初中物理課堂教學(xué)反思.doc

初中物理課堂教學(xué)反思 在初中物理教學(xué)過程中,教師要學(xué)會不斷的反思,不能只做教書先生,照本宣科,而是應(yīng)該不斷反思自身不足,不斷尋找最好的最適合初中生學(xué)習(xí)物理的方式下面小編為大家整理了初中物理課堂的教學(xué)反思歡迎參考 本節(jié)課的主要知識目標是使學(xué)生認識杠桿了解杠桿的作用及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用 我在對于杠桿五要素的教學(xué)過程中改變了過去直接講授的方式而是讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中和對影響杠桿平衡因素的認識中通過師生交流合作引出杠桿的五要素特別是力臂概念的引出我考慮了很長時間如果直接引出可以節(jié)省時間但不利于學(xué)生對力臂的理解和記憶最后我通過在對“影響杠桿平衡因素”的簡化合并的方法研究中引出力臂的概念這樣符合了學(xué)生的認知規(guī)律 對“杠桿平衡條件”采用探究式教學(xué)通過漫畫情景的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在愉快的氛圍中產(chǎn)生疑問提出了要探究的問題然后通過等式觀念的講解使學(xué)生在明白“如何處理幾個量之間的關(guān)系”的方法中對杠桿平衡條件進行了猜想既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又使學(xué)生學(xué)會了處理問題的方法 上完這節(jié)課我有一個深刻的體悟：教學(xué)的過程是教與學(xué)的交往、互動的過程是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互促進的過程在這個過程中教師既要放手讓學(xué)生自主探究又要適時點撥、引導(dǎo)、講授為學(xué)生順利自主探究提供有力的幫助通過本節(jié)課的教學(xué)還給我一個感觸是上課時教師一定要有時間觀念要隨時根據(jù)課堂的實際情況改變教學(xué)方案使課堂變的靈活本節(jié)課最大的缺陷就在于我沒有根據(jù)實際情況做適當?shù)恼{(diào)整在應(yīng)用的探索部分可以通過一個小游戲讓學(xué)生用直尺撬本子先感受一下何為省力何為費力再進行實驗探索效果會更好考慮的也不夠全面還有就是在教學(xué)過程中還忽略了學(xué)具的使用這就是我對本節(jié)課的自我評價與反思 這學(xué)期我們科組明確規(guī)定了今后教學(xué)的方向用八個字概括為“聚焦課堂追求實效” 我上了一節(jié)課杠桿感觸較深這節(jié)課我盡力找一個合適的載體來生動形象的把物理知識融入到一個學(xué)生熟悉的情境中展現(xiàn)解決問題的基本過程和方法培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和理論聯(lián)系實際的意識和能力 其中有一個道題目是這樣的：小明買了一條2kg的魚因為現(xiàn)在的商販有投機倒把的現(xiàn)象小明想用剛剛學(xué)過的知識驗證一下這條魚是否足量可是身邊只有一把直尺和一個量程只有10n的彈簧測力計還有一根系東西的細繩子誰能幫小明來驗證這條魚呢?(條件是要保證魚的完整) 這道題的內(nèi)容一目了然不象有些含混晦澀的題目讀了半天不知所云最重要的是它就發(fā)生在我們每個人的身邊是每個人差不多都有過的經(jīng)歷所以題目一出來同學(xué)們便躍躍欲試誰都想大顯身手做個熱心人我便趁機抓住學(xué)生的心理讓他們展開小組討論設(shè)計出自己的實驗方案同時旁敲側(cè)擊引導(dǎo)學(xué)生回到課本回到基本的知識點使理論與實際聯(lián)系起來這樣不但鍛煉了學(xué)生的思維問題的能力還牢牢掌握了所學(xué)的知識點最關(guān)鍵的是對物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣 這節(jié)課的內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系緊密讓學(xué)生充分感受到：哦原來物理就在我身邊原來物理這么有用極極大的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性這不禁使我想到如果我們在每節(jié)課上都不斷的給學(xué)生灌輸這樣的思想而不僅僅只交給學(xué)生死板的知識點那么現(xiàn)在的課堂還會象現(xiàn)在這樣毫無生機? 在物理教學(xué)中對學(xué)生進行科學(xué)素質(zhì)教育首先要使學(xué)生掌握社會所需要的物理基礎(chǔ)知識了解這些物理知識的實際應(yīng)用并相應(yīng)的訓(xùn)練某些技能技巧與此同時要特別加強學(xué)生物理能力的培養(yǎng)大家知道物理學(xué)的根本特點就是以系統(tǒng)的觀察和實驗同嚴密的邏輯體系相結(jié)合學(xué)習(xí)物理必須從觀察和實驗出發(fā)把觀察和實驗的結(jié)果進行高度的分析和概括最后運用這些知識點去分析和解決實際問題把目光聚焦于課堂提高我們的課堂效率使今年的中考成績再上一個新臺階 自從1997年新實驗室建成以及又經(jīng)歷了幾次“普實”驗收后我校無論是演示實驗還是學(xué)生分組實驗都有了很大的改觀實驗教學(xué)已成為我校物理教學(xué)的重要組成部分實驗教學(xué)中我們能注重實驗前的準備和實驗教學(xué)中操作還能重視學(xué)生的動手操作能力的培養(yǎng)但是我認為這是不夠的在實驗教學(xué)中更應(yīng)該重視實驗教學(xué)的反思現(xiàn)將我的幾點反思總結(jié)如下： 一.反思器材準備和實驗后的器材整理 每次實驗教學(xué)完成之后都應(yīng)對此進行反思看實驗器材準備是否合理實驗結(jié)束后器材的整理是否得當這有利于提高教師的實驗教學(xué)水平以及培養(yǎng)學(xué)生的實驗規(guī)范性能力我曾教過一次學(xué)生實驗操作是：給定一杯鹽水、一架天平及砝碼、一只量筒要求學(xué)生利用給定器材測出鹽水密度同時要求學(xué)生遵守實驗室紀律在實驗過程中就發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把量筒裝鹽水直接放到天平上稱還有學(xué)生把過多的鹽水往地上倒實驗結(jié)束后反思：實驗中有學(xué)生操作不規(guī)范的一面但是老師在準備器材的過程中也存在問題：鹽水過多超過了天平量程也造成了一定的浪費實驗結(jié)束時發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生將器材隨意擺放、砝碼未收回盒內(nèi)、量筒放在桌子邊沒放在安全的地方等這就提醒我們老師在今后的實驗教學(xué)中要加強對學(xué)生的實驗規(guī)范性方面的教育 二.反思實驗原理 在實驗結(jié)束后圍繞實驗原理進行反思可變通實驗原理公式使實驗方案更為簡潔實驗結(jié)果更為準確同時也要引導(dǎo)學(xué)生進行思考例如：“測定滑輪組機械效率”的實驗原理公式是=w有/w總=gh/fs需用彈簧測力計測出重物的重力g、繩子自由端的拉力f、用刻度尺測出重物提升的高度h、繩子末端移動的距離s若反思一下實驗原理公式可變通為：=gh/fs=gh/fnh=g/nf此時可只需用彈簧測力計測出重物的重力g、繩子自由端的拉力f、觀察承擔物重的繩子的段數(shù)n即可方便地測出滑輪組的機械效率如果學(xué)生對實驗原理進行了總結(jié)就會加深對實驗過程的理解明白實驗中為什么要這樣做而不是機械的學(xué)習(xí)了實驗操作學(xué)生的獨立動手能力會得到迅速提高實驗的興趣也會增強 三.反思實驗方法及過程 教材中的實驗方法固然很好但是仍有一些方法和過程在具體的實驗中會有一定問題或不足對實驗方法和過程的反思能夠幫助我們改進實驗、提高實驗的成功率同時也能讓學(xué)生對實驗結(jié)論更加信服如慣性實驗之一：在裝水的玻璃杯上放一塊紙板在紙板上放一個雞蛋然后將紙板彈出去雞蛋由于慣性保持靜止狀態(tài)而掉進杯子中可是在演示時就算經(jīng)驗豐富的老師也容易將紙板彈翻雞蛋掉在地上而實驗失敗我也遇到過這樣問題后來我發(fā)現(xiàn)本實驗可進行如下改進：在紙板的另一邊拴一根細繩實驗時水平的將紙板拉走(這一點很容易做到)雞蛋就不易掉下來了提高了實驗的成功率 四.反思實驗現(xiàn)象 教師更應(yīng)對實驗現(xiàn)象進行反思特別是實驗現(xiàn)象與事先預(yù)想的或與學(xué)生想象的不不相符時找出造成這種現(xiàn)象的原因有利于改進實驗教學(xué)提高實驗教學(xué)能力例如“組成串、并聯(lián)電路”實驗中兩燈泡串聯(lián)時發(fā)現(xiàn)一只燈泡亮另一只燈泡暗學(xué)生提出疑問：“串聯(lián)電路中各處的電流相等兩燈泡會同樣亮?xí)恢涣烈恢话的?”為此引導(dǎo)學(xué)生進行反思：(1)這兩只燈的燈絲長短絕對一樣長?對電流的作用會一樣?(2)學(xué)生學(xué)習(xí)了功率后還可以引導(dǎo)學(xué)生進行如下思考：