2019版高二語(yǔ)文上學(xué)期期末考試試卷(含解析) (II).doc

2019版高二語(yǔ)文上學(xué)期期末考試試卷(含解析) (II)現(xiàn)代文閱讀論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。文化軟實(shí)力，是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)基于文化而具有的凝聚力、生命力、創(chuàng)新力、傳播力和影響力。“文化軟實(shí)力”的說(shuō)法源自約瑟夫奈的軟實(shí)力理論。一般來(lái)說(shuō)，軟實(shí)力是一種隱形的力量，蘊(yùn)含在文化、政治價(jià)值觀、外交政策和國(guó)際形象四個(gè)載體中。在這四個(gè)載體中，文化是核心，其他三個(gè)組成部分也都深深地烙上了文化的影子。甚至有人直接把軟實(shí)力解釋成文化力?；诖?，文化軟實(shí)力就有了廣義和狹義之分，廣義的文化軟實(shí)力就是指“軟實(shí)力”；狹義的文化軟實(shí)力，則是構(gòu)成軟實(shí)力的文化要素。文化軟實(shí)力的形成必須依賴先進(jìn)的文化，而這種文化只有與時(shí)俱進(jìn)才能更好地服務(wù)于相應(yīng)的時(shí)代和社會(huì)，才能更好地促進(jìn)個(gè)人全面自由的發(fā)展，才能體現(xiàn)出強(qiáng)大的吸引力和感染力。文化軟實(shí)力的作用，主要體現(xiàn)在國(guó)內(nèi)和國(guó)際兩個(gè)方面。在國(guó)內(nèi)，它通過(guò)文化建設(shè)不斷增強(qiáng)本國(guó)文化的認(rèn)同感，抵御國(guó)外一些敵對(duì)文化理念的侵襲，大大增強(qiáng)國(guó)內(nèi)民眾的凝聚力。通過(guò)吸收國(guó)外先進(jìn)文化元素和不斷改造本國(guó)文化中落后的成分，使本國(guó)文化更加適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)，更好地指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，更好地彰顯本國(guó)文化的強(qiáng)勁生命力。在國(guó)際政治舞臺(tái)上，兼容并蓄、富有活力的本國(guó)文化必將為國(guó)外受眾所認(rèn)可，使本國(guó)所奉行的理念得到傳播，從而大大提升國(guó)家形象和影響力。文化軟實(shí)力產(chǎn)生于一定的文化資源。這些資源包括國(guó)家價(jià)值追求、社會(huì)理念、宗教信仰、道德規(guī)范，還包括風(fēng)俗習(xí)慣、民族精神、國(guó)民素質(zhì)、文學(xué)藝術(shù)等，還與教育、科技、文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平密切相關(guān)。文化軟實(shí)力產(chǎn)生的根本是人們對(duì)本國(guó)核心價(jià)值體系的認(rèn)同和接受。與傳統(tǒng)手段相比，非強(qiáng)制手段是文化軟實(shí)力實(shí)現(xiàn)的手段，而國(guó)家的綜合國(guó)力是文化軟實(shí)力的力量表現(xiàn)形式。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，往往存在重器不重道的現(xiàn)象。它表現(xiàn)在國(guó)家綜合實(shí)力的建設(shè)上，就是重視提升硬實(shí)力而不重視提升文化軟實(shí)力。重視提升硬實(shí)力是對(duì)的，文化軟實(shí)力也一定要以硬實(shí)力為基礎(chǔ)。事實(shí)上，硬實(shí)力的提升會(huì)極大地推動(dòng)文化軟實(shí)力的提升，但這并不意味著硬實(shí)力提升之后，文化軟實(shí)力就會(huì)自然提升。正確的態(tài)度是，硬實(shí)力與軟實(shí)力并重，寓軟實(shí)力于硬實(shí)力之中，既見(jiàn)物又見(jiàn)精神。（摘編自舒剛增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力的研究）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A. 約瑟夫奈提出的軟實(shí)力理論主要由四個(gè)部分構(gòu)成，其中文化是最核心的要素。B. 擁有強(qiáng)大的文化軟實(shí)力既可抵御敵對(duì)文化理念的侵襲，又可提升國(guó)家的影響力。C. 提升國(guó)家軟實(shí)力其實(shí)就是要吸收國(guó)外的先進(jìn)文化來(lái)改造本國(guó)文化中的落后成分。D. 硬實(shí)力是提升國(guó)家軟實(shí)力的基礎(chǔ)，只要打好硬實(shí)力基礎(chǔ)，就能有效提升軟實(shí)力。2. 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A. 文章分別從概念、作用、產(chǎn)生以及與硬實(shí)力的關(guān)系四個(gè)方面來(lái)闡述文化軟實(shí)力。B. 文章深入論述了軟實(shí)力和硬實(shí)力的價(jià)值，通過(guò)對(duì)二者的比較突出了軟實(shí)力的價(jià)值。C. 論述文化軟實(shí)力在國(guó)內(nèi)、國(guó)際的作用時(shí)，作者對(duì)其在國(guó)內(nèi)所產(chǎn)生的作用論述較細(xì)。D. 文章既從理論上闡釋文化軟實(shí)力，也針對(duì)現(xiàn)實(shí)中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)指出如何提升軟實(shí)力。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A. 如果一個(gè)國(guó)家只知提升硬實(shí)力，從不重視軟實(shí)力，那么它將很難有強(qiáng)大的凝聚力。B. 如果一個(gè)國(guó)家的核心價(jià)值體系不能被認(rèn)同和接受，就很難產(chǎn)生強(qiáng)大的文化軟實(shí)力。C. 一個(gè)國(guó)家即便有很強(qiáng)的文化軟實(shí)力，但如果不能與時(shí)俱進(jìn)，也會(huì)漸漸喪失其優(yōu)勢(shì)。D. 大量吸收國(guó)外先進(jìn)文化元素，使本國(guó)文化具有多國(guó)文化要素，就會(huì)得到國(guó)際認(rèn)可。【答案】1. B 2. B 3. D【解析】【1題詳解】試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力, A項(xiàng)，文化軟實(shí)力源于約瑟夫奈的軟實(shí)力理論，但這并不能證明約瑟夫奈的理論就由四個(gè)部分構(gòu)成，也不能表明文化是核心；C項(xiàng)，“吸收國(guó)外的先進(jìn)文化”和“改造本國(guó)文化中的落后成分”二者是并列關(guān)系，不是目的關(guān)系；D項(xiàng)，最末一段指出“不意味著硬實(shí)力提升之后，文化軟實(shí)力就會(huì)自然提升”。點(diǎn)睛：理解文章重要內(nèi)容、歸納和篩選信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，然后瀏覽選項(xiàng)，之后到文中找到選項(xiàng)所在的位置，并將選項(xiàng)與其進(jìn)行比較，這類題目編題者會(huì)張冠李戴或故意曲解文意或以偏概全，特別要關(guān)注句中限制性的副詞。理解文中重要概念的含義一般的答題模式為：第一步：找出考查的概念所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句；第二步：運(yùn)用層次分析的方法，找準(zhǔn)概念所涉及內(nèi)容的位置和范圍；第三步：根據(jù)語(yǔ)境，理解概念的含義，并整合相關(guān)信息來(lái)作答?！?題詳解】試題分析：本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力, 本題主要從分析文章結(jié)構(gòu)和論證邏輯的角度設(shè)題，命題人大多會(huì)按照文章論述順序設(shè)置選項(xiàng)，往往既有對(duì)局部的考查，又有對(duì)整體的考查?？忌陂喿x時(shí)要注意圍繞話題整理論述思路，在解題時(shí)要有整體意識(shí), B 項(xiàng)文章沒(méi)有對(duì)軟實(shí)力和硬實(shí)力的價(jià)值進(jìn)行比較?！?題詳解】試題分析：本題考查篩選并整合文中的信息、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D項(xiàng)原文強(qiáng)調(diào)“兼收并蓄、富有活力的本國(guó)文化”“兼收并蓄”不僅限于吸收國(guó)外文化，且吸收國(guó)外文化不一定就能得到國(guó)際社會(huì)的認(rèn)可。文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。雁陣狗娃冷冷地瞅著駝爺顛兒顛兒地晃來(lái)，雙眼就變成兩柄利劍。他來(lái)了，他還算是條漢子！晚秋的野地死靜死靜，身后的湖水像面碩大無(wú)比的鏡子。狗娃分明感到，袖子里的刀已急不可耐蠢蠢欲動(dòng)了。駝爺在狗娃面前駐了足。許是走得急了些吧，額上竟排滿了豆大的汗粒?！昂锰?！”駝爺歪起頭，不無(wú)吃力地瞅著藍(lán)空的日頭。狗娃沒(méi)料到駝爺此刻還有雅興評(píng)論天氣的好壞，心就有些發(fā)躁?！澳愎鎭?lái)了！”狗娃咬牙切齒，惡狠狠地吐出一句?！澳哪懿粊?lái)呢？”駝爺說(shuō)，駝爺?shù)暮褡齑揭粋€(gè)勁兒地抿動(dòng)，“一接到你的信，我的心便踏實(shí)了。你總算出來(lái)了，且在城里找了份工作，這比啥都好！”這個(gè)老狐貍，嘴倒甜！“行啊你，把我整進(jìn)大牢里一呆就是五年，我狗娃真該好好報(bào)答報(bào)答你！”瞇起眼，駝爺讀狗娃臉上的那道月牙疤?！澳阋舱鎵蚝莸?，一夜間毀了那么一大片林子?！瘪劆敯涯抗馊鱿蚝?，五年前倒下的松林，至今還在他的心頭滴血?！皡龋矣衷陨狭?。”駝爺喃喃著。駝爺是個(gè)護(hù)林員?！昂撸　惫吠拗刂厣涑鲆豢跐馓?，驀地從袖管里抽出那把長(zhǎng)刀。陽(yáng)光興奮地在刀片上一閃，又一閃。嗬嗬嗬，駝爺笑了，笑得極坦然：“好歹當(dāng)過(guò)兵，打過(guò)仗，啥家伙沒(méi)見(jiàn)識(shí)過(guò)？”狗娃一愣，頓覺(jué)眼前這個(gè)駝背老頭很有些不好對(duì)付，但還是大聲吼道：“你就不怕我一刀捅死你？”駝爺仿佛什么也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，款款地卷好一支煙，款款地抽?！肮吠薏皇侨耍抗吠抟稽c(diǎn)人味也沒(méi)有？我不信！”說(shuō)罷，駝爺又啞啞地笑，竟一臉的燦爛。怎么會(huì)是這樣？其實(shí)，狗娃也沒(méi)打算把駝爺咋樣。狗娃只想讓駝爺跪在地上求饒，然后狠狠地踢他一腳，再罵一句：“滾吧，爺不跟你一般見(jiàn)識(shí)，你這條老狗！”可事情發(fā)展得令狗娃不知所措了?！斑籽剑　瘪劆斎拥魺燁^，又歪起脖看天。狗娃也揚(yáng)起了頭。雁陣。一群排成人字形的大雁，徐徐地朝南飛去。太陽(yáng)赤燦赤燦，雁陣漸漸地融進(jìn)那耀眼的光芒里。一首生命的詩(shī)，在藍(lán)空中吟唱。他呆了。他也呆了。手中的刀陡地落到了地上。狗娃拾起刀，看了看，用力拋進(jìn)湖里。沿著來(lái)路，狗娃大步而去?！肮吠蓿　瘪劆敽暗?，“你就忍心不回家看看爹娘？這幾年，他們想你快想瘋了！” 狗娃沒(méi)回頭。不混出個(gè)人樣來(lái)，絕不見(jiàn)爹娘！狗娃的雙眼溢滿了濁淚。4. 下面對(duì)文章分析正確的兩項(xiàng)是A. 狗娃是個(gè)報(bào)復(fù)心極重的人，在監(jiān)獄中被關(guān)五年，卻從不思悔改，出獄后第一件事就是找駝爺報(bào)復(fù)。B. “ 可事情發(fā)展得令狗娃不知所措了。”可見(jiàn)狗娃并不想傷害駝爺。C. 面對(duì)“排成人字形”的雁陣，駝爺和狗娃驀然都“呆了”，這一描寫暗示兩人間的沖突得到了解決。D. 駝爺及時(shí)提醒狗娃莫忘爹娘，終于使狗娃幡然醒悟，認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值，且決心要混出個(gè)人樣來(lái)。E. 這篇小說(shuō)反映了護(hù)林工作的艱巨，說(shuō)明在嚴(yán)格執(zhí)法的同時(shí)還必須做好深入細(xì)致的思想教育工作。5. 文中表現(xiàn)了“駝爺”哪些優(yōu)秀思想品質(zhì)？（結(jié)合具體描寫，分點(diǎn)說(shuō)明）6. 本文有哪些自然景物描寫？這些描寫起了怎樣的作用？【答案】4. BC 5. 忠于職守（如“五年前倒下的松林，至今還在他的心頭滴血”、“吶，我又栽上了”等）面對(duì)威脅不退縮（如“瞇起眼，駝爺讀狗娃臉上的那道月牙疤”等）坦蕩、自信（如“駝爺仿佛什么也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，款款地卷好一支煙，款款地抽”等）關(guān)心他人（如“你就忍心不回家看看爹娘？這幾年，他們想你快想瘋了”等）對(duì)像狗娃這 樣犯過(guò)罪的人也并不喪失信心（如“狗娃不是人？狗娃一點(diǎn)人味也沒(méi)有？我不信”、“說(shuō)罷，駝爺又啞啞地笑，竟一臉的燦爛”等） （一點(diǎn)1分，答出三點(diǎn)，即給滿分） 6. （1）“晚秋的野地死靜死靜，身后的湖水像面碩大無(wú)朋的鏡子”空闊無(wú)人的野地，增加緊張氛圍，使矛盾沖突更顯尖銳。（2）“藍(lán)天麗日”晚秋時(shí)節(jié)，藍(lán)天麗日的描寫，突出“雁陣”的象征意義。（3）“陽(yáng)光興奮地在刀片上一閃，又一閃。”襯托人物復(fù)仇的急切心情（4）“雁陣。一群排成人字形的大雁，徐徐地朝南飛去。太陽(yáng)赤燦赤燦，雁陣漸漸地融進(jìn)那耀眼的光芒里?！?對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用，使主題的表現(xiàn)由隱而顯；推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了矛盾沖突。【解析】【4題詳解】試題分析：此題考察對(duì)全文的理解。A“仍然不思悔改”不正確；D狗娃醒悟，不只是因?yàn)槟?，最主要的還是前面駝爺?shù)牟粦峙?、正義感，及從自然雁陣中領(lǐng)悟到了人生道理；E該說(shuō)法不準(zhǔn)確，是對(duì)小說(shuō)主題膚淺化的理解。答對(duì)兩項(xiàng)3分，答對(duì)一項(xiàng)1分?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C?！?題詳解】試題分析：由 “五年前倒下的松林，至今還在他的心頭滴血”、“吶，我又栽上了”等可知其忠于職守。由“瞇起眼，駝爺讀狗娃臉上的那道月牙疤”等可知面對(duì)威脅不退縮。分析形象注意從不同的角度，分方面進(jìn)行概括。考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！?題詳解】試題分析：分析注意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行?！巴砬锏囊暗厮漓o死靜，身后的湖水像面碩大無(wú)朋鏡子”。死靜、空闊的環(huán)境，渲染了緊張的氣氛。 “藍(lán)空的日頭”?！把汴嚒笔浅霈F(xiàn)在藍(lán)天麗日中的，此處環(huán)境描寫能突出了“雁陣”的象征意義，突出人性醒悟的主題?？键c(diǎn)：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。古詩(shī)文閱讀文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。范仲淹，字希文，少有志操。之應(yīng)天府，依戚同文學(xué)。晝夜不息，冬月憊甚，以水沃面；食不給，至以糜粥繼之。人不能堪，仲淹不苦也。晏殊知應(yīng)天府，聞仲淹名，召置府學(xué)。嘗推其奉以食四方游士，諸子至易衣而出，仲淹晏如也。天圣七年，章獻(xiàn)太后將以冬至受朝，天子率百官上壽。仲淹極言之，且曰：“奉親于內(nèi)，自有家人禮，顧與百官同列，南面而朝之，不可為后世法?！鼻疑鲜枵?qǐng)?zhí)筮€政，不報(bào)。時(shí)呂夷簡(jiǎn)執(zhí)政，進(jìn)用者多出其門。仲淹上百官圖，指其次第曰：“如此為序遷，如此為不次，如此則公，如此則私。況進(jìn)退近臣，凡超格者，不宜全委之宰相。”夷簡(jiǎn)不悅。葛懷敏敗于定川賊大掠至潘原關(guān)中震恐民多竄山谷間仲淹率眾六千由邠涇援之聞賊已出塞乃還。始，定川事聞，帝按圖謂左右曰：“若仲淹出援，吾無(wú)憂矣?！弊嘀?，帝大喜曰：“吾固知仲淹可用也?！边M(jìn)樞密直學(xué)士。仲淹以軍出無(wú)功，辭不敢受命，詔不聽(tīng)。帝方銳意太平，數(shù)問(wèn)當(dāng)世事，仲淹皇恐，退而上十事。天子方信向仲淹，悉采用之，宜著令者，皆以詔書畫一頒下。獨(dú)府兵法，眾以為不可而止。仲淹內(nèi)剛外和，性至孝，以母在時(shí)方貧，其后雖貴，非賓客不重肉。妻子衣食，僅能自充。而好施予，置義莊里中，以贍族人。泛愛(ài)樂(lè)善，士多出其門下，雖里巷之人，皆能道其名字。死之日，四方聞?wù)撸詾閲@息。為政尚忠厚，所至有恩，邠、慶二州之民與屬羌，皆畫像立生祠事之。及其卒也，羌酋以數(shù)百人，哭之如父，齋三日而去。初，仲淹病，帝常遣使賜藥存問(wèn)，既卒，嗟悼久之。又遣使就問(wèn)其家，既葬，帝親書其碑曰“褒賢之碑”。 （節(jié)選自宋史范仲淹傳）7. 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A. 葛懷敏敗于定川賊大掠至潘原關(guān)中震恐民多竄山谷間仲淹率眾六千由邠涇援之聞賊已出塞乃還。B. 葛懷敏敗于定川賊大掠至潘原關(guān)中震恐民多竄山谷間仲淹率眾六千由邠涇援之聞賊已出塞乃還。C. 葛懷敏敗于定川賊大掠至潘原關(guān)中震恐民多竄山谷間仲淹率眾六千由邠涇援之聞賊已出塞乃還。D. 葛懷敏敗于定川賊大掠至潘原關(guān)中震恐民多竄山谷間仲淹率眾六千由邠涇援之聞賊已出塞乃還。8. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A. 字是古代的中國(guó)人在姓名之外的別名，由父母或師長(zhǎng)來(lái)取。古時(shí)男子20 歲時(shí)取字。B. 遷：調(diào)動(dòng)官職。一般“轉(zhuǎn)遷”“遷調(diào)”表示調(diào)職；“右遷”“遷除”表示降職；“左遷”“遷謫”表示升職。C. 親一般指有血統(tǒng)或婚姻關(guān)系的人，在中國(guó)古代可以指父母，也可以指親戚。D. 疏是奏議的一種。奏議是古代臣屬進(jìn)呈帝王的奏章的總稱，包括奏、議、疏、表等。9. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A. 范仲淹讀書勤奮。在應(yīng)天府讀書期間，晝夜不停地刻苦學(xué)習(xí)，冬天讀書疲倦了，就用冷水澆臉。經(jīng)常吃不飽，一般人不能忍受的困苦生活，范仲淹卻從不叫苦。B. 范仲淹崇尚簡(jiǎn)樸生活。在家里時(shí)，如果沒(méi)有客人來(lái)，吃飯時(shí)不會(huì)有兩個(gè)葷菜。妻兒的飯食僅夠充饑。他要求自己的幾個(gè)兒子不能穿華貴的衣服出門，出門前要換衣服。C. 范仲淹深得皇帝信賴。定川兵敗時(shí)，皇帝堅(jiān)信只要范仲淹出馬，事情就能得到解決?；实蹖?duì)范仲淹陳述的十條建議，全部認(rèn)同。D. 范仲淹深受百姓愛(ài)戴。得到他死的消息，老百姓都替他嘆惜。邠州、慶州的老百姓和眾多的羌族部落，在范仲淹活著時(shí)就為他建立祠堂，掛上他的畫像來(lái)祭祀他。10. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)況進(jìn)退近臣，凡超格者，不宜全委之宰相。(2)及其卒也，羌酋以數(shù)百人，哭之如父，齋三日而去?！敬鸢浮?. D 8. B 9. B 10. （1）況且提拔和黜降（天子的）近臣，凡是超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的提拔，不應(yīng)該全部委托宰相處理。（2）等到他死了，羌族首領(lǐng)率領(lǐng)數(shù)百人，像（失去自己的）父親一樣為他痛哭，并齋戒三日以后才離開(kāi)。【解析】【7題詳解】試題分析：本題考查文言斷句的能力。給文言文斷句，首先要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件。本題可以按照實(shí)詞斷句法，即在讀懂全文，了解所點(diǎn)斷文章的大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)找名詞與動(dòng)詞來(lái)組句，先斷開(kāi)能斷的句子。如本題：名詞“定川”、“潘原”、“關(guān)中”“山谷間”（地名）“仲淹”（人名）、“賊”、“民”，動(dòng)詞“敗、大掠、震恐、聞”等?！百\”是“大驚”的主語(yǔ)，在“賊”前停頓，排除AB，“聞賊已出塞”是一個(gè)完整的句子。故選D項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力?；卮鸫祟愵}目，必須熟記文學(xué)常識(shí)的主要內(nèi)容，區(qū)分文學(xué)常識(shí)的概念，仔細(xì)察看題干中的修飾限制成分。解答此類題目，還可以結(jié)合該詞語(yǔ)所在的語(yǔ)段及具體語(yǔ)境分析。B項(xiàng)，“右遷”“遷除”表示升職；“左遷”“遷謫”表示降職。故選B項(xiàng)。【9題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生篩選信息和概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力，此類試題解答時(shí)考生應(yīng)找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，然后與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。從歷年高考出題規(guī)律來(lái)看，這類題目常涉及人物行為舉止、人物主張、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、選文的綜合性八類信息的篩選。解答的方法是，在原文中找準(zhǔn)區(qū)間，把準(zhǔn)對(duì)象，切忌張冠李戴，忌斷章取義，無(wú)中生有。B項(xiàng)，易衣而出是指為了出門，更換衣裳，形容家境非常貧困的窘相。這句話在第一段，承接“人不能堪，仲淹不苦也”：一般人不能忍受的困苦生活，范仲淹卻從不叫苦。說(shuō)明他是因?yàn)樯罾Э?，而不是“?jiǎn)樸生活”。故選B項(xiàng)?！?0題詳解】試題分析：本題考查文言文翻譯的能力，此類試題解答時(shí)一般應(yīng)注意：首先要回到句子所在的語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，直譯為主，意譯為輔。第（1）句關(guān)鍵詞：“況”，況且；“進(jìn)退”，提拔和黜降；“格”，標(biāo)準(zhǔn)；“委”，委托。第（2）句中關(guān)鍵詞：“及”，等到；“以”，率領(lǐng)；“哭之如父”，像（失去自己的）父親一樣為他痛哭；“去”，離開(kāi)。【點(diǎn)睛】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。參考譯文：范仲淹字希文，他少時(shí)就有志氣，奉行操守。前往應(yīng)天府，依從戚同文學(xué)習(xí)。他晝夜不停地刻苦學(xué)習(xí)，冬天讀書十分疲乏時(shí)，就用冷水澆臉；有時(shí)無(wú)東西吃，甚至不得不靠喝稀粥度日。一般人不能忍受的困苦生活，范仲淹卻從不叫苦。晏殊掌管應(yīng)天府時(shí)，聽(tīng)說(shuō)范仲淹很有名，就召請(qǐng)他到府學(xué)任職。范仲淹曾經(jīng)拿出自己的俸祿來(lái)供養(yǎng)四方游學(xué)之士，幾個(gè)兒子甚至要輪換穿一件好衣服才能出門，范仲淹卻始終泰然處之。天圣七年（1029），章獻(xiàn)太后將在冬至日接受朝拜，仁宗皇帝也準(zhǔn)備率領(lǐng)文武百官為太后祝壽。范仲淹上疏詳細(xì)地論述了這件事，并且說(shuō)：“在內(nèi)宮事奉親長(zhǎng)，自當(dāng)有家人禮儀，只是在朝堂上皇帝與百官站在一起，（太后）面朝南接受（皇帝和百官）的朝拜，不能夠成為后世的規(guī)范?！倍疑鲜枵?qǐng)求章獻(xiàn)太后將朝政大權(quán)交還仁宗，但沒(méi)有得到任何答復(fù)。當(dāng)時(shí)呂夷簡(jiǎn)執(zhí)掌朝政，被任用和得到提拔的人大都出自他的門下。范仲淹向仁宗呈上一份百官圖，指著圖上百官升遷的次序說(shuō)：“像這樣的是循序升遷，像這樣的是不合順序的升遷，循序升遷是（符合）公理的，越序升遷是（遵循）個(gè)人意愿。況且提拔和黜降（天子的）近臣，凡是超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的提拔，不應(yīng)該全部委托宰相處理?！眳我暮?jiǎn)很不高興。葛懷敏在定川被敵軍打敗，敵軍大肆搶掠至潘原，關(guān)中地區(qū)震動(dòng)驚恐，老百姓大多躲藏到山谷中。范仲淹率領(lǐng)六千軍隊(duì)，從邠州、涇州出發(fā)進(jìn)行援救，聽(tīng)說(shuō)敵軍已經(jīng)撤出邊塞，才率領(lǐng)軍隊(duì)返回。開(kāi)始的時(shí)候，定川戰(zhàn)敗的消息傳到朝廷，仁宗皇帝手按著地圖對(duì)左右大臣說(shuō)：“如果范仲淹出兵救援，我就沒(méi)有什么可以憂慮的了?！狈吨傺统鲈淖鄨?bào)一到，仁宗皇帝大喜說(shuō)：“我一直就認(rèn)為范仲淹是可以重用的。”于是就任命范仲淹為樞密直學(xué)士。范仲淹因?yàn)檫@次軍隊(duì)出征沒(méi)有立功，辭謝了皇帝的任命，仁宗皇帝沒(méi)有接受他的辭呈。仁宗皇帝當(dāng)時(shí)正一意要實(shí)現(xiàn)天下太平，多次詢問(wèn)當(dāng)前急需辦理的大事，范仲淹惶恐不安，退朝后給皇帝上奏十件事。仁宗皇帝正專意信任范仲淹，因而全部采納了他的意見(jiàn)，凡適宜立為法令的，都用詔書統(tǒng)一頒布下發(fā)。只有府兵法，大家認(rèn)為不能施行而最后作罷。范仲淹性情剛烈，但外表溫和，本性十分孝順，因?yàn)樗赣H在時(shí)，家境正是貧困的時(shí)候，后來(lái)，范仲淹雖然做了大官，但不是家中來(lái)客人，吃飯時(shí)也不會(huì)有兩個(gè)葷菜。妻兒的衣服和飯食，僅僅只能自己御寒和充饑。范仲淹對(duì)人好施予，在鄉(xiāng)族中設(shè)置義莊，用以贍養(yǎng)族人。博愛(ài)善施，士大夫大多 出自其門下，即使是小巷之人，都能說(shuō)出他的名字。死的那天，四面八方凡是聽(tīng)到這一消息的人，都替他嘆惜。范仲淹治理國(guó)家崇尚忠厚，他到過(guò)的地方都留下了他的恩德，邠州、慶州的老百姓和眾多的羌族部族，都畫上他的像在他生前就建立祠堂祭祀他。等到他死了，羌族首領(lǐng)率領(lǐng)數(shù)百人，像（失去自己的）父親一樣為他痛哭，并齋戒三日以后才離開(kāi)。當(dāng)初，范仲淹生病時(shí)，仁宗皇帝經(jīng)常派人送藥、慰問(wèn)，病逝后，仁宗皇帝嗟嘆哀悼很長(zhǎng)時(shí)間。他晝夜不停地又派人去慰問(wèn)其家人，下葬后，仁宗皇帝親自題寫了墓碑，叫“褒賢之碑”。古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。柳宗元秋氣集南澗，獨(dú)游亭午 時(shí)。回風(fēng)一蕭瑟，林影久參差。始至若有得，稍深遂忘疲。羈禽響幽谷，寒藻舞淪漪。去國(guó)魂已遠(yuǎn)，懷人淚空垂。孤生易為感，失路少所宜。索寞竟何事，徘徊只自知。誰(shuí)為后來(lái)者，當(dāng)與此心期。（注）南澗：地處永州之南，作者謫居時(shí)作。亭午：正午，中午。期（q）：約會(huì)。11. 下列對(duì)這首詩(shī)歌的理解，不正確的一項(xiàng)是A. 首句交待了游覽的時(shí)令、地點(diǎn)，“集”字更多地體現(xiàn)了詩(shī)人的主觀感受。B. “獨(dú)游亭午時(shí)”中一個(gè)“獨(dú)”字，有雙關(guān)意，既是一人游覽，又有孤獨(dú)之意。C. 回旋的風(fēng)“一蕭瑟”，碧樹(shù)的影“久參差”，是從聽(tīng)覺(jué)上寫出了風(fēng)與影的和諧。D. “羈禽響幽谷”，意思是鳥(niǎo)的鳴叫使山谷更加幽靜，以動(dòng)襯靜，引發(fā)詩(shī)人聯(lián)想。12. 蘇東坡曾云：“柳儀曹（柳宗元）詩(shī)，憂中有樂(lè)，樂(lè)中存憂，蓋絕妙古今矣?！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)南澗中題中“樂(lè)憂”的理解。【答案】11. C 12. 被貶后，游南澗，寄情山水，本是解人煩悶的樂(lè)事，詩(shī)人也似乎找到了樂(lè)趣，忘記了疲勞。然而羈鳥(niǎo)鳴叫，寒藻漂浮，卻又偏偏勾引起他的苦悶和煩惱。觸景生情，想到自己的去國(guó)懷人，那種孤寂與悲憤無(wú)法擺脫，憂從中來(lái)。【解析】【11題詳解】試題分析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。C項(xiàng)，“回風(fēng)一蕭瑟，林影久參差”，雖日當(dāng)正午，而秋風(fēng)陣陣，林影稀疏，仍給人以蕭瑟之感。即便如此，面對(duì)“蕭瑟”的秋風(fēng)，如舜時(shí)樂(lè)器般搖晃的林影，詩(shī)人似乎興致漸高，忘了疲勞?！笆菑穆?tīng)覺(jué)上寫”錯(cuò)誤，這是從視覺(jué)上寫的。故選C項(xiàng)?！?2題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。題干要求分析詩(shī)歌中的“樂(lè)憂”，這是賞析作者的思想情感，作答時(shí)可以根據(jù)具體詩(shī)句來(lái)看哪些體現(xiàn)了詩(shī)人的“樂(lè)”，哪些體現(xiàn)了詩(shī)人的“憂”，最后歸納總結(jié)即可。詩(shī)中“獨(dú)游亭午時(shí)”是寫游玩之樂(lè)；“去國(guó)魂已遠(yuǎn)”是寫被貶之憂。其他寫景的詩(shī)句也要從觸景生情等角度分析。如：全詩(shī)大體分兩層筆墨。前八句，著重在描寫南澗時(shí)所見(jiàn)景物。時(shí)方深秋，詩(shī)人獨(dú)自來(lái)到南澗游覽。澗中寂寞，仿佛秋天的肅殺之氣獨(dú)聚于此。雖日當(dāng)正午，而秋風(fēng)陣陣，林影稀疏，仍給人以蕭瑟之感。詩(shī)人初到時(shí)若有所得，忘卻了疲勞。詩(shī)的后八句，便著重抒寫詩(shī)人由聯(lián)想而產(chǎn)生的感慨。詩(shī)人因參加王叔文政治集團(tuán)而遭受貶謫，使他感到憂傷憤懣，而南澗之游，本是解人煩悶的樂(lè)事，然所見(jiàn)景物，卻又偏偏惹出無(wú)限苦悶和煩惱來(lái)，有去國(guó)懷鄉(xiāng)，有孤獨(dú)煩悶，有失意消沉，有迷茫惆悵，林林總總，不一而足?！军c(diǎn)睛】解答詩(shī)歌情感的答題方法如下：從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。同時(shí)還要注意詩(shī)文前面的小序和詩(shī)文后面的注解。名篇名句默寫13.補(bǔ)出下列句子中的空缺部分（1）蜀相中記述諸葛亮多次出師而未取得勝利，讓后世感懷不已的詩(shī)句是：_，_。 （2）虞美人中以水喻愁的千古名句是：_，_。（3）寫出春江花月夜中描寫月光清澈無(wú)邊，暗含魚雁不能傳信之意的語(yǔ)句：_，_。（4）歷來(lái)被詩(shī)評(píng)家認(rèn)為是夢(mèng)游天姥吟留別一詩(shī)的“詩(shī)眼”是：_，_。（5）將進(jìn)酒中表現(xiàn)李白對(duì)未來(lái)充滿信心的詩(shī)句是：_，_?！敬鸢浮?(1). 出師未捷身先死 (2). 長(zhǎng)使英雄淚滿襟 (3). 問(wèn)君能有幾多愁 (4). 恰似一江春水向東流 (5). 鴻雁長(zhǎng)飛光不度 (6). 魚龍潛躍水成文 (7). 安能摧眉折腰事權(quán)貴 (8). 使我不得開(kāi)心顏 (9). 天生我材必有用 (10). 千金散盡還復(fù)來(lái)【解析】【詳解】試題分析：名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法，如“捷”“襟”“恰”“鴻雁”“潛躍”“摧”“事”“顏”等，要理解字義去記憶，學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思，要立足于對(duì)詩(shī)句的理解。現(xiàn)在新課標(biāo)卷，已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。第II卷 表達(dá)題語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面一段文字, 完成小題。陶瓷藝術(shù)是一種具有標(biāo)志性的中國(guó)文化符號(hào)，作為全世界 的一種藝術(shù)語(yǔ)言，似乎總是以優(yōu)雅的姿態(tài)吸引著世界的目光。制作瓷器需要極度的細(xì)心和耐心，否則，不可能制造出 的瓷器。中國(guó)陶瓷上有“中國(guó)故事”，在表達(dá)人物故事或戲曲故事時(shí)，工匠們慣于使用“減法”，抓住其中最具爆發(fā)力的瞬間，或最具代表性的人物來(lái)概括整個(gè)故事的內(nèi)容。而（ ）。通過(guò)這種以圖代文的方式，實(shí)現(xiàn)理念與思想的教化和普及。隨著瓷器的大量出口，中國(guó)傳統(tǒng)故事畫也傳到了異國(guó)他鄉(xiāng)。中國(guó)瓷器所蘊(yùn)藏的“中國(guó)風(fēng)”，令西方人 ，但因?yàn)槲幕瘋鹘y(tǒng)的隔閡，國(guó)外文博學(xué)界在解讀中國(guó)瓷器故事畫時(shí)經(jīng)常 。當(dāng)前，國(guó)家大力推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)的背景下，古絲綢之路有了新的時(shí)代內(nèi)涵，這使中國(guó)陶瓷煥發(fā)生機(jī)提供了更大的舞臺(tái)。各方力量應(yīng)該攜手，把陶瓷上的中國(guó)故事講得精準(zhǔn)、透徹、動(dòng)聽(tīng)。14. 依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ）A. 耳熟能詳 美輪美奐 拍案叫絕 張冠李戴B. 有目共睹 精美絕倫 拍案叫絕 南轅北轍C. 耳熟能詳 精美絕倫 贊不絕口 張冠李戴D. 有目共睹 美輪美奐 贊不絕口 南轅北轍15. 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ）A. 這些故事內(nèi)容通常取材于當(dāng)時(shí)流行的話本小說(shuō)，容易被理解。B. 這些故事又通常取材于容易被理解的話本小說(shuō)，當(dāng)時(shí)很流行。C. 這些故事內(nèi)容通常取材于容易被理解的話本小說(shuō)，當(dāng)時(shí)很流行。D. 這些故事又通常取材于當(dāng)時(shí)流行的話本小說(shuō)，容易被理解。16. 文中畫橫線的部分有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ）A. 國(guó)家在大力推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)的背景下，古絲綢之路有了新的時(shí)代內(nèi)涵，這給中國(guó)陶瓷煥發(fā)生機(jī)提供了更大的舞臺(tái)。B. 國(guó)家在大力推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)的背景下，賦予了古絲綢之路新的時(shí)代內(nèi)涵，這使中國(guó)陶瓷煥發(fā)生機(jī)提供了更大的舞臺(tái)。C. 在國(guó)家大力推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)的背景下，賦予了古絲綢之路新的時(shí)代內(nèi)涵，這使中國(guó)陶瓷煥發(fā)生機(jī)提供了更大的舞臺(tái)。D. 在國(guó)家大力推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)的背景下，古絲綢之路有了新的時(shí)代內(nèi)涵，這給中國(guó)陶瓷煥發(fā)生機(jī)提供了更大的舞臺(tái)?！敬鸢浮?4. C 15. D 16. D【解析】【14題詳解】試題分析：題干是“依次填入橫線上的成語(yǔ)，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”。這是考查成語(yǔ)的運(yùn)用。答題時(shí)注意明確詞語(yǔ)的含義，然后比對(duì)給出的句子，看使用是否合乎語(yǔ)境?？梢杂门懦??！岸炷茉敗保郝?tīng)得熟悉，乃至能夠詳細(xì)地復(fù)述出來(lái)?！坝心抗捕谩保捍蠹业难劬Χ寄芸吹靡?jiàn)。形容極其明顯。語(yǔ)境說(shuō)的是陶瓷藝術(shù)作為標(biāo)志性的中國(guó)文化符號(hào)，全世界都很熟悉它，所以此處選用“耳熟能詳”。排除BD項(xiàng)?！懊垒喢缞J”：形容高大華美的，而且一般多用于贊美新屋?！熬澜^倫”：精美：精致美好。絕倫：沒(méi)有可以相比的。精致美妙得沒(méi)有東西可以比得上。此處說(shuō)的對(duì)象是瓷器，所以應(yīng)選用“精美絕倫”。“拍案叫絕”：形容非常贊賞。“贊不絕口”：贊美的話說(shuō)個(gè)不停，形容對(duì)人或事物十分贊賞。語(yǔ)境說(shuō)“中國(guó)瓷器所蘊(yùn)藏的中國(guó)風(fēng)”，令西方人贊賞得不停。應(yīng)選用“贊不絕口”。排除A項(xiàng)。“張冠李戴”比喻名實(shí)不符，弄錯(cuò)了對(duì)象?！澳限@北轍”：心想往南而車子卻向北行。比喻行動(dòng)和目的相抵觸。語(yǔ)境說(shuō)“因?yàn)槲幕瘋鹘y(tǒng)的隔閡，國(guó)外文博學(xué)界在解讀中國(guó)瓷器故事畫時(shí)經(jīng)?！睍?huì)弄錯(cuò)對(duì)象，此處選用“張冠李戴”，排除A項(xiàng)。綜上分析，本題選C項(xiàng)。【15題詳解】試題分析：題干是“下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”。本題考查補(bǔ)寫句子。這是考核簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，重點(diǎn)考核語(yǔ)句連貫，語(yǔ)句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)、指代性詞語(yǔ)的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。此題考核選填銜接句，此題注意語(yǔ)意的銜接?！叭菀妆焕斫狻笔侵浮叭〔挠诋?dāng)時(shí)流行的話本小說(shuō)”的“這些故事”，而不是“話本小說(shuō)”，所以應(yīng)排除BC項(xiàng)。比較AD兩項(xiàng)，A項(xiàng)中的“內(nèi)容”和“故事”有重復(fù)的嫌疑，且D項(xiàng)中“又”承接上文。所以應(yīng)排除A項(xiàng)。本題應(yīng)選D項(xiàng)?！?6題詳解】試題分析：題干是“文中劃?rùn)M線句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”。本題考查病句的辨析和修改。應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。“國(guó)家在大力推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)的背景下”作句首狀語(yǔ)，缺少介詞“在”所以AB項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)“賦予了古絲綢之路新的時(shí)代內(nèi)涵”缺少主語(yǔ)，應(yīng)在該句前添加主語(yǔ)“古絲綢之路”。所以C項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選D項(xiàng)?！军c(diǎn)睛】對(duì)于詞語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答詞語(yǔ)題，第一、逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意；第二、注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。17.下列句子的句式與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是A. 復(fù)駕言兮焉求 B. 莫之夭閼者C. 奚以知其然也 D. 都督閻公之雅望【答案】D【解析】試題分析：本題考查理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式。常見(jiàn)的文言特殊句式有：判斷句、被動(dòng)句、省略句、謂語(yǔ)前置、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置等。定語(yǔ)后置，定語(yǔ)是修飾或限制名詞的。D項(xiàng)“雅望”修飾“閻公”，定語(yǔ)后置句。A項(xiàng)“焉求”，B項(xiàng)“之夭閼”，C項(xiàng)“奚以”，均為賓語(yǔ)前置句。考點(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。18.下列各句中加橫線字的活用類型歸類正確的是群賢畢至，少長(zhǎng)咸集 固知一死生為虛誕 舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦侶魚蝦而友麋鹿 西望夏口，東望武昌 順流而東也死生亦大矣 以故其后名之曰褒禪 有泉側(cè)出 常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)A. / B. /C. / D. /【答案】A【解析】試題分析：此題考查詞類活用的理解能力?？筛鶕?jù)對(duì)課內(nèi)詞語(yǔ)活用的積累，根據(jù)常見(jiàn)的名詞用作動(dòng)詞、形容詞用作動(dòng)詞、名詞作狀語(yǔ)、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法等詞類活用類型，結(jié)合具體語(yǔ)境分析，形容詞作名詞，為意動(dòng)用法，為使動(dòng)用法，為名詞作狀語(yǔ)，為名詞活用作動(dòng)詞。故選A。考點(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B19.下列選項(xiàng)中，與“亡羊補(bǔ)牢”意思最接近的一項(xiàng)是A. 人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂B. 禍兮福之所倚，福兮禍之所伏C. 往者不可諫，來(lái)者猶可追D. 失之東隅，收之桑榆【答案】C【解析】試題分析：題干是“下列選項(xiàng)中，與亡羊補(bǔ)牢意思最接近的一項(xiàng)是”，解答本題的關(guān)鍵是理解題中相關(guān)成語(yǔ)俗語(yǔ)的含義，然后選出與“亡羊補(bǔ)牢”意思最接近的一項(xiàng)。亡羊補(bǔ)牢：亡：逃亡，丟失；牢：關(guān)牲口的圈。羊逃跑了再去修補(bǔ)羊圈，還不算晚。比喻出了問(wèn)題以后想辦法補(bǔ)救，可以防止繼續(xù)受損失。A項(xiàng)，人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂：指的是沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，那么近期的事情就會(huì)多有憂慮，可理解為，人一直沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，那憂患一定近在眼前。B項(xiàng)，禍兮福之所倚，福兮禍之所伏：指福與禍相互依存，互相轉(zhuǎn)化。比喻壞事可以引發(fā)出好的結(jié)果，好事也可以引發(fā)出壞的結(jié)果。暗示人們?cè)陧樉持幸t虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁；志得意滿，狂妄自大，反而滋生災(zāi)禍，由福轉(zhuǎn)禍；逆境中百折不撓，勤奮刻苦，可變逆境為順境，由苦而甜的道理。C項(xiàng)，往者不可諫，來(lái)者猶可追：往者：過(guò)去的所作所為；諫：挽回，規(guī)勸；來(lái)者：未來(lái)的事；猶：還；追：努力爭(zhēng)取，趕上。過(guò)去的不能挽回彌補(bǔ)，未來(lái)的還是能趕得上的，要努力爭(zhēng)取。后多用作鼓勵(lì)之辭。D項(xiàng)，失之東隅，收之桑榆：原指在某處先有所失，在另一處終有所得。比喻開(kāi)始在這一方面失敗了，最后在另一方面取得勝利。故選C。20.把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是隨著文學(xué)概念的演變和文學(xué)體裁的發(fā)展，散文的概念也時(shí)有變化。在某些歷史時(shí)期又將小說(shuō)與其他抒情、記事的文學(xué)作品統(tǒng)稱為散文，以區(qū)別于講求韻律的詩(shī)歌。散文是指以文字為創(chuàng)作、審美對(duì)象的文學(xué)藝術(shù)體裁，是文學(xué)中的一種體裁形式。其本身按其內(nèi)容和形式的不同，又可分為雜文、小品、隨筆等。散文形散而神不散，有一個(gè)明確的主旨貫穿全文?，F(xiàn)代散文是指除小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁之外的其他文學(xué)作品。六朝以來(lái)，為區(qū)別于韻文、駢文，而把凡是不押韻、不重排偶的散體文章，概稱散文。A. B. C. D. 【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的連貫性。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題就是沒(méi)有語(yǔ)境的排序題，故考生要瀏覽所給的句子，把握中心大意，然后再根據(jù)關(guān)聯(lián)詞、代詞等明確句子之間的關(guān)系。這段文字論述的對(duì)象是“散文”，一般先總說(shuō)散文的概念，如“散文是指以文字為創(chuàng)作、審美對(duì)象的文學(xué)藝術(shù)體裁，是文學(xué)中的一種體裁形式”，應(yīng)放在開(kāi)頭，排除AD兩項(xiàng)；接著說(shuō)散文概念的來(lái)源，緊接說(shuō)散文概念的變化，如，再講現(xiàn)代散文的概念，如；中說(shuō)“在某些歷史時(shí)期又將小說(shuō)與其他抒情、記事的文學(xué)作品統(tǒng)稱為散文”，這是散文的另一種說(shuō)法，提到“現(xiàn)代散文”，中的“其”是指代中的“現(xiàn)代散文”，這就確定了的語(yǔ)序。全段句子按時(shí)間順序排列即可。排除C項(xiàng)，故選B項(xiàng)。【點(diǎn)睛】對(duì)于排序題，答題方法如下：首先要感知語(yǔ)意內(nèi)容，把握文意的連貫性。1.整體把握，了解語(yǔ)段或句子的中心語(yǔ)意，或找中心句（文眼句），或歸結(jié)各句語(yǔ)意，把握整體主題或主旨。2.將句子按意義分類，將各種表意相近的句子歸結(jié)在一起，然后進(jìn)行局部調(diào)整，最后整體排列，依據(jù)語(yǔ)意的連貫性，把握語(yǔ)句的銜接。語(yǔ)言作為重要的交際工具，不僅要表達(dá)得清晰準(zhǔn)確，更要連貫暢達(dá)、連貫，指能夠調(diào)整語(yǔ)句之間的順序，注意前后照應(yīng)和銜接，要求句子條理清晰，主次分明，文氣流暢，音調(diào)和諧，緊湊嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)。一看話題是否統(tǒng)一；二看表述角度是否一致；三看語(yǔ)境是否和諧一致；四看語(yǔ)句順序是否合理；五看語(yǔ)言是否銜接呼應(yīng)。21.仿照例句，另選兩位不同的詩(shī)人再造兩個(gè)句子，句式基本相同，字?jǐn)?shù)大體相等。例句：柳永在寒蟬驟雨后的都門外，吟詠過(guò)婉約派詩(shī)詞最為經(jīng)典的篇章，“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?，盡顯其感情的纏綿與悱惻?！敬鸢浮刻K軾于大江明月下的赤壁，唱響了豪放派詩(shī)詞最為雄壯的樂(lè)章，“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，盡顯其人生的曠達(dá)與灑脫。杜甫在風(fēng)急猿嘯下的夔州，抒寫下現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌最為杰出的詩(shī)篇，“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，感嘆過(guò)人生的艱難與苦恨?！窘馕觥繉懗鲈?shī)人和詩(shī)句，1分；詩(shī)歌流派風(fēng)格，1分；句式1分；每題3分。寫作22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。一片荒無(wú)人煙的大漠中有一棵枯死的老樹(shù)，老樹(shù)的枝頭有一個(gè)簡(jiǎn)陋的鳥(niǎo)巢，鳥(niǎo)巢里有一只鳥(niǎo)兒終日忍饑挨餓，艱難度日。一日，大漠刮起了沙暴，那棵枯樹(shù)被連根拔起卷走了。那只可憐的鳥(niǎo)兒為了尋找新的藏身之處，不得不長(zhǎng)途飛行，終于，鳥(niǎo)兒發(fā)現(xiàn)了一片