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文檔簡介
1 為三月譜曲 第一課時教學(xué)目標(biāo):1、運用多種識字方法自主學(xué)習(xí)生字,會認(rèn)5個生字,其中包括多音字“呢”(在課文中讀n);會寫6個字。2、有感情地朗讀課文,感受課文的美和春天的美。教學(xué)過程:一、說春天,引入課題。1、師:同學(xué)們,告別了愉快的寒假,溫暖的春風(fēng)又把我們送入了可愛的校園。祝同學(xué)們在新學(xué)期里學(xué)習(xí)快樂!這些天來,我們周圍的景物一天比一天變得更美麗,一天比一天更有生機。同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛。你都發(fā)現(xiàn)了什么景象,能告訴大家嗎?2、學(xué)生暢談自己觀察到的春天的景象。3、小結(jié),引出課題。師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多春的信息。有一位詩人,他也熱愛春天。他也像你們一樣,看見了多姿多彩的春天的景象,于是,寫下了一首非常優(yōu)美的詩,這就是我們今天要學(xué)的第一課為三月譜曲。(板書課題)二、初讀課文,隨文識字。1、學(xué)生自由讀全詩,用橫線標(biāo)出要求會認(rèn)的字,用圓圈標(biāo)出要求會寫的字。2、指名分小節(jié)讀詩,注意讀音是否準(zhǔn)確,及時糾正不正確的讀音。3、出示詞卡“呢喃”和字卡“譜”“潺”“縈”,認(rèn)識生字。 (1)“呢喃”讀準(zhǔn)音nnn,“呢”是多音字,它作為語氣詞讀ne?!澳剜笔切稳菅嘧拥慕新暋!澳剜笔窍舐曉~,兩個字都是口字旁,字形較好記。 (2)“譜”字可拆分為“讠”和“普”幫助識字。“潺”字右邊較復(fù)雜,也可采用拆分法識記。 (3)“縈”讀準(zhǔn)后鼻音,從上、中、下三部分認(rèn)識“縈”的字形。找出“縈”在課文中的組詞:縈繞。用自己的話說說“縈繞”的意思。三、再讀課文,整體感知。1、再讀詩,思考:這首詩寫了什么?為什么用“為三月譜曲”這個課題?(只要求初步感知。)討論:這首詩描寫了春天的美景。陽春三月的美景就像一首動人的歌曲,所以作者用“為三月譜曲”這個課題(學(xué)生能用自己的話說出初步感受即可)。2、既然大家都覺得這首詩很美,我們就要把這種美讀出來。先聽老師配樂朗讀課文。討論:怎樣才能把課文讀得優(yōu)美動人?教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo):讀得流利、有感情,讀出節(jié)奏,邊讀邊想象,讀出韻味。3、按同學(xué)們討論出的方法美美地讀這首詩吧!四、指導(dǎo)寫字。1、出示字卡,指名讀要求會寫的字,讀準(zhǔn)字音。也可以讀一個字組一個詞,體會字義。2、指導(dǎo)寫字。 (1)“芬、鴿、梢”三字較易寫,同學(xué)們可以自學(xué)?!傍潯⑸摇倍际亲笥医Y(jié)構(gòu),寫時注意左右靠緊。“芬”筆畫要寫得勻稱、美觀。 (2)重點指導(dǎo)寫“譜”“巢”“爍”。板書設(shè)計: 1為三月譜曲 譜 巢 爍呢n 第二課時教學(xué)目標(biāo):1、感悟詩歌蘊含的豐富聯(lián)想。在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。2、留心觀察春天景物,激發(fā)學(xué)生說、寫春天的興趣。教學(xué)過程:一、體會詩的語言與形式美。導(dǎo)入:既然大家都說這首詩很美,那么它美在哪兒呢?我們分小節(jié)來朗讀、品味它的美。(一)學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。1、自由讀一、二小節(jié)。找一找這兩節(jié)詩中你最喜歡的詞語,說一說為什么喜歡這些詞語。不懂的詞語也做上記號,提出來和大家一起討論。學(xué)生發(fā)言,講一講自己喜歡的詞語。教師引導(dǎo)學(xué)生體會“小溪潺潺的流響”“枝頭新綠的芬芳”“燕子呢喃的細(xì)語”“河邊茸茸的綠草”“晴空縈繞的鴿哨”“悄然無聲的小雨”這些語句的意思,感悟詞句的優(yōu)美。學(xué)生提出自己不懂的詞語,查字典或結(jié)合上下文理解,也可以在全班討論,教師點撥指導(dǎo)。如“潺潺”是象聲詞,指流水聲;“新綠”指樹木新長出的嫩葉;“呢喃”是形容燕子的叫聲;“茸茸”指草兒剛長出來時像絨毛一樣?!翱M繞”指聲音回響環(huán)繞。2、指名配樂朗讀一、二節(jié),大家閉眼睛聽,想象:你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面?在小組里討論,講一講詩歌描繪的畫面,說說自己的感受。小結(jié):詩歌的語言十分生動優(yōu)美。3、體會詩歌的形式美。師:同學(xué)們都認(rèn)為詩的語言很美,也有許多同學(xué)注意到這首詩還有個特點??纯吹谝?、二小節(jié)的表達(dá)形式,你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?引導(dǎo)學(xué)生交流體會:這兩節(jié)用了“用用用”排比的詩行,上下詩行句式整齊,每節(jié)一、二行和三、四行又押韻,讀起來節(jié)奏感強,優(yōu)美動聽。4、試背第一、二小節(jié)。背誦時,語氣應(yīng)輕松、活潑、愉快,帶著喜愛春天的感情,讓人聽起來感覺優(yōu)美而有韻味。 (二)用同樣的方法小組合作學(xué)習(xí)三、四節(jié)。自由讀三、四節(jié),說一說自己喜歡的詞語,想象這兩小節(jié)描繪的畫面,在小組交流討論,談一談感受。最后試背這兩小節(jié)。教師參與學(xué)生的討論,鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生展開想象。如第三小節(jié)的詞語“歡跳”“閃耀”“嬉鬧”是從動態(tài)上描寫“三月的歌曲”,表現(xiàn)出春天生機勃勃、充滿希望和活力的特點。然而,這兩節(jié)詩并沒有具體指“三月的歌曲”是什么,學(xué)生可以盡情地想象:“三月的歌曲”是孩子們活潑的笑語、是鳥兒婉轉(zhuǎn)的啁啾、是人們欣喜的閃爍的目光以“我仿佛看到了”開頭說說自己想象、體會到的詩歌描繪的畫面。二、總結(jié)點題,升華情感。1、說一說自己對題目“為三月譜曲”的理解。師:在第一課時我們談到了這個問題,但是,經(jīng)過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們的感受、體會更深了,再來說說你對題目“為三月譜曲”的理解好嗎?學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,引導(dǎo)學(xué)生從“春天美”(春天的美景像一首三月的歌曲)和“詩美”(這首詩描繪春天、贊美春天,寫得十分生動優(yōu)美,就是一曲春之歌)兩方面來體會。2、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?學(xué)習(xí)了課文,你還有什么感受或想法?(這首詩表達(dá)了詩人贊美春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感。)教師總結(jié):春天代表希望與活力,我們都在這盎然春意中學(xué)習(xí)、工作、生活,是多么美好哇!讓我們在享受春天時,不要錯過好時光,努力學(xué)習(xí)吧!3、帶著感情再讀課文。四、作業(yè)。1、選擇這首詩中你喜歡的一節(jié),摘抄在自己的摘抄本上。2、對詩歌創(chuàng)作有興趣的同學(xué)可以自己創(chuàng)作寫一首小詩,與同學(xué)、老師、家長交流。 板書設(shè)計: 1、為三月譜曲 春天美 詩歌美 教學(xué)反思:2天安門廣場觀升旗教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會本課生字新詞,聯(lián)系上下文理解句子的意思。2、了解升旗儀式的過程,體會“我”愛國旗、愛祖國的感情。教學(xué)過程: 第一課時一、導(dǎo)入新課每年的十月一日,總會有來自全國各地的人們到天安門廣場參加莊嚴(yán)神圣的升旗儀式。今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章,看看作者是如何寫升旗儀式的。(板書課題)二、初讀課文,整體感知1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。2、再讀課文,找出不懂的問題,不懂的字詞運用工具書或聯(lián)系上下文加以理解。把自己解決不了的問題動筆畫下來。三、檢查初讀情況,學(xué)習(xí)生字新詞1、指名分節(jié)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2、糾正易錯字讀音:攝 冉 岡 焰重點識記生字:肅3、理解詞語說一說帶點字的意思,再解釋詞語的意思。肅立:恭敬莊嚴(yán)地站著。肅:恭敬。冉冉升起:慢慢地向上升。冉冉,慢慢地。徹夜不息:整夜不滅。徹,通。四、把握文章寫作順序1、文章哪幾個自然段寫的是升旗儀式全過程。除此之外,文章還寫了哪些內(nèi)容?2、想一想,課文是按照什么順序?qū)懙哪??五、質(zhì)疑把不懂的問題提出來,對于易于理解的簡單的問題,引導(dǎo)學(xué)生即時回答。涉及文章更深意思的問題,寫在書邊,留在深入讀書時共同討論。六、小結(jié) 板書設(shè)計: 2 天安門廣場觀升旗 攝 冉 岡 焰 第二課時教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)作者按照是事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌膶懽魉悸泛捅磉_(dá)方法。 2、有感情地朗讀課文,背誦五至七自然段。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)課文第一自然段1、默讀第一自然段,邊讀邊想:這個自然段主要寫什么?它在文中起什么作用?2、指導(dǎo)朗讀第一自然段。三、學(xué)習(xí)課文第二八自然段1、指名讀課文,整體感知第二八自然段,想一想作者從哪些方面介紹升旗儀式?2、深入讀書,抓住重點語句讀懂課文,體會作者的思想感情。升旗儀式中作者看到什么?聽到了什么?想到了什么?認(rèn)真讀書,動筆畫出相關(guān)語句。讀一讀,從中可以體會到什么?學(xué)生小組內(nèi)交流閱讀收獲。教師組織學(xué)生集體交流閱讀收獲要點:A“只見一隊武警戰(zhàn)士,邁著整齊的步伐從城樓下走出,踏過金水橋”說明武警戰(zhàn)士動作一致,步伐整齊有力,經(jīng)過嚴(yán)格刻苦的訓(xùn)練。他們充分表現(xiàn)了國威、軍威。想一想,這段話該怎樣讀?(指導(dǎo)朗讀)B重點理解“我屏住呼吸,目不轉(zhuǎn)睛地看著,心咚咚直跳,一種從未有過的莊嚴(yán)感從心中升起?!薄皬奈从羞^的”“莊嚴(yán)”什么意思?為什么會有這種感覺?看到國旗冉冉升起,“我”想到了什么,感到了什么?3、指名讀第八自然段,思考:升旗儀式結(jié)束后,“我”又看到了什么?為什么國旗永遠(yuǎn)在我心中?出示:“國旗呀國旗,你永遠(yuǎn)在我心中!”你怎樣理解這句話?四、總結(jié)全文這篇文章,作者按照事情的發(fā)展順序,介紹了升旗的全過程,有條理地寫出了自己的所見、所聞、所感,表達(dá)了自己對祖國的熱愛的思想感情。五、練習(xí)背誦文章第五七自然段。六、小結(jié)板書設(shè)計: 2天安門廣場觀升旗 升旗前 升旗時 升旗后教學(xué)反思: 3桂林山水 第一課時教學(xué)目標(biāo):1、通過自主學(xué)習(xí),認(rèn)識生字、新詞。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,你們?nèi)ミ^哪些地方去游覽?你最喜歡哪里的美麗景色?(生回答)是啊,美的景色能給人以美的享受,今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船,我們出發(fā)了。(板書課題)二、范讀課文1、聽完老師朗讀課文你最想說的一句話是什么?2、小結(jié),并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說;“桂林山水甲天下”。(板書:甲天下)三、自讀課文1、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)讀課文后面的生字寶寶。2、借助工具書理解課文后面不理解的詞語。3、你認(rèn)為桂林的哪是最美的?用直線畫出相應(yīng)的句子。 四、學(xué)習(xí)總結(jié)五、板書設(shè)計: 3桂林山水 桂林山水甲天下 第二課時教學(xué)目標(biāo):1、了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,感受語言美。背誦課文。2、了解作者語言表達(dá)特點。學(xué)習(xí)作者用對比的方法來描寫景物。教學(xué)過程: 一、精讀課文1、認(rèn)讀生字2、回答問題:1)、你認(rèn)為桂林的哪是最美的?2)、從哪些語句可以看出來桂林的山美(或水美)?(學(xué)生可能會回答善美或者是水美。)我相機指導(dǎo)學(xué)生欣賞課文內(nèi)容。3)、從這些語句中可以看出漓江的水的什么特點?(板書:靜 清 綠)4)、指導(dǎo)朗讀:要讀出驚訝,驚嘆的語氣。5)、范讀,學(xué)生練讀,指名有感情讀。3、欣賞美景(漓江的水的圖片)二、總結(jié)學(xué)法1、說一說我們在欣賞桂林水的方法是什么?1)、找出相應(yīng)的語句。2)、總結(jié)桂林水的什么特點?3)、有感情的練讀課文。4)、有感情的朗讀課文。5)、欣賞桂林的水。我們用同樣的方法去欣賞桂林的山。師:在這篇課文中作者向我們介紹了漓江的水和桂林的山的美麗景色,但課文卻又向我們介紹了大海、西湖、泰山和香山呢?(學(xué)習(xí)作者用對比的方法突出桂林山水的美,桂林山水的與眾不同。)四、欣賞美景(欣賞圖片)師生邊欣賞山水邊讀課文:這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”?,F(xiàn)在你理解了這句詩的意思了嗎?進(jìn)而指出桂林山水美如畫。五、總結(jié)學(xué)法1、桂林山水的景色是美的,你最想對桂林山水說些什么?2、作者抓住桂林山水的特點,寫出桂林山水甲天下,我們在寫景的作文中也要學(xué)習(xí)作者,抓住景物的特點來描寫景物,使我們看到的景物能夠體現(xiàn)在我們的筆下。板書設(shè)計:3 桂林山水 水:靜 清 綠 舟行碧波上甲天下 山:奇 秀 險 人在畫中游教學(xué)反思: 4古詩二首 春夜喜雨教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo): 1、理解詩歌大意。 2、領(lǐng)略春夜喜雨中的詩情畫意。 3、展示收集的詩歌。教學(xué)重點:聯(lián)想品析詩歌,理解詩意。教學(xué)難點:感受詩歌意境。教學(xué)過程: 一、 走近詩歌,激發(fā)探究詩歌的興趣。 1、同學(xué)們,我國是一個文明古國,有著悠久的歷史和燦爛的文化,詩歌是我國文化藝術(shù)的瑰寶。小學(xué)階段,我們也學(xué)過不少詩歌呢?下面我要考考大家,有信心嗎? 當(dāng)我們望著高掛下來的瀑布時,會情不自禁吟誦起了李白的詩句飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。 當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛時,就會自然地想起孟郊游子吟中的詩句慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。 2、看來難不倒大家呀。今天,讓我們一起再輕叩詩歌的大門,在詩歌的海洋里暢游拾貝吧!下面讓我們一起欣賞一首新詩。(板書:春夜喜雨)齊讀課題,理解題意。 二、賞析詩歌, 師:那詩人眼中的春雨又是怎樣的呢?請同學(xué)們打開課本101頁,自由地朗讀這首詩,要求讀準(zhǔn)字音,看這首詩,(出示全詩)它和我們學(xué)過的詩歌有什么不同?板書:五律 師:這首詩的作者是( ),(板書杜甫)對這位詩人你有什么了解?生說后(出示杜甫簡介)生自由讀。 師:古人云:“書讀百遍,其義自見?!彼?,我們學(xué)習(xí)古詩時一定要多讀。把詩讀流利、讀出節(jié)奏。(自由朗讀) 師:誰愿意讀一讀這首詩?個別讀,(出示詩的節(jié)奏)分組讀,齊讀。同學(xué)們讀出了詩的節(jié)奏 、韻味。真棒! 師:請同學(xué)們再看題目,這四個字中,哪一個字能體現(xiàn)了作者的情感? 生:喜。(板書喜)喜就是什么心情?杜甫因什么而喜? 那杜甫為什么因為這場雨而喜呢?這場雨有什么好處呢 (出示一、二兩句) 師:誰來讀讀這兩句詩? (生朗讀一、二兩句) 師:同學(xué)們,詩中哪個字是詩人對眼前這場春雨的總體評價? 師:春雨好在什么地方? 能用詩中的句子告訴我們嗎? (板書:知時節(jié))師:是呀,這場春雨來得真及時呀!奇怪哦!這春雨其實是想下就下了,在詩人眼里,怎么就變成了春雨知道時節(jié)了呢!作者把春雨當(dāng)成了什么來寫?(人)雨本無知,作者卻說它“知”,我們的心,來得及時,善解人意。春雨就像我們的朋友”“就像我們(親人)”“就像我們的 這真是一場好雨! 怎能不令人欣喜呢?(生流利地朗讀,有感情地朗讀) 師:讀得真好!我聽出了其中的喜。這場及時雨是怎樣來到我們身邊的呢?(出示3、4句)齊讀,誰來說? 師:你從哪個字體會到的? (“潛”) 師:這個“潛”字形象地寫出春雨的什么特點? 師:是啊,春雨靜靜飄灑、不為人知。它來有什么好處呢?(可以潤物) (板書:潤萬物) 師:它是如何潤物的? 師:是呀,春雨就是這樣無私、默默無聞的滋潤萬物,作了好事,又不留名。人們怎么會不喜歡呢?感情讀3、4句。 師:同學(xué)們,假如你是春雨,你有什么愿望呢?假如你是一棵小樹苗,你會對春雨說什么? 師:從同學(xué)們的話語中,我知道大家對于這場知時節(jié)、能潤物的好雨是既欣喜,又感激呀。感情朗讀三、四句吧。 師:這樣善解人意、解萬物之渴的好雨,作者多么希望它酣暢淋漓地下個夠啊。 (出示五、六兩句) 師:請男同學(xué)齊讀五、六兩句。 師:這兩句寫的是什么情景? 師:你從哪個字詞體會到喜了呢? 生:野徑云俱黑。(說明雨繼續(xù)下。下個夠,是一場透雨。只有船上的燈火是明的。此外,連江面也看不見,小路也辨不清,天空里全是黑沉沉的云,地上也像云一樣黑。看起來,準(zhǔn)會下到天亮。那萬物多高興呀!詩人望著這(板書(雨意濃)夜晚心中充滿著喜悅呀?。ㄓ懈星榈乩首x), 看著雨意正濃的情景,詩人興奮的猜測等到天亮?xí)r肯定是:(出示七、八兩句) (全班齊讀) 師:詩人想象第二天早晨將會是怎樣的情景?(生說意思) 能用一個詞形容嗎? 那詩中是用哪個字來形容這樣的景象的? “紅”和“重” 師:為什么? 生:“紅”寫的是花;“重”寫出花兒有了雨的滋潤,非常飽滿的樣子。 師:非常正確!若不是細(xì)雨的滋潤,哪有這般美麗的景象?這萬紫千紅的花還帶著雨滴呢。 這“花重錦官城”的瑰麗景觀,都是知時節(jié)、潤萬物的“好”雨的恩澤啊!請同學(xué)們展開聯(lián)想,此時,田里的禾苗是什么樣子?山上的樹木呢? 那大自然的一切呢? , 師:這真是一幅美麗的春景圖(板書:春色美)讓我們帶著無比喜悅的心情,齊讀這兩句詩吧。 (全班齊讀) 師:這首描繪并贊美春雨的詩,主要表達(dá)詩人喜悅的感情。全篇句句是“雨”,處處是“喜”,可“喜”字卻一字不露。讓我們滿懷喜悅,一起贊美這及時的好雨吧。 (全班齊讀全詩) 師:詩人一生歷經(jīng)磨難,飽經(jīng)戰(zhàn)亂流離之苦,如今,他終于定居成都。面對綿綿春雨,想到難得的安寧生活,他萬分欣喜,不由得贊嘆 (全班齊讀全詩) 師:春雨恩澤萬物,關(guān)系著千家萬戶的命運。面對綿綿春雨,想到它將帶給人們期盼已久的豐收,他怎能不萬分激動,不由得贊嘆三、拓展、總結(jié)1、 同學(xué)們,優(yōu)美的詩詞往往具有非常強的韻律感,可以譜成很動聽的曲子,好,咱們來欣賞欣賞吧。(升華詩情畫意)播放古詩新唱。2、在咱們學(xué)過的古詩詞里,還有很多寫雨的詩句,比如還是好多描寫春天的詩,能展示收集到描寫春天的詩嗎?號稱“詩圣”的杜甫。一生寫詩一千四百多首,我們學(xué)過他的詩有。(展示)四人小組交流收集的詩歌。 3、同學(xué)們,今天我們在詩的海洋里慧眼拾貝,讓我們滿載而歸。讓我們以這次活動為起步,今后在詩海中走得更遠(yuǎn),得到更多的收獲和更大的樂趣!板書設(shè)計: 春夜喜雨 喜 知時節(jié) 雨意濃 春色美 潤萬物 游園不值教學(xué)目標(biāo): 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。 2、能用自己的語言說出對具體的字詞和詩句的理解。 3、依據(jù)詩句想象古詩所描繪的情景,并在這個過程中逐步體悟古詩的意蘊和詩人的情感。教學(xué)重難點: 1、有感情地朗讀古詩。 2、依據(jù)詩句想象古詩所描繪的情景,并在這個過程中逐步體悟古詩的意蘊和詩人的情感。教學(xué)過程: 一 、詞語導(dǎo)入,激發(fā)情感。 1、 同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘唤M詞,(小黑板出示詞語)春暖花開 春光爛漫 萬紫千紅 桃紅柳綠 姹紫嫣紅 鳥語花香 2、從這六個詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么? 3、春天在同學(xué)們心中應(yīng)該是怎樣的?過渡:古往今來,有許多文人墨客都用詩文來贊美春天,今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的古詩游園不值二、初讀古詩。 1、解讀詩題 A 生齊讀課題 B“值”什么意思? 游園不值呢? C誰去花園游玩沒有遇到主人呢?引出作者葉紹翁簡介 2、自瀆全詩 A 詩人這次未遇主人的游園過程中發(fā)生了什么?看到了什么?又想到了什么?就讓我們一起走進(jìn)這首詩,好好讀一讀,注意讀準(zhǔn)生字讀音。 B 生自瀆 C 指名讀,齊讀 三 、突破重點,讀懂全詩 1、探尋“不值”的原因 A 哪一句話告訴我們作者沒有遇到主人呢? B 出示“小扣柴扉久不開” “柴扉”:柴門用草和木頭編成的門,(結(jié)合插圖理解。) “小扣”:輕輕敲,作者很有禮貌。 C 詩人如此“小扣柴扉”而柴扉卻“久不開”,這是什么原因呢? D 交流預(yù)設(shè) 主人不在家 因為輕輕敲打,所以主人沒聽見 主人在睡覺 主人在院子里欣賞春色,被園子里的花草樹木陶醉了,所以沒有聽到敲門聲。 過渡:大家的想象力真豐富,那么詩人心目中是如何想的呢?引導(dǎo)學(xué)生用詩句回答。 E 出示“應(yīng)憐屐齒印蒼苔” 蒼苔:綠色的苔蘚 (結(jié)合圖理解) 屐齒:木頭做的鞋子下面的橫條。(結(jié)合圖理解) 憐:是可憐的意思嗎? 應(yīng):大概 可能 F 理解“應(yīng)憐屐齒印蒼苔” G 看來同學(xué)們都理解了這句詩,現(xiàn)在你們明白為什么“小扣柴扉久不開”了嗎? 你能用“因為 所以”的 句式說一說一二兩句的意思嗎? F 詩人專程來朋友家欣賞美景,卻沒有遇到這就是 引說(游園不值) 這時詩人的心情如何? (結(jié)合回答相機板書:失落) 2、欣賞紅杏,感受春意 A 詩人失落的心情并沒有持續(xù)太久,突然間他抬起頭發(fā)現(xiàn)了 (引說:一枝紅杏出墻來) B 發(fā)揮想象動筆寫一寫滿園春色. C 交流 D 看到這滿園的春色作者的心情怎樣? E 指導(dǎo)朗讀 (相機板書:興奮) 四 拓展升華,體驗詩人情感 1、集體有感情地朗讀古詩. 2、補充閱讀江畔獨步尋花.板書設(shè)計教學(xué)反思: 5 我是蘋果 第一課時教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會本課6個生字,理解11個新詞。2、學(xué)習(xí)1-2兩段,理解蘋果為人類所做的一切,感受它樂于奉獻(xiàn)的美好情懷。教學(xué)重難點:理解蘋果為人類做的一切,感受它樂于奉獻(xiàn)的美好情懷。教學(xué)過程:一、 導(dǎo)入1、出示課題,齊讀。2、思考:課文會寫些什么?二、 初讀課文,了解大意1、聽錄音,反饋:課文寫了什么?(蘋果很有用,很快樂。)2、師小結(jié):這是一篇兒童詩,他用優(yōu)美的語言贊美了蘋果。三、 學(xué)習(xí)生字詞1、自學(xué)生字新詞2、檢查反饋:字音:開火車認(rèn)讀生字新詞字形:復(fù):中間是個日凝:右邊放大書空第11、12畫是()提出不懂得詞:充饑:能讓人吃飽信念:人生的追求、目標(biāo)凝固:由于某種原因,從液體變?yōu)楣腆w結(jié)晶:3、指名讀課文,注意讀音正確,不多字漏字,不讀破句4、齊讀課文,讀出詩固有的節(jié)奏四、 學(xué)習(xí)課文1-2段1、自由讀1-2段2、思考:小小的蘋果給人類帶來那些好處?(四人小組討論)3、反饋:蘋果給老人、孩子帶來愉快和滿足;給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來生存的希望;能促進(jìn)或增進(jìn)人類的身心的健康。4、你知道蘋果還有那些作用?5、師小結(jié):小小的蘋果給所有的人帶來了多方面的好處,你覺得它心里會有什么想法?他會說什么呢?6、用快樂、滿足的語氣有感情朗讀1-2段7、背誦課文1-2段五、 作業(yè)1、抄字組詞,抄寫詞語2、收集有蘋果的資料板書設(shè)計: 5 我是蘋果 給老人、孩子帶來愉快和滿足 給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來生存的希望 促進(jìn)或增進(jìn)人類的身心的健康。 第二課時教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)課文3-5段,感受蘋果的快樂,培養(yǎng)積極高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。2、有感情朗讀全詩,會默寫第一段。教學(xué)重難點: 1、學(xué)習(xí)課文,感受蘋果高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。 2、培養(yǎng)積極高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。教學(xué)過程:一、 復(fù)習(xí)1、聽寫詞語,校對訂正。2、朗讀或背誦課文1-2段,說說蘋果給人類帶來那些好處?3、蘋果為什么愿意做這一切呢?讀了第3-4段就明白了。二、 學(xué)習(xí)3-4段1、齊讀3-4段2、四人小組討論:是誰造就了蘋果?結(jié)合完成課后題23、反饋:第一句:是太陽、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地給蘋果生長的地方,太陽給了蘋果溫暖,在葉子、花朵的共同努力下,才能結(jié)出蘋果。第二句:蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛。第三句:蘋果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動賦予的。蘋果想給大家?guī)砀嗟南M涂鞓贰?、蘋果在感謝誰?他會怎么說?4、用感激的語氣有感情朗讀3-4段5、背誦3-4段三、 學(xué)習(xí)第五段1、齊讀第五段,有什么發(fā)現(xiàn)?2、四人小組討論:1、3、5段的文字完全一樣,他們所包含的情感是不是一樣呢?反饋:第一段,表達(dá)了蘋果樂于奉獻(xiàn)的情感;第二段,表達(dá)了蘋果對大地、太陽、葉子、花朵、特別是勞動者的感激之情;第三段,表達(dá)了蘋果的自豪。四、 有感情背誦全文五、 作業(yè)1、默寫第一段2、完成課作。板書設(shè)計: 5 我是蘋果 樂于奉獻(xiàn) 感激自豪教學(xué)反思: 6 永不放棄 第一課時教學(xué)目標(biāo):1、運用多種識字方法自主學(xué)習(xí)6個字,練習(xí)寫6個字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。2、朗讀課文,理清課文線索。教學(xué)過程: 一、引疑,直奔中心句。1、釋題:“永不放棄”的意思就是要如何?能否說幾個與“永不放棄”意思相同的詞語?(堅定不移、堅韌不拔)2、質(zhì)疑:讀了課題,你有何疑問?(教師相機進(jìn)行歸納整理:文中講的是誰?他不放棄什么?為什么要堅持?結(jié)果怎樣?)3、初讀:自由輕聲朗讀課文,把與題目相符合的句子畫上橫線。齊讀點題句:您可以不改動這個“F”,但我也不打算放棄自己的理想!二、交流,理清敘述順序。1、釋疑:讀完課文,你解決了心中的什么疑問?說得不完整的,其余同學(xué)可以幫忙補充。2、再讀:要求讀通、讀準(zhǔn),想想作者是怎么敘述這個故事的?3、交流:這個故事先說蒙迪干什么?再說他如何?最后怎樣?能否用字?jǐn)?shù)相同的詞或詞組來概括一下?老師相機板書:描述理想、堅持理想、實現(xiàn)理想。三、復(fù)述,把握課文內(nèi)容。1.根據(jù)課文的敘述順序,把故事復(fù)述給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽。2.指名復(fù)述課文,大家評議。四、學(xué)習(xí)生字。1.在讀課文時,你認(rèn)識了哪些生字?請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀,并說說哪些字的讀音要注意?注意讀準(zhǔn)“馴”“韌”的讀音。2.你認(rèn)為哪些字容易寫錯,需要提醒大家注意?左右結(jié)構(gòu):詳、植上下結(jié)構(gòu):篇、畝、資左中右結(jié)構(gòu):激其中,“植”的右邊是直,里面是三橫而非兩橫,要多加注意。五、作業(yè)。1
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