對高職國家精品課程建設的認識.doc

對高職國家精品課程建設的認識摘要：課程建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，也是一項非常有意義的工作。本文論述了在深刻理解國家精品課程評審指標的基礎上，堅持走工學結(jié)合的道路，深入挖掘課程建設內(nèi)涵，突出“精品”特色，以及在精品課程建設過程中需要關注的問題。關鍵詞：高職；國家精品課程；評審指標；精品意識課程是教學的基本單元，也是培養(yǎng)學生知識能力素質(zhì)的重要載體，它是直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的最活躍因素。任何類型教育的培養(yǎng)目標都是通過課程體系得以實現(xiàn)的，高等職業(yè)教育也不例外。教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見特別強調(diào)，在“十一五”期間，國家啟動1000門工學結(jié)合的精品課程建設，帶動地方和學校加強課程建設?！熬氛n程”不是一個口號，而是一項“看得見，摸得著”的質(zhì)量工程。在精品課程建設與申報過程中，有以下幾點需要關注。第一，深刻理解解讀精品課程相關的評審指標體系。在國家級、省級精品課程建設與申報過程中，首先應深刻解讀精品課程相關的評審指標體系。只有在深刻理解體會精品課程的實質(zhì)后，其建設與申報才會更加富有動力與效率。評審指標體系中相關的項目要求都有相對應的分值，在申報書的撰寫與網(wǎng)站建設中就要有與其對應部分相關的描述與介紹，千萬不能有缺項，否則將導致嚴重失分。國家精品課程的評審指標體系共有6項“一級指標”和17項“二級指標”：課程設置（10分），包含個二級指標；教學內(nèi)容（25分），包含個二級指標；教學方法與手段（25分），包含個二級指標；教學隊伍（20分），包含個二級指標；實踐條件（10分），包含個二級指標；教學效果（10分），包含個二級指標。以上綜合評分100分，占90；特色（50分）及政策支持（50分），占10。第二，堅定走工學結(jié)合、校企共建之路，提高高職課程建設和人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平。根據(jù)高等職業(yè)教育發(fā)展方向，必須堅定地走工學結(jié)合、校企共建之路。以工學結(jié)合為切入點，根據(jù)高職院校課程實踐操作性強的特點，廣泛深入地與企業(yè)開展合作，共同打造精品課程。在課程建設過程中，著重在以下三個問題上下大工夫：（1）課程設計。在課程設計思路上以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程的課程開發(fā)與設計，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。校企專兼職教師基于實際工作任務構建職業(yè)化課程內(nèi)容，體現(xiàn)職業(yè)性。選取有代表性的典型項目為載體，采用任務引領、項目驅(qū)動的形式，精心設計學習情境，科學設置工作任務和學習任務，充分體現(xiàn)實踐性。自主開發(fā)交互式網(wǎng)絡教學平臺，面向?qū)W生，服務學生，體現(xiàn)課程設計的開放性。（2）選取項目載體。選取項目載體是否與課程目標定位相適應，項目之間能否形成一定的邏輯關系，項目是否符合典型性要求，項目能否有效地激發(fā)學生的學習興趣，項目的能力訓練價值如何，項目在教學中是否具有可操作性，這些問題都要考慮到。本課程以實用性、典型性、綜合性、覆蓋性、趣味性、挑戰(zhàn)性、可行性為項目選取和設計原則，選擇具有代表性又易于理解的企業(yè)真實項目“人事管理系統(tǒng)”為載體，按照工作流程分解成若干真實工作任務，以真實工作任務及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學內(nèi)容，完全打破傳統(tǒng)的章節(jié)體系，科學設計學習情境，由實際工作過程的任務需要引出相應的知識內(nèi)容，科學設計學習性工作任務，按照循序漸進的教學規(guī)律安排組織教學。（3）把握教學過程。例如：如何安排好學生的活動，如何細化對學生活動的指導，如何真正開展教、學、做一體化教學方式，如何把握講授時機并控制好理論講授時間和程度，如何安排專兼職教師有序地組織教學，確保學生真正參與活動過程并獲得知識與能力，等等。本課程采用項目導向、任務驅(qū)動的方式合理設計課程內(nèi)容的引入、驅(qū)動、示范、歸納、展開、討論、解決、提高、實訓等過程；采用教、學、做一體化的形式帶動學生自主學習；用恰當?shù)娜蝿者M行能力訓練。另外，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)教材或編寫講義，校企共建合作基地，確定校企聯(lián)合考核評價方式等問題，也要給予高度關注。第三，樹立精品意識，創(chuàng)建一流精品課程，必須全面把握精品課程建設的內(nèi)涵，體現(xiàn)精品之“精”。在深入學習精品課程指標體系的基礎上，要正確認識精品課程建設并不單純是搞好課程的課堂教學，使學生滿意，而且要站在學習者的角度，以培養(yǎng)職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為核心。對課程教學設計系統(tǒng)的建設是一種優(yōu)質(zhì)課程資源的建設。在優(yōu)質(zhì)課程資源建設過程中，要做好以下幾個方面的工作：建一流的師資隊伍、重構一流的教學內(nèi)容、改革教學方法和手段、選一流的教材、完善一流的實訓條件、實施一流的教學管理。加強內(nèi)涵建設，體現(xiàn)精品之“精”，使課程建設工作更富有意義。首先，要具有先進的教育思想、教學原則和教育觀念，正確把握傳授知識和培養(yǎng)能力之間的關系，有利于促進學生素質(zhì)的提高；要不斷深化教學改革，在課程教學中貫穿教師為主導、學生為主體的現(xiàn)代教育思想，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性；遵循教育規(guī)律,體現(xiàn)現(xiàn)代教育科學的理論和原則。其次，要有豐富而新穎的教學內(nèi)容。注意追蹤該學科的前沿,將最新的研究成果展示給學生，有先進、適用的反映最新教學改革成果的新出版教材；要有科學、先進、安排合理的課程標準和課程學習指南，課堂信息量豐富。再次，要講究教學藝術，采用先進的教學方法和現(xiàn)代化的教學手段。講解生動通俗，詳略得當，深入淺出，富于啟發(fā)性；言簡意明，重點突出，富于邏輯性；教學上注意直觀性與生動性。理論講授、課堂提問、學習討論、多媒體課件、實習、實訓操作、技術操作示范、作業(yè)練習等各種教學技術綜合運用得當。另外，要有嚴格的教學管理，學校嚴格按照課程標準安排教學工作，并對整個教學過程進行考核與監(jiān)督，保證教學質(zhì)量。第四，突出特色，體現(xiàn)精品之“品”?！捌贰本驮谟谄放坪吞厣?具有創(chuàng)造性并且有自己獨特的“亮點”。精品課程建設要突出本課程的優(yōu)勢和創(chuàng)新點，而這些優(yōu)勢和創(chuàng)新點就是該課程的特色。因此，課程組要充分結(jié)合本課程的歷史、本課程與其他課程的不同，與其他院校同類課程比較，挖掘自己的閃光點、優(yōu)勢，創(chuàng)建自己的特色，不要盲目去模仿、克隆。在教學改革上大膽創(chuàng)新,著眼點在于課程改革是否能夠激發(fā)學生的學習興趣和提高其學習積極性，改善教學效果和提升教學質(zhì)量。不僅要搞好指標體系的建設和教學資源建設，還要體現(xiàn)特色。建議從以下幾方面挖掘：突出內(nèi)容的針對性、體現(xiàn)教法的靈活性、注重教學過程的實踐性、實現(xiàn)教材風格的多樣化、強化考試的綜合性等。第五，精品課程負責人要有統(tǒng)籌規(guī)劃意識、全局意識和精品意識，具有高度的責任心和吃苦奉獻精神，踏實能干。精品課程建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，是集內(nèi)容、方法、技術、實踐、師資、制度、特色等于一體的整體建設，需要教師持續(xù)不斷地艱苦工作。課程負責人要制定合理的計劃，統(tǒng)籌規(guī)劃安排工作，要勇于克服困難。精品課程建設是一項非常有意義的工作，對發(fā)展現(xiàn)代教育思想，提高教學水平，改善教學環(huán)境，優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)資源共享，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才具有深遠的影響。正如清華大學袁駟教授所說：“精品是一種意識，精品是一種精神，精品是一種追求，精品是一種境界一種精益求精的境界?！彼裕覀円３至己玫姆e極的心態(tài)，以腳踏實地、認真負責的態(tài)度投入到工作中，為精品課程建設和教學改革做出貢獻。精品課程建設和教學改革是一項長期的積累和沉淀的過程，已獲批的精品課程仍需不斷完善網(wǎng)絡平臺建設，并不斷更新教學內(nèi)