淺談初中思想品德課中的情感教學(xué).doc

淺談初中思想品德課中的情感教學(xué) 符晶晶張家斗尹德志 摘要：初中思想品德課是一門特殊的學(xué)科，教學(xué)過程中對學(xué)生進行情感滲透，不僅是教學(xué)的要求，而且是提高學(xué)生德育的必然要求。隨著新課改的不斷推進，情感教學(xué)融入課堂越發(fā)必要。然而，目前對其的關(guān)注僅僅停留在認識層面，沒有落實到課堂教學(xué)中去。本文分析了初中思想品德課教學(xué)中運用情感教學(xué)的必要性及存在的問題及其原因，從而提出了相應(yīng)的對策。 關(guān)鍵詞：初中思想品德課；情感教學(xué)；問題；原因分析；對策 教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會生存已被教科文組織確立為21世紀的教育原則。初中生處于身心發(fā)育期、知識面較窄、社會閱歷淺、明辨是非能力較差等原因，對其進行情感教學(xué)很有必要。 一、初中思想品德課教學(xué)中運用情感教學(xué)的必要性 偉大的導(dǎo)師列寧曾說過：“沒有人的感情，就從來沒有、也不可能有人對真理的追求。”可見，在初中思想品德課教學(xué)中運用情感教學(xué)十分必要。 1.運用情感教學(xué)可以促進學(xué)生思想品德的發(fā)展 對初中生進行思想品德教育，首先需要解決的就是他們外在的行為規(guī)范和內(nèi)在的道德需要之間的矛盾，情感教學(xué)是解決此矛盾的關(guān)鍵。在思想品德課的教學(xué)過程中，各種思想和行為規(guī)范可通過情感逐步內(nèi)化到人們的認知系統(tǒng)中，進而外化為道德行為，不斷提高學(xué)生的自制力和道德修養(yǎng)，促進學(xué)生思想品德的發(fā)展。 2.運用情感教學(xué)是實施基礎(chǔ)教育改革的需要 為貫徹國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定，樹立學(xué)生發(fā)展本位的課程教學(xué)價值觀。教師必須實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成為情感豐富的人，特別是德育教師，應(yīng)更加注重對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，將其培養(yǎng)成為生活態(tài)度積極和具有高度社會責任感的人。在對初中生進行教學(xué)的過程中，要通過情感教學(xué)將認知內(nèi)化為學(xué)生自身的東西，并外化為一種道德行為，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，從而進一步適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的需要。 3.運用情感教學(xué)可以改善思想品德課的現(xiàn)狀 思想品德課教學(xué)隨著新課改的不斷推進煥發(fā)出新的光芒。然而課堂信息滯后，一些利用現(xiàn)代信息技術(shù)精心打造出來的所謂的“公開課”表演性質(zhì)極濃，教學(xué)嚴重脫離學(xué)生生活實際，絲毫沒有觸及到學(xué)生心靈深處。“重說教，輕感情”現(xiàn)象嚴重，只注重知識的傳授而忽視了對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。要改善這種現(xiàn)狀，就必須把教學(xué)和情感陶冶彼此融合滲透，使情感教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生高尚品德和實現(xiàn)思想品德課教學(xué)目標的重要方法。 二、初中思想品德課教學(xué)中運用情感教學(xué)存在的問題及原因分析 目前，情感教學(xué)融入初中思想品德課教學(xué)中成效突出，但問題依然存在。 1.初中思想品德課教學(xué)中運用情感教學(xué)存在的問題 首先，教師雖然意識到情感教學(xué)的重要性，但并不能夠主動熟練地運用。其次，受應(yīng)試教育的影響，教師更多關(guān)注學(xué)生成績的提升，忽視了與學(xué)生的情感交流，缺乏對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。再次，學(xué)校采取單一性的紙筆測驗和終結(jié)性的評價方式，對學(xué)生綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)的發(fā)展性評價不重視。 2.情感教學(xué)存在問題的原因分析 為了使情感教學(xué)從認識層面落實到實踐中，需深入分析其原因。 （1）應(yīng)試教育的影響。當代中國選拔人才的方式?jīng)Q定了教育的方向，初中生學(xué)習(xí)思想品德課的主要目的是考個高分，從而考入一個好的高中，將來考入一所心儀的大學(xué)。這樣的升學(xué)壓力必然導(dǎo)致教師狠抓學(xué)生成績，直接表現(xiàn)就是把學(xué)生作為容器來灌輸知識，讓學(xué)生“死讀書，讀死書”。忽視學(xué)生的情感，導(dǎo)致教學(xué)效果適得其反，這就是功利主義應(yīng)試教育環(huán)境導(dǎo)致的教師忽略情感目標的惡劣后果。 （2）教學(xué)過程中師生之間缺乏情感交流?！敖逃呒仁侵黧w又是客體，受教育者既是客體又是主體?！比欢趥鹘y(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)生是教育主體與客體的關(guān)系，主客體錯位。新課改要求扶正學(xué)生在教育過程中的主體地位，然而在實際教學(xué)中卻并未實施。學(xué)生還是在教師的引導(dǎo)下機械地學(xué)習(xí)知識，為趕教學(xué)進度，教師很少讓學(xué)生互相討論問題，而是直接告訴他們哪些是本課重點和考點，讓其牢記，一切都在教師的計劃中進行。實際上學(xué)生的主體地位還是未得到充分體現(xiàn)，教師仍是絕對的權(quán)威者。 （3）評價標準單一化。一方面，教學(xué)評價忽略學(xué)生知、情、意、行的有機統(tǒng)一，過多注重學(xué)生考試成績，而忽視情感、態(tài)度、價值觀方面的評價；另一方面，學(xué)校評價教師過于注重“升學(xué)率”，忽略了對教師的德育工作評價。眾所周知思想品德課的特殊性在于既要傳授知識，更要提高學(xué)生的道德品質(zhì)，它的作用是無形的，長期的，不可以量化的。評價標準單一化也是導(dǎo)致情感教學(xué)不能很好的滲透課堂的原因之一。 三、初中思想品德課教學(xué)中更好地運用情感教學(xué)的對策 針對初中思想品德課教學(xué)中運用情感教學(xué)存在的問題，筆者提出了以下幾點建議： 1.教師要具備廣博的知識和相應(yīng)的教學(xué)實踐能力 正如贊可夫所指出的：“當教師必不可少的、甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛兒童?！睅煇劭梢越o學(xué)生溫暖與力量，使學(xué)生如沐春風，幫助他們化解內(nèi)心的矛盾和痛苦，是學(xué)生成長的助催劑。因此，教師要心中有“愛”，目中有“人”。 具備廣博的知識。教師擔負著“傳道授業(yè)解惑”的重任。思想品德課教師主要從事德育工作，必須具備豐富的知識，知識是教書育人的必備素質(zhì)，是從事教育工作的保障。思想品德課教師必須具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，做到準確掌握，深刻理解，從而保證在課堂教學(xué)中做到運用熟練。優(yōu)秀的思想品德課教師，不僅基礎(chǔ)知識扎實，還必須時刻掌握本專業(yè)前沿知識的發(fā)展方向，隨時代的進步不斷充實自己。 具備相應(yīng)的教學(xué)實踐能力。首先，語言表達能力。思想品德課教學(xué)主要是借助語言來完成的，美好動聽的教學(xué)語言直接影響學(xué)生在課堂上的注意、記憶、思維和想象等，有利于教學(xué)效果的提高。其次，板書表達能力。教師的板書必須規(guī)范工整，字跡清晰，美觀大方，突出教學(xué)內(nèi)容要點。板書在一定程度上反映教師的個性特點和工作態(tài)度，對學(xué)生起著潛移默化的影響。第三，肢體語表達能力。肢體語指借助手勢、眼神、表情等來表達思想意識，師生互動來進行情感教學(xué)。第四，教學(xué)準備能力。備好課是上好課的基礎(chǔ)，備課不僅要備教材，更要備學(xué)生。深入了解學(xué)生的興趣愛好、優(yōu)缺點和他們掌握知識的情況。 2.社會要轉(zhuǎn)變評價機制 評價標準指明教師教學(xué)的方向。要轉(zhuǎn)變當前教學(xué)評價機制，必須努力做到：評價主體互動化，即教師可以評學(xué)生、學(xué)生可以評教師，教師和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間也可以互評；評價內(nèi)容多元化，即不僅要關(guān)注學(xué)生的考試分數(shù)，還要關(guān)注學(xué)生生活中的各種表現(xiàn)，尤其是學(xué)生的團隊精神、發(fā)明創(chuàng)造能力、助人為樂品質(zhì)等。 3.國家要加大教育經(jīng)費的投入 初中思想品德課教師缺乏，一個教師教多個班，甚至幾個年級，師資力量薄弱現(xiàn)象在農(nóng)村更加普遍，社會必須高度重視，加大對德育教師的培養(yǎng)力度，充實思想品德課教師隊伍，保證教學(xué)質(zhì)量。同時應(yīng)配備現(xiàn)代化多功能教學(xué)器具，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，這些都需要教育經(jīng)費的投入。 4.學(xué)校要重視思想品德課的學(xué)科地位 首先，學(xué)校要嚴格落實新課改的理念。把情感教學(xué)融入課堂，學(xué)校必須切實做好相關(guān)工作。其次，要轉(zhuǎn)變對教師的評價機制，注重教師在德育方面所做的工作。第三，加強對思想品德課教師的培訓(xùn)，經(jīng)常組織他們學(xué)習(xí)前沿知識，讓教師不斷學(xué)會前沿知識，了解國家經(jīng)濟、政治、文化、軍事等方面的信息。定期組織教師觀摩教學(xué)，去一流學(xué)校調(diào)研訪談、學(xué)習(xí)經(jīng)驗。第四，要重視思想品德課的學(xué)科地位，合適安排課時。 5.父母要注重言傳身教關(guān)心尊重孩子 父母是孩子的第一任教師，對孩子的成長成才起著至關(guān)重要的作用。父母多花時間關(guān)愛孩子，了解孩子在成長中遇到的困惑并幫其走出困境，讓孩子感到情感的依托和家庭的溫暖。要全面客觀地評價孩子，看到孩子的進步多鼓勵以提高孩子的自信心。要多和孩子進行心的交流，了解其真實想法，尊重孩子的選擇，給孩子一定的自由空間。對孩子的錯誤要因勢利導(dǎo)，時刻把握孩子動向，加強和教師的聯(lián)系，形成家庭與學(xué)校的互動平臺。 引文注釋 吳曉燕.淺談情感教學(xué)在初中思想品德課中的應(yīng)用J.讀與寫雜志,xx（6）:143. 陳萬柏