《電學(xué)》教學(xué)反思范文.doc

電學(xué)教學(xué)反思范文 教學(xué)設(shè)想： 對第一次實(shí)踐課所反映出的問題在實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上重新設(shè)計(jì)了新的教學(xué)方案新方案針對學(xué)生實(shí)驗(yàn)的不足調(diào)整了教學(xué)策略增加了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)探究的討論包括實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的采集、學(xué)生面對方案的可操作性的互助討論和質(zhì)疑尤其是增加了知識的遷移內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了各種設(shè)計(jì)方案中數(shù)學(xué)關(guān)系式的引入及處理讓學(xué)生通過深入討論、評價(jià)切實(shí)提高在探究過程中解決問題的能力 提問一：某一小燈泡標(biāo)有“”字樣、電源電壓為6V、電鍵、電流表、標(biāo)有“501.5A”字樣的滑動(dòng)變阻器現(xiàn)一電壓表15V一檔被壞（03V一檔可用）怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法來測定小燈泡功率 教學(xué)片段1 師：在小燈泡額定電壓為3.8伏中電壓表15伏一檔被損壞怎樣測定小燈泡功率 生：把電壓表并聯(lián)在滑動(dòng)變阻器兩端 師：方法很好一開始就把電壓表并聯(lián)在滑動(dòng)變阻器兩端點(diǎn)行 生：不行 師：為什么 生：電路連接正確后閉合電鍵時(shí)滑動(dòng)變阻應(yīng)放在最大此時(shí)滑動(dòng)變阻器兩端電壓超過3V不能直接并聯(lián)在滑動(dòng)變阻器兩端 師：辦 （思考討論后） 生：能否把電壓表先接在小燈泡兩端調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片使小燈泡兩端電壓為3V滑動(dòng)變阻器兩端電壓也為3V這時(shí)可以移動(dòng)電壓表把電壓表并聯(lián)在滑動(dòng)變阻器兩端調(diào)節(jié)滑片使電壓為2.2V時(shí)小燈泡兩端電壓為3.8V觀察電流表的示數(shù)為0.3A就能測定小燈泡的功率 提問二：某一小燈泡的額定電壓為、電源電壓為6V、電鍵、電壓表、標(biāo)有“501.5A”字樣的滑動(dòng)變阻器、但手中沒有電流表怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法來測定小燈泡功率 教學(xué)片斷2 師：調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片使小燈泡兩端電壓為3.8伏此時(shí)滑動(dòng)變阻器兩端電壓為2.2伏怎樣知道接有電路中電阻絲的電阻大小 生：能否測出電阻絲的長度 師：為什么要測出電阻絲長度才能知道阻值大小 生：因?yàn)榛瑒?dòng)變阻器電阻絲總電阻為50歐總長度為定值只要測出接入電路中電阻絲的長度用比例的辦法就能得到接入電路中電阻絲的阻值 師：你的理論依據(jù) 生：由電阻定律可知：在（材料性質(zhì)）、S（橫截面積）一定時(shí)R與L（長度）成正比 師：能否寫出關(guān)系式 生：可以 師：用什么工具進(jìn)行測量 生：（思考后）用刻度尺 學(xué)生在不斷探究思考后想出了解決辦法通過解決測量接在電路中的電阻絲長度從而求出接在電路中的電阻 提問三：某一小燈泡的額定電流為電源電壓為6V、標(biāo)有“501.5A”字樣的滑動(dòng)變阻器、二個(gè)電鍵、電流表、但手中沒有電壓表怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法來測定小燈泡功率 教學(xué)片斷3 師：怎樣用電流表測通過滑動(dòng)變阻器的電流 生：是否能讓電路發(fā)生局部短路 師：怎樣發(fā)生局部短路 生：把電鍵并聯(lián)接在小燈泡兩端第一次讓電流表示數(shù)到達(dá)小燈泡0.3A時(shí)閉合并聯(lián)的電鍵使小燈泡發(fā)生短路測出電路中的電流 師：接下來得到小燈泡兩端的電壓 生：用電源電壓除以電路局部短路時(shí)的電流得到滑動(dòng)變阻器接在電路中的電阻乘以電流0.3A就是滑動(dòng)變阻器兩端的電壓電源電壓減去滑動(dòng)變阻器兩端電壓就是小燈泡兩端電壓 師：還有其他方法得到滑動(dòng)變阻器接在電路中的電阻 生：能否還可以用刻度尺來測量 師：可以二種方法你們都可以試一試 教學(xué)反思： 第二次實(shí)踐重點(diǎn)放在學(xué)生討論和進(jìn)一步提高綜合解決問題的能力上并在解決問題的方法上尋找理論依據(jù)讓學(xué)生懂得要解決問題必須有理論基礎(chǔ)可用最簡單的工具（刻度尺）解決較難的電學(xué)問題實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生