎn)久絕”(三峽)中的“絕”是“消失”的意思；“絕”也有“極點”或“極”的意思，如“絕山獻(xiàn)多生怪柏”(三峽)中的“絕”就是“極點”或“極”的意思。,考點二虛詞的意義及用法,典例剖析,(15長沙)下列選項中標(biāo)色文言虛詞的含義和用法與例句相同的一項是（2分）（）,例句：陵見其至誠A.太守即遣人隨其往（桃花源記）B.不能指其一端（口技）,【思路歸納】此題只涉及一個文言虛詞“其”。解答此題，首先要知道“其”字的常考用法，參見“湖南文言文常考字詞分類梳理（二）虛詞及用法舉例”。,【答案】A（2分）,C.安陵君其許寡人（唐雎不辱使命）D.其真不知馬也（馬說）,常見虛詞的意義及用法辨別方法有以下幾點：1.句意分析法。根據(jù)句子的大意推斷虛詞在文中的意義和用法。,方法指導(dǎo),2.代入檢驗法。中考虛詞的考查多采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式，課內(nèi)的例句多是一些較典型的用法，是考生熟知的，所以我們只要知道課內(nèi)例句中虛詞的用法，將它代入選項中去檢驗，就可以推斷其用法是否相同。,3.交換理解法。如果給出兩個句子，讓我們判斷句中某個虛詞的用法是否相同，我們可以將其中能確定的一句中的虛詞意義和用法代入另一句來理解，看句子是否講得通，如果講得通，那意義和用法就是一樣的；如果講不通，意義和用法就不一樣。,考點三句子翻譯,典例剖析,（15長沙）用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。（6分）,（1）臣事君，猶子事父也。子為父死，亡所恨，愿無復(fù)再言。（2）嗟乎！義士！陵與衛(wèi)律之罪上通于天！,【思路歸納】翻譯課外語句時，要遵循“直譯為主，意譯為輔”的原則，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)該注意句子中的關(guān)鍵詞語，（1）句中“事”可譯為“侍奉”，“亡”通“無”，表示沒有，“恨”是古今異義詞，譯為“遺憾”，“愿”譯為“希望”。（2）句中“嗟呼”表感嘆，可譯為“唉、啊”，“上通于天”可意譯為“如通天一樣大”。,【答案及評分】（1）臣子侍奉君主，就像兒子侍奉父親一樣。兒為父死，不會有遺憾，希望你不要再說了。（3分。得分點：“事”“猶也”“愿”）（2）啊，蘇武是義士??！我和衛(wèi)律的罪過就如通天一樣大?。。?分。得分點：“嗟乎”“義士”“上通于天”）,方法指導(dǎo),文言句子翻譯時，可以運(yùn)用以下方法：,（1）對：一般指把原句中的文言單音節(jié)詞對譯為現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞。例1：然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。（出師表）（句中的“然”“懈”“追”“報”等分別譯為“然而”“松懈”“追念”“報答”等雙音節(jié)詞語。）,（2）換：有些詞語意義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，語法已經(jīng)不用，在譯文中，應(yīng)換這些古語為今語。例2：宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。（出師表）（句中的“宮”“府”分別替換成“皇宮”“朝廷”，“陟”“罰”分別替換成“獎勵”“懲罰”等。）,（3）留：人名、地名、年號、國號、廟號、謚號、書名、物名都保留不譯；與現(xiàn)代漢語表達(dá)一致的詞語可保留。例3：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（岳陽樓記）（句中的“慶歷四年”是時間，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是地名，可保留。）,（4）刪：一些沒有實際意義的虛詞，如發(fā)語詞、部分結(jié)構(gòu)助詞等，同義復(fù)用的實詞或偏義復(fù)詞中陪襯的詞應(yīng)刪去。例4：孔子云，何陋之有？（陋室銘）（句中的“之”是賓語前置的標(biāo)志，不譯，應(yīng)刪去。）例5：夫大國，難測也，懼有伏焉。（曹劌論戰(zhàn)）（句中的“夫”是發(fā)語詞，譯時應(yīng)刪去。）,（5）補(bǔ)：省略的部分；詞語活用的部分；代詞所指的內(nèi)容；使上下文銜接連貫的內(nèi)容等。例6：陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去,后乃至。（陳太丘與友期）（陳太丘和朋友預(yù)先約定好一起出行，約定在正午時碰頭，正午已過，不見那朋友來，陳太丘便不再等候友人而離開了，太丘走后，他的朋友才來到。）,（6）調(diào)：把文言文中倒裝的句子成分調(diào)整過來，使之符合現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣。例7：茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。(出師表)(于亂世茍全性命，不于諸侯求聞達(dá)。),考點四劃分句子的朗讀節(jié)奏,典例剖析,(15岳陽)用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏(只劃一處)（2分）。,庭下如積水空明,【思路歸納】劃分文言句子的朗讀節(jié)奏，可根據(jù)文意來劃分。根據(jù)文意可以確定“庭下”“積水”應(yīng)該連讀，根據(jù)句子主語、謂語、賓語之間要停頓的習(xí)慣，可以確定停頓在主語、謂語之間，即“庭下”和“如積水空明”之間。,【答案及評分】庭下/如積水空明(2分),方法指導(dǎo),1.弄通文意斷句。給文言文斷句，首先要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件，如果想當(dāng)然地斷下去，就容易發(fā)生錯斷。通讀全文，要弄清屬于什么文體，寫了什么內(nèi)容，想要表達(dá)什么意思。要注意文言文單音節(jié)詞占多數(shù)的特點，抓住幾個關(guān)鍵的字詞翻譯以理解文段大意，進(jìn)而正確斷句。,2.利用對話標(biāo)志斷句。常以“曰”“云”“言”為標(biāo)志，兩人對話，一般在第一次問答時寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。遇到對話時，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。,3.借助文言虛詞斷句。古人的文章沒有標(biāo)點符號，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標(biāo)志。尤其是一些語氣詞和連詞的前后，往往是該斷句的地方。文言文多用虛詞來表達(dá)語氣或感情。,（1）句首發(fā)語詞：夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、竊、請、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開。,（2）句尾詞：也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾；耶、與(歟)、邪(耶)等經(jīng)常用于疑問句句尾；哉、夫等經(jīng)常用于感嘆句句尾。其后面一般要斷開。,（3）疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要理解上下句文意，就可斷句。,（4）復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。（5）而前則前：除了主謂、動賓結(jié)構(gòu)的句子外，還有一些表示意思轉(zhuǎn)折的句子，就可采用“而前則前”的原則進(jìn)行劃分。即在“而前則前”斷開。（注：按照“而前則前”原則進(jìn)行節(jié)奏劃分時，句子的內(nèi)容必須包含兩層或兩層以上的關(guān)系，且前后兩層意思必須同時出現(xiàn)，這樣，它的節(jié)奏劃分才是正確的）。,4.找出動詞，明確句意。古漢語中，句子多以動詞或形容詞謂語為中心。找出了動詞或形容詞謂語，也就區(qū)分出了獨立的句子，明確了語句的意思，從而正確斷句。5.借助名詞（代詞）斷句。一般完整的句子都有主謂賓，而主語一般由名詞或代詞充當(dāng)。名詞一般為陳述、描寫、說明或議論的對象，在它們的前后往往要進(jìn)行斷句。名詞（代詞）也常常用作句子的主語或賓語，因此，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本可以斷出停頓。常見代詞有：吾、余、予（表示“我”）、爾、汝、公、卿、君、若（表示“你”）、彼、此、其、之（表示“他”）。,6.借助語法結(jié)構(gòu)斷句。文言語法中有一些固定結(jié)構(gòu)，如“者也”“不亦乎”“何之有”“孰與乎”“為所”“受于”等，根據(jù)這些結(jié)構(gòu)也可斷句。當(dāng)然，斷句的方法還有很多，如根據(jù)押韻規(guī)律斷句、根據(jù)間隔反復(fù)斷句、根據(jù)句式斷句等，綜合運(yùn)用這些方法，效果會更好。,考點五內(nèi)容的理解與概括,典例剖析,(15長沙)李陵勸蘇武投降的理由是什么？請用自己的話概括回答。（2分）【思路歸納】結(jié)合原文分析。李陵先說蘇武終究不能回歸大漢，白白地在荒無人煙的地方受苦，對漢廷的信義不能體現(xiàn)，此為理由之一；李陵還說皇上年紀(jì)大了，法令隨時變更，大臣無罪而全家被殺的有十幾家，安危不可預(yù)料，可見這是理由之二。【答案及評分】在無人之地，一心為漢卻無人知曉；皇上年歲已大，法令無常，濫殺無辜。(每點1分，共2分),方法指導(dǎo),作答文言文內(nèi)容的理解與概括類題可從以下幾方面入手：1.梳理結(jié)構(gòu)，全面把握。對文章內(nèi)容有了全局性的認(rèn)識，才能對局部有準(zhǔn)確的理解。梳理結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確篩選信息要點，進(jìn)而全面把握文章的框架與主旨。對結(jié)構(gòu)的梳理可以注意文題、句段首尾句等。,2.鎖定區(qū)域，準(zhǔn)確篩選。在全面掌握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體選項在原文找到對應(yīng)的區(qū)域，然后在具體區(qū)域中準(zhǔn)確篩選，從而找到有效信息。3.一一對應(yīng)，仔細(xì)分辨。在找到信息點后，將選項與文章要點一一對應(yīng)，認(rèn)真思考原文內(nèi)涵，琢磨內(nèi)容要點，看選項與題目是否吻合。4.抓重點，準(zhǔn)確翻譯。在分辨信息點時，要注意準(zhǔn)確翻譯，當(dāng)然并不是完全都翻譯過來，此時需抓住重點，即對文意理解在容易產(chǎn)生分歧的地方進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯。,考點六人物形象分析,典例剖析,(15長沙)結(jié)合文段說說蘇武的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。（4分）,【思路歸納】人物形象的分析需要注意正面描寫和側(cè)面描寫，同時還應(yīng)注意語言、動作等描寫。李陵對蘇武的勸降是最能表現(xiàn)蘇武的氣節(jié)的，李陵說蘇武回不去大漢，對漢廷的忠義無法實現(xiàn)；皇上年紀(jì)大了，法令隨時變更，臣子無罪而全家被殺，安危,【答案及評分】忠貞愛國；寧死不屈的民族氣節(jié)。(每點2分，共4分),不可預(yù)料。蘇武卻說“臣子侍奉君王，就像兒子侍奉父親。兒子為父親而死，沒有什么可遺憾的”可其忠貞愛國、寧死不屈的民族氣節(jié)。,方法指導(dǎo),1.閱讀原文。對于閱讀材料，要從頭到尾，慢慢讀完，從而了解文