職業(yè)教育論文-探索工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式　促進實訓實習基地建設(shè).doc

職業(yè)教育論文-探索工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式促進實訓實習基地建設(shè)摘要：高職院校工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的順利實施，關(guān)鍵是不斷加強實訓實習基地建設(shè)。各高職院?？筛鶕?jù)自身及其各專業(yè)特點，不斷探索、創(chuàng)新、實施與其相適應(yīng)的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，逐步形成具有專業(yè)特色的實訓實習基地，使學生的實踐能力明顯提高。而實訓實習基地的建設(shè)又可促進校企合作、工學結(jié)合的有效落實，不斷完善工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞：高職院校；工學結(jié)合；人才培養(yǎng)模式；實訓實習基地工學結(jié)合是將課堂上的學習和工作上的學習結(jié)合起來，是與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習。實訓實習基地是職業(yè)教育教學的主課堂，是實施工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的場所與保障。工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的順利實施，關(guān)鍵是不斷加強實訓實習基地建設(shè)。我院是綜合性高等職業(yè)院校，自2000年初組建以來，特別是在創(chuàng)建全國示范性高等職業(yè)院校過程中，根據(jù)各專業(yè)特點，不斷探索、創(chuàng)新、實施與各專業(yè)相適應(yīng)的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，逐步形成了具有專業(yè)特色的實訓實習基地，使學生實踐能力明顯提高，大大促進了就業(yè)。基于“任務(wù)驅(qū)動、項目導向、半工半讀”模式建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓實習基地“任務(wù)驅(qū)動、項目導向、半工半讀”是以某一職業(yè)各種工作崗位的專項能力為培養(yǎng)目的，學生一邊學習，一邊工作。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓實習基地按照職業(yè)崗位的流程，通過建立仿真實工作環(huán)境的生產(chǎn)性實訓室和實習車間，強化職業(yè)角色仿真和模擬，使學生在校內(nèi)能完成分層次、分類別、分崗位、分流程的實踐操作。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓實習基地由學校直接管理，更方便學生的教、學、做，增強了學生的崗位職業(yè)動手能力。我院加大投入，重點建設(shè)了校內(nèi)優(yōu)質(zhì)、高效的附屬醫(yī)院、實習農(nóng)場、暢通駕校、附屬小學四大生產(chǎn)性實訓實習基地。醫(yī)學及相關(guān)醫(yī)學類專業(yè)建立了附屬醫(yī)院實習基地，建立了模擬病房、醫(yī)學影像學實訓室、臨床技能培訓中心等校內(nèi)實訓基地；農(nóng)學類專業(yè)創(chuàng)建了集教學實習、科技示范、良種推廣、科研開發(fā)于一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實習農(nóng)場，組建了大型植物組織培養(yǎng)實訓室；建立了汽車技術(shù)類實訓實習基地暢通駕校；建立了學前教育類實訓實習基地附屬小學。我院通過建成基礎(chǔ)實訓、專業(yè)實訓、模擬仿真實訓、生產(chǎn)型實訓基地四層次的開放性實訓中心以及集教學、生產(chǎn)、社會實踐、師資培訓、頂崗實習、技術(shù)開發(fā)于一體的生產(chǎn)性實訓實習基地，為師生服務(wù)，與企業(yè)共贏；通過將實訓實習車間建設(shè)成為面向社會的生產(chǎn)型實訓實習基地，與企業(yè)資源共享；通過校內(nèi)生產(chǎn)型實訓基地以生產(chǎn)帶動實訓，使學生在真實的企業(yè)環(huán)境中進行生產(chǎn)性實訓實習，降低了教學成本，促進了產(chǎn)教結(jié)合、工學結(jié)合的有效落實。同時以四大生產(chǎn)性實訓實習基地為載體，形成了以辦學理念先進、產(chǎn)學結(jié)合緊密、特色鮮明、就業(yè)率高的生態(tài)養(yǎng)殖、護理、醫(yī)學影像學技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)、模具設(shè)計與制造技術(shù)、旅游管理六個重點建設(shè)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的重點建設(shè)專業(yè)群，不斷完善了工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，積極探索“任務(wù)驅(qū)動、項目導向、半工半讀”為基礎(chǔ)的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。如我院生態(tài)養(yǎng)殖專業(yè)以集約化養(yǎng)豬場為實訓實習基地，讓學生在校期間到養(yǎng)豬場頂崗實踐，參與生產(chǎn)、管理。在學生頂崗實踐時實行“任務(wù)到班、責任到人、學生管理、教師指導、階段考核、聯(lián)產(chǎn)計分（酬）”的管理辦法?；凇皩I(yè)+車間+基地”模式，建設(shè)“訂單”培養(yǎng)的校外實訓實習基地頂崗實習，使課堂與實習地點一體化，學生與工人同吃、同住、同工、同酬，全程參與生產(chǎn)和管理，在實踐中學到知識，從而培養(yǎng)會做、會講、會經(jīng)營管理、有創(chuàng)業(yè)能力的高技能專門人才和高素質(zhì)勞動者?！坝唵巍迸囵B(yǎng)的關(guān)鍵在于把實訓實習教學延伸到企業(yè)生產(chǎn)中，讓用人單位全程參與學校的教學工作，企業(yè)參與制定教學方案，從而保證培養(yǎng)方案與企業(yè)、行業(yè)發(fā)展保持同步，與企業(yè)、行業(yè)要求保持一致。從2004年開始，我院汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)先后與三一重工、中聯(lián)重科、長豐集團、二汽等國內(nèi)知名企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議，該專業(yè)所有學生都進行“訂單”培養(yǎng)。學生入學時，企業(yè)到學校選拔學生，確定“訂單班”（冠名）。學校根據(jù)企業(yè)要求培養(yǎng)實用型人才，創(chuàng)建了“專業(yè)+車間+基地”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，真正把實訓實習教學延伸到企業(yè)生產(chǎn)中，并與企業(yè)簽訂了實訓實習基地合作協(xié)議，按照協(xié)議規(guī)定及“訂單”培養(yǎng)要求，企業(yè)每年接納對應(yīng)班級的學生進行生產(chǎn)性頂崗實訓實習或半工半讀。根據(jù)教學計劃，學生在專業(yè)課學習階段，每學期都安排一定時間到企業(yè)車間進行實訓；寒暑假安排學生直接上崗，邊學習、邊實踐、邊工作，企業(yè)支付一定報酬，這樣學生不僅學到了知識，也減輕了經(jīng)濟負擔。通過共建、共享、共贏，建成集教學、培訓、生產(chǎn)、產(chǎn)品研發(fā)四大功能于一體的校外開放式汽車維修車間、汽車檢測線、汽車生產(chǎn)實訓基地，如與長豐集團、三一重工、中聯(lián)重科共建汽車文化博覽館，與東風通用車公司共建華南地區(qū)培訓中心，實現(xiàn)了功能系列化、環(huán)境真實化、人員職業(yè)化、設(shè)備生產(chǎn)化、管理企業(yè)化的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。通過校企合作，開展“訂單”培養(yǎng)，由企業(yè)提供實習場地及相關(guān)的設(shè)備和技術(shù)人員，學生進行企業(yè)化的生產(chǎn)頂崗實訓實習，直接參與實際產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，滿足了學生技能培訓要求，培養(yǎng)和鍛煉了學生解決實際問題的能力。依托企業(yè)，師生共同參與汽車檢測與維修技術(shù)的開發(fā)和培訓，也提高了教師的專業(yè)技能?；凇半p循環(huán)”模式，建設(shè)校外緊密合作型實訓實習基地“雙循環(huán)”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式就是將普通高等教育“理論實踐再理論”的教學順序變?yōu)椤皩嵺`認識針對實踐的理論學習再實踐”的順序，實施“學校（理論）工廠（實踐）學校（理論）工廠（實踐）”的“雙循環(huán)”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，將職業(yè)能力培養(yǎng)貫穿于教學過程的始終。在教學中體現(xiàn)“早實踐、多實踐、實踐教學全程不斷線”的方針，把知識的傳授與職業(yè)技能的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，通過調(diào)整課程體系和教學順序，將職業(yè)能力培養(yǎng)滲透到各個教學環(huán)節(jié)中，學生在校期間不管是理論課、還是實訓課都要分階段學習。為了使“雙循環(huán)”模式順利實施，我院通過多種途徑，加強與醫(yī)院、廠礦企業(yè)的密切合作，已建成二百多個穩(wěn)定的校外緊密型實訓實習基地，以企業(yè)的生產(chǎn)車間作為學生的實訓實習場所，實現(xiàn)資源共享，使之成為開放型、共享型、生產(chǎn)型實踐教學基地。為保證校外實訓實習基地良好運作，校企雙方按照“雙向互動、密切合作、互助互惠”的原則，簽訂共建校外實訓實習基地協(xié)議，明確校企雙方各自的職責和義務(wù)，同時，建立由校企雙方人員組成的校外實訓實習基地組織機構(gòu)，形成專業(yè)指導委員會、學院、企業(yè)技術(shù)與管理人員三位一體的產(chǎn)學合作教育機制。還通過“政府主導、行業(yè)扶持、學院主體”三方共籌資金，建成學院與共建單位合作經(jīng)營、收益分享的實訓實習基地。這樣既服務(wù)于學生，提高學生的實際操作能力，實現(xiàn)學生在校頂崗實訓實習；又服務(wù)于企業(yè)，為企業(yè)提供員工培訓、技術(shù)服務(wù)，實現(xiàn)共贏。密切合作型實訓實習基地的建成，促進了產(chǎn)教結(jié)合、工學結(jié)合的有效落實，同時，圍繞生產(chǎn)實訓實習，聘用和培養(yǎng)教師開發(fā)教材、調(diào)整課程體系，使之主動適應(yīng)工學結(jié)合的需要。更好地為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)通過深化工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，促進了實訓實習基地建設(shè)，創(chuàng)新了校企合作辦學模式，著力培養(yǎng)了學生的動手能力和實際工作水平以及創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力，使人才培養(yǎng)質(zhì)量得到顯著提高，為學生創(chuàng)造了就業(yè)空間，拓寬了就業(yè)渠道。我院有兩萬余名護理、生態(tài)養(yǎng)殖、醫(yī)學影像學技術(shù)、模具設(shè)計與制造技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)、旅游管理等重點專業(yè)和特色專業(yè)的畢業(yè)生回到所在縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，成為永州城鄉(xiāng)社區(qū)與廣大農(nóng)村增收和農(nóng)民致富的帶頭人，以及永州市和湖南省推進新型工業(yè)化進程的有生力量。依托實訓實習基地這些有利條件，我院不僅為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)了高技能專門人才和高素質(zhì)勞動者，也對區(qū)域經(jīng)濟的科技服務(wù)、“三農(nóng)”服務(wù)、社會服務(wù)做出了較大貢獻。如依托實習農(nóng)場為當?shù)匮芯?、引進、推廣優(yōu)質(zhì)雜交稻制種，優(yōu)質(zhì)蔬菜種苗，瘦肉型生豬飼養(yǎng)，百合、生姜等植物脫毒，湘研系列辣椒種植技術(shù)，雜交玉米引種高產(chǎn)栽培方法等各種實用新技術(shù)40多項；通過建設(shè)集約化養(yǎng)豬場、桉樹種苗基地、苗木花卉基地、優(yōu)質(zhì)蔬菜種苗基地等校辦產(chǎn)業(yè)，做好科技示范，帶動全市產(chǎn)業(yè)開發(fā)；與市林業(yè)局合作，興建植物組培實驗室，年生產(chǎn)桉樹組培苗100萬株，發(fā)展工業(yè)速生林20萬畝，為退耕還林做出貢獻；舉辦全市人大代表農(nóng)民科技培訓班、市政協(xié)代表種植大戶培訓班、全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部農(nóng)業(yè)科技培訓班、全市農(nóng)村團支書科技培訓班、基層農(nóng)技人員培訓班、鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)師培訓班、護理繼續(xù)教育培訓班、小學