湖北省武漢市八年級物理上冊2.2聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)新版新人教版.docx

聲音的特性課題名稱2.2聲音的特性授課時(shí)間教師姓名學(xué)生年級八年級課時(shí)1課程標(biāo)準(zhǔn)描述了解聲音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識(shí)的一些應(yīng)用?？荚嚧缶V描述了解聲音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識(shí)的一些應(yīng)用。教材內(nèi)容分析“聲音的特性”是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“聲音的產(chǎn)生和傳播”的基礎(chǔ)上，對“聲現(xiàn)象”進(jìn)一步探索和研究的較為重要的一節(jié)課學(xué)情分析初次運(yùn)用控制變量法的方法探究本節(jié)知識(shí)，通過本節(jié)教學(xué)，不僅讓學(xué)生獲得基本的知識(shí)，更為重要地是讓學(xué)生感悟科學(xué)的觀點(diǎn)及科學(xué)的研究方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握聲音的特性及其影響因素。2、知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音的音色不同重點(diǎn)1、樂音的音調(diào)和響度2、學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法難點(diǎn)響度與音調(diào)的區(qū)別評價(jià)任務(wù)1 課堂檢測 2 限時(shí)練導(dǎo)學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果及問題預(yù)設(shè)導(dǎo)請同學(xué)們都閉上眼睛，找其中兩名同學(xué)分別背一首古詩，讓其他人判斷是誰的聲音。設(shè)疑：為什么能僅憑聲音就能分辨是誰的聲音？引入課題：聲音的特性學(xué)生認(rèn)真聽老師導(dǎo)入，學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)，準(zhǔn)備自主學(xué)習(xí)從生活中的情景引入新課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣思教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生看書完成相關(guān)任務(wù)，并在書上做標(biāo)記，教師巡視，及時(shí)解答學(xué)生可能遇到的疑問，對完成任務(wù)的學(xué)生，及時(shí)批改。學(xué)生按照學(xué)習(xí)目標(biāo)及導(dǎo)學(xué)提綱上的要求，自主學(xué)習(xí)，并將知識(shí)點(diǎn)在課本上做標(biāo)記。通過完成基礎(chǔ)感知，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)聲音的特性及其影響因素。議學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，教師出示學(xué)生思考和討論內(nèi)容，教師巡視，個(gè)別點(diǎn)撥學(xué)生按照出示的討論題目，按小組起立討論：先解決“基礎(chǔ)感知”在討論“深入學(xué)習(xí)”通過小組互義，讓學(xué)生解決“基礎(chǔ)感知”；通過“深入學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生初步感知控制變量的實(shí)驗(yàn)探究方法，和得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論展教師組織學(xué)生展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)學(xué)生大膽展示自我，提出質(zhì)疑，糾錯(cuò)，補(bǔ)充學(xué)生展示，小組比拼，激發(fā)學(xué)生的升入思考的潛能，糾錯(cuò)，質(zhì)疑和補(bǔ)充完整通過相互展示學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自身的問題，并完善不足的知識(shí)評結(jié)合學(xué)生展示出現(xiàn)的問題，補(bǔ)充總結(jié)，和強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，加深理解，突破重難點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)，并整理好筆記突破重難點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)，提升學(xué)生的思維能力檢教師巡視學(xué)生完成知識(shí)遷移