教師節(jié)教師主題征文文章【教師節(jié)】.doc

教師節(jié)教師主題征文文章【教師節(jié)】 教師節(jié)征文活動作品：教師的境界 “揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”，望著校園這片凈土，無盡的思緒油然而生。梳理著為師一任的快樂與憂慮。想一想，教師作為高尚職業(yè)的榮光與作為平凡人的酸辛。 年復(fù)一年，日再一日。教師在重復(fù)的勞作和更新的知識浪潮里不懈地搏擊著。學(xué)生帶走了師者的音容笑貌，也帶著自己激奮青春走向遼闊的韶華地帶。只要師者人未老，傳道授業(yè)的良知就未泯。無論何時教師都會有承載快樂與寂寞的耐力，甘為人梯，雙手捧著祝福與憧憬，內(nèi)心卻獨(dú)享寂廖的情感。 歐陽修“樂其樂”的深意，理所當(dāng)然成為教師自身的寫照?？吹綄W(xué)生快樂則自己感到快樂,以眾學(xué)生的快樂為己快樂。所以師者常有知足而樂的心態(tài)，在不知不覺中保持燦爛的童心。具有年輕健康的心情，自然就有了健康的體魄。師生其樂融融的氛圍使工作中充滿了成就感和無限的趣味。 在教師心中，只需“流水”無情，不會“落花”無意。無論學(xué)生如何的發(fā)展與富有，一顆平常心永遠(yuǎn)會駐守在這片凈土之上，不讓其荒蕪，雜草叢生。師者用“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的謙讓之心，和“雛鳳清于老鳳聲”的遠(yuǎn)見，引導(dǎo)學(xué)生，教其道，育其心。老驥伏櫪，志在高遠(yuǎn)的心境，決定了教師敢于承擔(dān)接踵而來的挑戰(zhàn)，促其成長的責(zé)任。作為道德的傳承者與鑄就者，師者默默無聞，卻始終要求自己在“修身”之路上，跋涉遠(yuǎn)足。 教師只要具備了達(dá)者接濟(jì)天下的熱情，不求聞于鬧市的滿足心境，就會在寵辱得失里獲得贊美的掌聲。教師就是用斗米的清貧，氣自華的書生之骨，支起巨人的人。 詩經(jīng)有云：知我者，謂我心憂;不知我者，謂我何求。聊敘些教師的境界，無不感到快慰舒暢、豁然開朗了。 錯過了卻又經(jīng)歷了 夜深人靜，我卻難以入睡，掩卷沉思自己的經(jīng)歷，沒有可歌可泣的驚人動舉，也沒有驚濤拍浪的驚險(xiǎn)故事，有的僅僅是那平平談?wù)劜攀钦娴纳顖雒妗?無憂無慮的童年生活有那童真童趣，酸甜苦辣的少年生活藏在心中的也僅有那美好的回憶。究竟能有多少精彩和大家共享，我卻無法從記憶中探究出多少輝煌與力量。也無法理解別人眼中的風(fēng)花雪夜是多么的奇妙，因?yàn)槲义e過了那讓人刻骨銘心的青春年華，錯過了那些讓人留戀往返的校園季節(jié)。我感到自己一片空白。 因?yàn)槲义e過了經(jīng)歷唐朝的命運(yùn)，我無法與李白對酒當(dāng)歌，把酒言歡，也無法與他吟詩作對，月下共酌。 因?yàn)殄e過了經(jīng)歷戰(zhàn)爭與動亂，我無法與杜甫對弈，也無法看到他為國“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”時的肅穆，更不明白“烽火連三月，家書抵萬金”思鄉(xiāng)深情。 我也無法與蘇軾生于同一時代，所以我也無法經(jīng)歷他那遭貶謫被流放的痛楚，我只能祈求上天給他以“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝愿。 既然我錯過了，但不能留下遺憾，那些錯過的經(jīng)歷給予我的不是嘆息，也是鏡子般的借鑒。它讓我明白了君主的腐敗，百姓的苦難，更讓我明白了做人的道理。不親臨碣石，怎么觀滄海，不見滄海，怎能知道“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里”的博大胸懷。因?yàn)榻?jīng)歷才能懂得。 經(jīng)歷了唐詩宋詞元曲才真正體會到“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的磅礴氣勢，才能體會他蕩氣回腸的“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮肋~筋骨。不必經(jīng)歷歲月所帶來的打擊，也不必接受兵荒馬亂、水深火熱的摧殘，卻深深的領(lǐng)悟到國破山河碎，感時花濺淚的凄涼。 經(jīng)歷紅樓夢品味到了“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”林黛玉的悲傷，經(jīng)歷水滸傳知道了什么叫做義薄云天，經(jīng)歷南山更被“閑靜少言，不慕榮利”、“不為五斗米折腰”的陶淵明而折服， 經(jīng)歷鋼鐵是怎樣煉成的結(jié)識了道德高尚、忘我獻(xiàn)身的保爾柯察金，經(jīng)歷格列佛游記了解了英國統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡。經(jīng)歷童年體會到俄羅斯下層人民生活的苦難。 經(jīng)歷書山我結(jié)識了“談笑有鴻儒，往來無白丁”的劉禹錫，喚回了淪落在天涯的斷腸人馬致遠(yuǎn)，真正領(lǐng)會到了“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的龔自珍所流露的生命的真諦，體會到文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的民族氣節(jié)。安逸坦然的“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，以閑散的姿態(tài)俯瞰全局。滾滾書海之中，我埋頭尋找文豪之豪放風(fēng)采，找到了具有“天下興亡、匹夫有責(zé)”報(bào)國情懷的顧炎武，找到了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”與民同樂的范仲淹，找到了“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的執(zhí)著的屈原，更找到了“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的壯志豪情，找到了“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的樂觀豁達(dá)，卻也找到了“持節(jié)云中，何日遣馮唐”的悲涼 于是，我暗嘆命運(yùn)的不公，卻也讓我領(lǐng)悟到了“一山放過一山攔，正入萬山圈子里”的振作。經(jīng)歷了書山書海，感悟到了經(jīng)歷給予我的是明珠，經(jīng)歷給予我的是財(cái)富，它是一種美麗，是一種混合著痛苦與希望的美麗。 品味語言特色，感受語言的精妙白楊禮贊教學(xué)心得 對于散文的閱讀，品味語言是重點(diǎn)，閱讀時應(yīng)細(xì)細(xì)咀嚼、咬文嚼字，揣摩散文語言的準(zhǔn)確、生動和情韻。本文的特點(diǎn)是語言凝練優(yōu)美，富于變化。下面從幾個方面談?wù)剬φn文語言特點(diǎn)的品讀： 準(zhǔn)確、凝練、變化多姿也是本文在語言方面的特色。如用“無邊無垠”寫高原之“廣闊”，用“坦蕩如砥”狀寫高原的平坦，用“黃綠錯綜”描繪高原的色彩，非常準(zhǔn)確貼切。極為凝煉的三言兩語準(zhǔn)確地描摹出一幅高原圖畫。以“偉岸”、“挺拔”、“參天聳立”言白楊樹的高大形象，白楊樹的風(fēng)格立刻躍然紙上。這正是作者把這些樸素的語言文字放在最恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，?qiáng)烈地震憾讀者，使人讀后興味盎然，與作者產(chǎn)生共鳴白楊樹是不平凡的! 本文的語言質(zhì)樸而自然，作者非常重視字的錘煉。如“汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子?！本渲械摹皳洹弊钟玫脗魃瘢焊咴宵S綠錯綜的顏色本是看到的，這是寫視覺，而“撲”字則是寫觸覺，感覺的轉(zhuǎn)換，是作者錘煉字的結(jié)果，讀者欣賞到這里，腦海里便展示出美麗的畫圖來在遼闊的西北高原上，汽車橫貫萬里，風(fēng)馳電掣般行駛，盡情地飽賞那偉大的自然力造就的“黃綠”風(fēng)光，欣賞者在汽車的陪同下簡直是目不暇接。讀者抓住關(guān)鍵字眼“撲”，白楊樹賴以生存的“景美”也就盡收眼底;又如“這時你涌起來的感想也許是雄壯，也許是偉大。”句中的“涌”字用得精當(dāng)貼切，形象生動，把欣賞者的激動心情表現(xiàn)得淋漓盡致。 從句式上看，也是活潑多姿，富于變化。句式講究，長短錯落有致，聲調(diào)和諧，讀來瑯瑯上口。譬如第二段，在反復(fù)誦讀中，西北高原特有的自然美：“黃綠錯綜”、“無邊無垠”、“坦蕩如砥”的形象使之在讀者心中立了起來，從直覺中欣賞到了藝術(shù)形象之美。再如四個直接贊美白楊樹“不平凡”的句子，同中有異，將情感步步推向高潮;第2段描寫高原景色的句子，長短相間，交互運(yùn)用，錯落有致;第7段的四個反問句，形成排比，而句子由短到長，內(nèi)涵漸次豐富，境界也逐漸開闊，層層深入，酣暢淋漓。 品味語言，還要從情韻上去推敲。例如白楊禮贊中的四個反問句