建參與式實驗準備小組提升教學實效.doc

建參與式實驗準備小組提升教學實效 準備實驗器材是一線科學教師備課的一個重要組成部分，也是一個工作量非常大的工作，是科學教師“上科學課麻煩”直接原因，更是促使科學教師將部分分組實驗簡化為演示實驗的重要誘因。如何變教師準備為學生準備，我新嘗試著：1.調(diào)動學生，成立實驗器材準備小組。2.按圖索驥準備器材。3.DIY組裝器材。4.分類規(guī)整器材。實驗是科學探究的主載體。近年來，政府教育部門、學校、教師都十分重視科學實驗。學校層面不斷加大實驗投入，多媒體、主題探究實驗在不斷擴建，實驗器材充足。隨著以探究為核心的科學理念不斷深入，學生越來越喜歡科學課，越來越喜歡做實驗，對實驗室、實驗器材室充滿神秘感，無限向往之，然現(xiàn)實中，學生的喜與教師的痛并存著。學生的喜：一聽進實驗室上課，歡呼雀躍。對實驗室瓶瓶罐罐充滿神秘感，多看一眼，多動一下心里都覺得過癮。教師的痛：1.器材準備難。因為學生的愛，我?？茖W教師基本上能開足實驗課，但就教師苦與痛在于準備器材時間實在太多了，“上科學課太麻煩，太煩”已成為共識。一個班一般分十二個實驗小組，專職教師執(zhí)教3個班級，一節(jié)新授課科學教師就要準備至少36個小組的實驗器材，收拾36個組實驗器材。繁重的工作量迫使很多科學老師不愿意做實驗。加之科學教材更新?lián)Q代又很快，科學課內(nèi)容包羅萬象等等原因，在有些實驗器材的準備上往往還需另辟蹊徑，自行設計，自行制作等。這無形中又增加了科學教師在準備實驗器材時花費的精力和時間，是上課時的23倍。若實驗員為非科學教師兼職，或?qū)嶒瀱T敬業(yè)精神不夠，科學教師工作量就更大，煩心更重，迫使很多科學教師分組實驗變成演示實驗，長此以往，教學質(zhì)量影響甚重，學生興趣銳減。2.亂擺弄器材，影響教學。一進實驗室總有學生置教師忠告于一邊，全然不顧教師辛辛苦苦準備是為教學的苦衷，自管自擺弄一通，課沒上，有些組的器材已無法滿足教學需求。3.實驗后器材狼藉一片。放眼實驗過后的實驗室，器材狼藉一片，桌椅歪七八倒。實驗員要獨自、規(guī)整好長一段時間。病灶剖析：學生好動是天性，無規(guī)矩亂動，弄壞器材并非本意，只是動手幾率少，實驗情緒得不到釋放，不可克制而惹的禍。如何搭臺放手讓學生釋放學生的動手情緒，變好動器材為服務教學，思慮摸索后改進：一、成立器材準備小組充分利用學生對實驗室、實驗器材的神秘感，教師組織引導，宣布成立實驗器材準備小組，以競爭方式，課堂表現(xiàn)最佳的小組為下節(jié)課器材準備小組。器材準備小組于課前30分鐘自由進入器材室，按照教師預約單準備12組器材。實踐證明，能自由進器材室，和老師一起準備器材學生興奮不已，人人躍躍欲試，上課舉手、發(fā)言、傾聽無不認真了許多?；騼?yōu)秀小組來準備器材，或當堂表現(xiàn)突出者來之，抑或為了激發(fā)興趣不高者來之，一切都在教師的積極調(diào)控中。二、按圖索驥分發(fā)器材自制學生器材準備清單定向運動，因智力與體力并重，強健體魄中又需個體獨立思考、快速反應、果敢決斷等多項綜合能力的考驗而備受喜愛。于器材準備中引入定向運動。備課中篩選以使用實驗室器材為主的科學課，教師課前先開好實驗器材單，下發(fā)給器材準備小組，交代注意事項，放手學生按圖索驥即可。難度大的教師只要示范準備一組，學生就可以效仿了。在定向找器材、分發(fā)器材中鍛煉孩子心、腦、體、四肢協(xié)同能力，孩子們樂此不疲。如xx年12月16日誰流動的更快一些一課，我開的實驗準備單為：三、DIY組裝實驗器材像五年級的小車、四年級的電路器材，因班級進度不一，實驗材料要反復組裝分解使用，以前單憑教師或?qū)嶒瀱T準備來，耗時勞累不說，速度更是跟不上上課節(jié)奏。有了實驗器材準備小組，給他原材料，一件樣品，讓學生自行去拼裝，“學生多力量大”，自主學、互學、群學的生本理念發(fā)揮極致，動手動腦中樂此不疲。一張粗放式作品上交跟進表，可杜絕學生順手牽羊，教師驗收把關(guān)，以保障教學。組裝器材，知其勞累，自覺自省，惜器材，好器材，逐步根絕亂擺器材影響教學事件。四、分類規(guī)整器材我們避之不及的器材規(guī)整學生感興當堂課后學生器材準備小組之電路材料趣嗎？實踐證明，即使大冬天，為了實驗而清洗燒杯，對學生而言，冷不算啥？樂呵的屁顛屁顛的，保證百分百到位，將器材分類，歸整得整整齊齊。五、以賽促學任何事情，有評價才有促進，如何促進學生又快又好地準備器材，結(jié)合市縣實驗抽測，套用市縣考核標準，在學期學完新授課后，來個實驗大賽，學生可學生器材準備之清單自主分兩組，一組是器材準備組，分發(fā)器材準備單，限時準備，看那組用時少，準備得充分。一組是實驗操作組，看那組更規(guī)范操作，更科學進行探究，探究更加有深度，器材更到位。以賽促復習，以賽促提升。實驗競賽之評價量化表萬事開頭難。起始階段實驗器材準備小組速度不快，教師也不悠閑，甚至更累。但隨著時間推移，歷練多了，他們對實驗室和器材擺放位置日漸熟悉，動手能力日漸提高，效率也大幅提升。一聲令下，笑看學生忙而有序準備器材，笑看學生課后快速規(guī)整器材，輕松教師，歷練學生，釋放學生好動正能量。悠哉，樂哉，不亦說乎。綜上所述，依托生本資源，培養(yǎng)實驗器材準備小組。自主參與實驗器材準備與規(guī)整，不僅滿足了學生對實驗室這個“神秘區(qū)域”的探索欲望。在變教師管為教師導，學生管的過程中發(fā)揮生本能動性，愛上實驗，愛上科學，好動手的興致將發(fā)揮極致。在互助互學中構(gòu)建“學為中心”的生本課堂，提升學科教育教學質(zhì)量。 準備實驗器材是一線科學教師備課的一個重要組成部分，也是一個工作量非常大的工作，是科學教師“上科學課麻煩”直接原因，更是促使科學教師將部分分組實驗簡化為演示實驗的重要誘因。如何變教師準備為學生準備，我新嘗試著：1.調(diào)動學生，成立實驗器材準備小組。2.按圖索驥準備器材。3.DIY組裝器材。4.分類規(guī)整器材。實驗是科學探究的主載體。近年來，政府教育部門、學校、教師都十分重視科學實驗。學校層面不斷加大實驗投入，多媒體、主題探究實驗在不斷擴建，實驗器材充足。隨著以探究為核心的科學理念不斷深入，學生越來越喜歡科學課，越來越喜歡做實驗，對實驗室、實驗器材室充滿神秘感，無限向往之，然現(xiàn)實中，學生的喜與教師的痛并存著。學生的喜：一聽進實驗室上課，歡呼雀躍。對實驗室瓶瓶罐罐充滿神秘感，多看一眼，多動一下心里都覺得過癮。教師的痛：1.器材準備難。因為學生的愛，我校科學教師基本上能開足實驗課，但就教師苦與痛在于準備器材時間實在太多了，“上科學課太麻煩，太煩”已成為共識。一個班一般分十二個實驗小組，專職教師執(zhí)教3個班級，一節(jié)新授課科學教師就要準備至少36個小組的實驗器材，收拾36個組實驗器材。繁重的工作量迫使很多科學老師不愿意做實驗。加之科學教材更新?lián)Q代又很快，科學課內(nèi)容包羅萬象等等原因，在有些實驗器材的準備上往往還需另辟蹊徑，自行設計，自行制作等。這無形中又增加了科學教師在準備實驗器材時花費的精力和時間，是上課時的23倍。若實驗員為非科學教師兼職，或?qū)嶒瀱T敬業(yè)精神不夠，科學教師工作量就更大，煩心更重，迫使很多科學教師分組實驗變成演示實驗，長此以往，教學質(zhì)量影響甚重，學生興趣銳減。2.亂擺弄器材，影響教學。一進實驗室總有學生置教師忠告于一邊，全然不顧教師辛辛苦苦準備是為教學的苦衷，自管自擺弄一通，課沒上，有些組的器材已無法滿足教學需求。3.實驗后器材狼藉一片。放眼實驗過后的實驗室，器材狼藉一片，桌椅歪七八倒。實驗員要獨自、規(guī)整好長一段時間。病灶剖析：學生好動是天性，無規(guī)矩亂動，弄壞器材并非本意，只是動手幾率少，實驗情緒得不到釋放，不可克制而惹的禍。如何搭臺放手讓學生釋放學生的動手情緒，變好動器材為服務教學，思慮摸索后改進：一、成立器材準備小組充分利用學生對實驗室、實驗器材的神秘感，教師組織引導，宣布成立實驗器材準備小組，以競爭方式，課堂表現(xiàn)最佳的小組為下節(jié)課器材準備小組。器材準備小組于課前30分鐘自由進入器材室，按照教師預約單準備12組器材。實踐證明，能自由進器材室，和老師一起準備器材學生興奮不已，人人躍躍欲試，上課舉手、發(fā)言、傾聽無不認真了許多?；騼?yōu)秀小組來準備器材，或當堂表現(xiàn)突出者來之，抑或為了激發(fā)興趣不高者來之，一切都在教師的積極調(diào)控中。二、按圖索驥分發(fā)器材自制學生器材準備清單定向運動，因智力與體力并重，強健體魄中又需個體獨立思考、快速反應、果敢決斷等多項綜合能力的考驗而備受喜愛。于器材準備中引入定向運動。備課中篩選以使用實驗室器材為主的科學課，教師課前先開好實驗器材單，下發(fā)給器材準備小組，交代注意事項，放手學生按圖索驥即可。難度大的教師只要示范準備一組，學生就可以效仿了。在定向找器材、分發(fā)器材中鍛煉孩子心、腦、體、四肢協(xié)同能力，孩子們樂此不疲。如xx年12月16日誰流動的更快一些一課，我開的實驗準備單為：三、DIY組裝實驗器材像五年級的小車、四年級的電路器材，因班級進度不一，實驗材料要反復組裝分解使用，以前單憑教師或?qū)嶒瀱T準備來，耗時勞累不說，速度更是跟不上上課節(jié)奏。有了實驗器材準備小組，給他原材料，一件樣品，讓學生自行去拼裝，“學生多力量大”，自主學、互學、群學的生本理念發(fā)揮極致，動手動腦中樂此不疲。一張粗放式作品上交跟進表，可杜絕學生順手牽羊，教師驗收把關(guān)，以保障教學。組裝器材，知其勞累，自覺自省，惜器材，好器材，逐步根絕亂擺器材影響教學事件。四、分類規(guī)整器材我們避之不及的器材規(guī)整學生感興當堂課后學生器材準備小組之電路材料趣嗎？實踐證明，即使大冬天，為了實驗而清洗燒杯，對學生而言，冷不算啥？樂呵的屁顛屁顛的，保證百分百到位，將器材分類，歸整得整整齊齊。五、以賽促學任何事情，有評價才有促進，如何促進學生又快又好地準備器材，結(jié)合市縣實驗抽測，套用市縣考核標準，在學期學完新授課后，來個實驗大賽，學生可學生器材準備之清單自主分兩組，一組是器材準備組，分發(fā)器材準備單，限時準備，看那組用時少，準備得充分。一組是實驗操作組，看那組更規(guī)范操作，更科學進行探究，探究更加有深度，器材更到位。以賽促復習，以賽促提升。實驗競賽之評價量化表萬事開頭難。起始階段實驗器材準備小組速度不快，教師也不悠閑，甚至更累。但隨著時間推移，歷練多了，他們對實驗室和器材擺放位置日漸熟悉，動手能