師范生假期社會(huì)實(shí)踐心得.doc

師范生假期社會(huì)實(shí)踐心得 經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣回顧和學(xué)生們一起走過的日子不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代也深感如今的學(xué)生比我們過去多了一份頑皮一份靈活一份大膽學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng)要求也越來越高因此要想在學(xué)生中樹立起好老師的形象還需要走一段不尋常的摸索之路 班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺(tái)階、上水平、上檔次呢?實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作我有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過程只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界做到有的放矢方法得當(dāng)才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的從而收到好的教育效果下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì) 一、組織開展活動(dòng)的魅力 良好班集體的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力密切師生關(guān)系使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教育是行之有效的;在我班凡是學(xué)校組織的活動(dòng)班主任和我都給予高度的重視如校運(yùn)會(huì)的報(bào)名與訓(xùn)練班主任與我都親身參與當(dāng)中開動(dòng)員大會(huì)一起與學(xué)生訓(xùn)練告訴他們不用把名次的好壞放在第一位只要我們盡力了就行了心理學(xué)等理論告訴我們：在競(jìng)賽活動(dòng)中一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過高也不能過低只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競(jìng)技狀態(tài)對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來講活動(dòng)的目的不是拿名次而是看我們?nèi)绾螌?duì)待競(jìng)爭(zhēng)是否有參與意識(shí)是否全身心投入了是否能做到問心無愧在活動(dòng)中進(jìn)行教育同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)抓住活動(dòng)這個(gè)最佳的教育時(shí)機(jī)精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容就能收到意想不到的教育效果 二、獎(jiǎng)懲適當(dāng) 我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任時(shí)刻應(yīng)該用愛去開啟學(xué)生的心靈很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談?dòng)袝r(shí)是一個(gè)眼神一句鼓勵(lì)的話都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響你愛的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛的回報(bào)但我們細(xì)想一下這樣的學(xué)生有多少真正能感悟到你老師的愛的學(xué)生絕對(duì)孺子可教也常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱淡薄了紀(jì)律的約束這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生而是六十二人的班級(jí)沒有嚴(yán)明的紀(jì)律如何有良好的班風(fēng)?在我們的教育工作中懲罰也是教育的一種手段當(dāng)然懲罰特別要慎重我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：首先一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心好的就是好的錯(cuò)的就是錯(cuò)的不要一錯(cuò)百錯(cuò)全盤否定;懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做做了會(huì)有什么后果不是為懲罰而懲罰學(xué)生而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生換句話說懲罰是手段教育才是目的;誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤但不是誰(shuí)都會(huì)改正錯(cuò)誤受懲罰不要緊要緊的是改正錯(cuò)誤關(guān)鍵不是懲罰關(guān)鍵是接受教訓(xùn)改正錯(cuò)誤 三、主題班會(huì) 經(jīng)過一個(gè)星期的準(zhǔn)備在第一周的周五我主持了新學(xué)期的第一次班會(huì)這也是我主持的第一次班會(huì)這次班會(huì)的主題是安全教育與新學(xué)期新打算在班會(huì)上同學(xué)們積極發(fā)言讓我深深的體會(huì)現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安全常識(shí)例如上體育課的注意事項(xiàng)交通安全地震、臺(tái)風(fēng)來襲需要注意些等等他們都回答的頭頭是道班會(huì)的另一個(gè)要點(diǎn)是新學(xué)期新打算讓一些學(xué)生上講臺(tái)說出他們上學(xué)期的不足之處和這學(xué)期的計(jì)劃這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計(jì)劃更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)這也培養(yǎng)了學(xué)生上講臺(tái)的心態(tài)雖然沒有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì)上都發(fā)言但是我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新的計(jì)劃、新的打算每一個(gè)學(xué)生都對(duì)上臺(tái)發(fā)言的同學(xué)都深有感受教學(xué)更是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)以下是我實(shí)習(xí)的一點(diǎn)心得在經(jīng)過了前兩周的聽課、試講后第三周我正式走上講臺(tái)第一次感覺自己所學(xué)的知識(shí)派上用場(chǎng)作為一名教師還有一個(gè)天職就是教書無私地把知識(shí)傳播給學(xué)生這也是我們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容授課我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦上一節(jié)課要經(jīng)過備課(寫教案)上課批改作業(yè)接受學(xué)生反饋的信息評(píng)講、鞏固練習(xí)這樣一個(gè)流水線看起來簡(jiǎn)單可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié)最主要的是上課這個(gè)環(huán)節(jié)也就是我們一直在探討的課堂教學(xué) 第一是預(yù)備階段先熟悉實(shí)習(xí)班級(jí)的情況認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況(通過班主任或班委或直接交流)然后認(rèn)真聽指導(dǎo)老師上課現(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法目的不一樣上課的注意點(diǎn)就不一樣現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式上課的思想接著根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽課所學(xué)到的自己在已有的基礎(chǔ)上備課試講做足了上講臺(tái)的準(zhǔn)備 課堂教學(xué)作為一種系統(tǒng)需要不斷地進(jìn)行反饋與矯正在班級(jí)教學(xué)中不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和矯正需要尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中班級(jí)內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)水平差距甚大設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)某C正活動(dòng)需要大量的計(jì)劃時(shí)間如果教師是矯正活動(dòng)的唯一幫助來源的話那么管理上的困難將會(huì)拖延教師對(duì)學(xué)生的幫助從而降低它的效能如果運(yùn)用合作學(xué)習(xí)學(xué)生們則可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量的矯正活動(dòng)的幫助縮短了矯正時(shí)間也就有更多的時(shí)間用于完成學(xué)習(xí)任務(wù)小組中的合作學(xué)習(xí)還能為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提供誘因并且能降低焦慮經(jīng)驗(yàn)顯示在同伴輔導(dǎo)的過程中向其他同學(xué)提供幫助的小組成員得益最大這即是說學(xué)習(xí)困難學(xué)生的進(jìn)步并不以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展為代價(jià)相反所有的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)小組的同伴輔導(dǎo)中獲益非淺 近年來我國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏各種對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有指導(dǎo)意義的成果不斷涌現(xiàn).然而這些成果大多著眼于如何使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能學(xué)得更多、更快、更好如何促進(jìn)與之相應(yīng)的個(gè)體心理品質(zhì)的形成與發(fā)展卻往往忽視了學(xué)生的個(gè)體社會(huì)化發(fā)展問題.也就是說強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)中以知識(shí)的傳遞和學(xué)習(xí)為基軸的教育過程強(qiáng)調(diào)了以個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成為主線的發(fā)展過程卻忽視了以人際互動(dòng)為中心的社會(huì)過程幾乎所有的教學(xué)過程都發(fā)生在學(xué)生群體人際互動(dòng)的環(huán)境之中因此重視學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體的相互作用加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很有意義的問題.所謂合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)組織形式它要求學(xué)生們?cè)谝恍┯?6人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù) 需要說明的是并不是說建立起了學(xué)習(xí)小組在課堂上進(jìn)行了幾次小組討論學(xué)生就能進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習(xí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)作細(xì)致的組織工作對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)對(duì)小組之間的活動(dòng)情況組織有效的交流以此來提高小組活動(dòng)的效率當(dāng)我們不斷地有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺行為時(shí)它所起的作用就會(huì)充分地顯現(xiàn)出來還應(yīng)指出強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)并不意味著削弱學(xué)生的自主學(xué)習(xí)事實(shí)上合作學(xué)習(xí)的一個(gè)基本點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)個(gè)體責(zé)任其出發(fā)點(diǎn)乃是強(qiáng)調(diào)在各種形式教學(xué)活動(dòng)的互配實(shí)施中使學(xué)生得到全面發(fā)展 以上介紹的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法我個(gè)人認(rèn)為是可行的能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神又能調(diào)動(dòng)他們的積極性提高學(xué)習(xí)效率