河南省武陟縣八年級生物下冊7.1.2昆蟲的生殖和發(fā)育教學設計新版新人教版.docx

昆蟲的生殖和發(fā)育教學設計學 科生物年 級八授課教師時 間課 題7.1.2昆蟲的生殖和發(fā)育計劃學時1重難點1描述家蠶、蝗蟲的生殖與發(fā)育過程。2舉例說出完全變態(tài)與不完全變態(tài)發(fā)育的異同點。課 標要 求（一）知識目標1舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程。2舉例說出完全變態(tài)與不完全變態(tài)的異同點。（二）能力目標1通過觀察資料和圖片，培養(yǎng)學生觀察思考、比較、概括總結的能力。2分析比較不同昆蟲發(fā)育過程，形成完全變態(tài)和不完全變態(tài)的概念。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1關注昆蟲在自然界和人類的生活中的作用。2辯證地認識昆蟲與人類的關系。課 時目 標1教 法講授法、談話法、討論法、演示法、練習法、實驗法學 法自主學習法、探究學習法、合作學習法教學內容及過程教學內容教師活動學生活動設計意圖新課引入PPT展示：腦筋急轉彎毛毛蟲過河。展示答案變成蝴蝶后飛過去！【提問】這個表述可能有不嚴謹的地方，但是卻揭示了蝴蝶的一個生命現象。毛毛蟲是直接變成了蝴蝶嗎？你還知道哪些昆蟲具有這種現象？是所有的昆蟲發(fā)育都經過這些階段嗎？這就是今天我們的學習內容。學生思考問題，利用生活經驗只要能答出從毛毛蟲到蝴蝶還有一個繭的過程就可以，以此進入新課的學習。設置情景，旨在引起學生好奇心，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生觀察生命現象并提出問題的能力。家蠶的生殖和發(fā)育變態(tài)發(fā)育請飼養(yǎng)過家蠶的同學簡單介紹飼養(yǎng)過程。組織學生完成教材觀察與思考1中的排序。依次出示PPT，根據圖片提出相應問題，例如：1幼蟲的身體顏色為什么會變化？幼蟲期出現的一些淡黃色片狀物是什么？2什么時候開始吐絲？等等，根據學生回答講述有關蛻皮、各時期發(fā)育時間等一些發(fā)育過程中的現象。學生分小組討論完成任務：課本觀察與思考2及討論。將討論題2放在最后討論回答，同時視頻播放花椒鳳蝶的發(fā)育過程，PPT出示蒼蠅和蚊子的發(fā)育過程，簡單介紹。【提問】為什么低洼多水的環(huán)境中蚊子比較多？在不同的發(fā)育時期，家蠶的生活習性和形態(tài)結構也不同，這種發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育。請同學介紹我國的養(yǎng)蠶歷史和有關絲綢之路的史實。仔細傾聽同學的介紹，認真完成課本練習。根據PPT展示的圖片思考問題，并通過回憶八年級上冊的內容，了解家蠶在發(fā)育時脫去的殼是它的外骨骼，因為外骨骼不能隨著身體的生長而長大。小組自主討論交流，通過比較家蠶三個時期的特征，領悟變態(tài)發(fā)育的概念。理解昆蟲的變態(tài)發(fā)育使其能適應多種環(huán)境，是它們能廣泛分布的原因之一。希望經過學生自己觀察、思考、討論、交流等一系列的自主學習，自己總結歸納出知識。設置有關蚊子的問題旨在使學生領會到生物與環(huán)境相適應的特點，并通過介紹我國的養(yǎng)蠶歷史，對學生進行愛國主義教育?；认x的生殖和發(fā)育自然界中有那么多昆蟲，是不是所有的昆蟲都和家蠶的發(fā)育過程一樣呢？我們來看看蝗蟲這種常見昆蟲的發(fā)育過程。PPT出示蝗蟲的發(fā)育過程，讓學生觀察?！咎釂枴?為什么圖中把蝗蟲的幼蟲稱為若蟲？2仔細觀察，幼蟲和成蟲區(qū)別在哪里？3蝗蟲的發(fā)育經歷了哪幾個時期？根據學生回答講授若蟲與成蟲的區(qū)別，為什么還可以叫做跳蝻。【提問】哪些昆蟲和蝗蟲的發(fā)育過程相似？視頻播放蟬的發(fā)育過程。仔細觀察圖片，思考問題，了解若蟲、跳蝻等一些生物學名詞，理解蝗蟲的發(fā)育過程，并能舉例說出一些發(fā)育過程類似的昆蟲。觀看視頻，再一次熟悉發(fā)育過程。給學生提供相關的圖片，視頻，并提出相關問題，培養(yǎng)學生學會從事實中抽提出生物學知識的能力。完全變態(tài)不完全變態(tài)小組討論：家蠶與蝗蟲的生殖發(fā)育的異同點，完成PPT表格。通過比較兩種生殖發(fā)育的不同點，明確兩種變態(tài)發(fā)育的概念和不同。通過比較不同的發(fā)育過程，總結出完全變態(tài)和不完全變態(tài)。呈現兩種發(fā)育過程，便于學生比較。技能訓練討論課本的“技能訓練”，【提問】問題的具體、明確、可探究性方面考慮。分析討論，回答交流培養(yǎng)學生對問題進行評價的能力。課堂小結請學生回顧本節(jié)課內容，寫出知識結構。整理知識學會歸納總結。作業(yè)搜集昆蟲和人類生活關系的資料，制作小報，班級交流。課后實踐滲透科學、技術和社會關系的教育。教學反思本節(jié)課，我從學生熟悉的生活現象入手，注意聯系實際，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生通過觀察、思考、討論、比較、閱讀等活動完成了本節(jié)課的學習。本節(jié)課的教學活動中，多媒體課件的使用可以讓學生獲得有關昆生生此文轉自 殖發(fā)育的最直接的感性認識，效果很好。并大膽地設計了一系列的討論問題，放手讓學生去討論，去探究，去展示，去交流。充分體現了學生的主體地位，真正將課堂還給學生。符合新課程所提倡的“面向全體學生，培養(yǎng)生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習”的教學理念。 由于本節(jié)內容對學生而言，難度不是很大，加之學生在生活中對昆蟲都不陌生，所以教師應該更大程度的讓學生自主學習。另外，通過本節(jié)課的學習，還有一點體會：在教學活動中，的確應該注意生物學知識的生活化，知識源于生活，有許多知識只有融入于生活實際才能感受到其存在的價值。在學完本節(jié)知識后，我引導學生分析一下昆蟲與人類的關系。學生暢所欲言，從不同的方面談了昆蟲與