實(shí)用型工商管理人才培養(yǎng)之我見.doc

實(shí)用型工商管理人才培養(yǎng)之我見 【摘要】針對高校在培養(yǎng)工商管理人才中的不足之處，提出了一些可行性建議工商管理專業(yè)作為為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型人才的專業(yè)，在新的歷史時(shí)期要真正地為社會培養(yǎng)實(shí)用型人才。 【關(guān)鍵詞】工商管理；人才培養(yǎng)；實(shí)用型 作者：覃煥蓮 一、工商管理專業(yè)的概念 工商管理專業(yè)的范圍比較廣，所學(xué)課程也較多，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的很多課程，因此，工商管理是一門基礎(chǔ)寬的學(xué)科，個人可以就此根據(jù)自己的愛好選擇專業(yè)方向，如企業(yè)管理、市場營銷、人力資源、企業(yè)投資等。工商管理專業(yè)在我國從引進(jìn)到現(xiàn)在不過十幾年的歷史，在經(jīng)歷了我國多次經(jīng)營主體的體制改革的同時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷壯大。目前工商管理專業(yè)的在校學(xué)生全國大約為50到100萬，每年約培養(yǎng)出40萬左右。入世后，隨著企業(yè)宏觀環(huán)境的持續(xù)優(yōu)化，民營經(jīng)濟(jì)、外資、國企將被徹底激活，企業(yè)總量將呈幾何級數(shù)增加。對各種工商管理人才的現(xiàn)實(shí)需求與潛在需求也在激增。 二、工商管理專業(yè)的特點(diǎn) (一)以終為始、堅(jiān)定向前 很多同學(xué)畢業(yè)找工作最大的疑問就是：本科畢業(yè)沒有社會經(jīng)驗(yàn)，學(xué)的又是管理。公司會提供管理崗位給我嗎？如果不會，那什么樣的崗位才真正適合我？這個問題老師、家長、用人單位都無法給出準(zhǔn)確的答復(fù)，真正知道答案的是大學(xué)生自己。采用“以終為始”的學(xué)習(xí)態(tài)度，才可能不讓我們在畢業(yè)后極度迷茫。所謂“以終為始”就是在大二、大三甚至更早的時(shí)候確立自己的職業(yè)目標(biāo)和有興趣的職業(yè)。 (二)創(chuàng)造機(jī)會、接觸社會 即使成了專家，畢業(yè)也不是高枕無憂的，大學(xué)的好處是有理論，壞處是大部分時(shí)候只有理論。管理學(xué)本身就是從實(shí)際工作中總結(jié)理論知識，理論容易枯竭，而現(xiàn)實(shí)之花常青，大學(xué)里是沒法培養(yǎng)出企業(yè)家的。了解自己的職業(yè)目標(biāo)之后，管理學(xué)的大學(xué)生們就需要為自己創(chuàng)造實(shí)習(xí)的機(jī)會，早日接觸社會。小到超市促銷，大到企業(yè)里的管理培訓(xùn)生學(xué)習(xí)，我們都應(yīng)該去全力爭取。 三、培養(yǎng)實(shí)用型工商管理人才的重要舉措 當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于全新轉(zhuǎn)型時(shí)期，用傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論已很難解釋當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，用一種固定的管理模式更難符合中國的客觀實(shí)際。在這種形勢下，我國的工商管理專業(yè)教育就迫切需要研究，討論新情況、解決新問題。筆者認(rèn)為，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)體制，用全新的實(shí)踐教學(xué)模式、案例教學(xué)、實(shí)習(xí)訓(xùn)練等方式培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能。 (一)廣泛開展實(shí)踐性教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)中讓學(xué)生研究分析問題的效果與課堂上單純讓學(xué)生分析討論問題的效果不一樣，前者更能激發(fā)學(xué)生思維能力，對學(xué)生研究問題更具有吸引力。首先是加強(qiáng)自身實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練與總結(jié)。從實(shí)踐中來，把這些企業(yè)“鮮活”的知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生身臨其境，學(xué)生們稱之為“時(shí)尚知識”。從而，得出經(jīng)驗(yàn)，首先講授工商管理專業(yè)的教師必須參加企業(yè)實(shí)際運(yùn)作的實(shí)踐。其次是加強(qiáng)課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。在工商管理專業(yè)教學(xué)中，本已有成熟的課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)教法，即MBA的案例教學(xué)法，在教學(xué)中往往還采用傳統(tǒng)的理論灌輸法，其結(jié)果必然是理論與實(shí)踐相脫節(jié)，教師滿堂灌，學(xué)生不愿學(xué)，為考試而教，為考試而學(xué)。為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、實(shí)用性，我把授課內(nèi)容總結(jié)出一個個案例，備課之時(shí)我就把市場與銷售雜志、中國經(jīng)營報(bào)等發(fā)給學(xué)生，讓他們從中選案例，學(xué)案例，形成自己的思路。 (二)用案例豐富教學(xué)內(nèi)容 案例教學(xué)最早運(yùn)用于美國哈佛大學(xué)商學(xué)院，它以案例作為教學(xué)材料，模擬現(xiàn)實(shí)情景，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過獨(dú)立思考和師生間的互動交流，參與有關(guān)實(shí)際問題的分析及其解決方案的討論，案例教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以此提高學(xué)生的應(yīng)用能力。案例教學(xué)法就是通過對一個具體情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情境進(jìn)行討論的教學(xué)方法，包括一個特定形式的教學(xué)材料(案例)和在教學(xué)過程中使用該材料(案例)的特殊技巧，這是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性，能開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)的新型教學(xué)方法。它取材于真實(shí)的市場環(huán)境，采用相似的人員關(guān)系，運(yùn)用同樣的資源約束，競爭壓力，訓(xùn)練學(xué)生的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)等處理實(shí)際問題的能力。 (三)建立校外實(shí)習(xí)基地 實(shí)習(xí)基地是開展實(shí)踐教學(xué)的重要場所，其中包括校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)習(xí)基地兩大類。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地方便易行，但可以提供實(shí)習(xí)的種類很少。構(gòu)建技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，應(yīng)將人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位于應(yīng)用型高級技術(shù)專門人才，樹立為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展培養(yǎng)一線人才的目標(biāo)理念，樹立面向應(yīng)用，依托行業(yè)辦學(xué)的建設(shè)理念，樹立人人成才的育人理念。為此，我校在積極發(fā)展校外實(shí)習(xí)基地的同時(shí)，廣泛邀請企業(yè)專家和行業(yè)人士參與到人才培養(yǎng)模式的完善