教材全解語文版七年級語文下冊期中檢測題及答案解析.doc

七年級語文（下） （語文版） 期中檢測題（120分鐘 120分）一、積累運用（18分）1.下列字形和加線字的注音全部正確的一項是（ ）（3分）A.豐腴（y） 滂沱 怒不可遏（） 手屈一指B.懼憚（dn） 巔簸 養(yǎng)尊處優(yōu)（ch） 高瞻遠矚C.束縛（f） 猥瑣 別具匠心（jing）言歸于好D.蟄伏（zh） 咆嘯 躡手躡腳（ni） 因地治宜2.下列加線成語使用恰當的一項是（ ）（3分）A.為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領導積極開展市場調查，狠抓產品質量和開發(fā)，真可謂處心積慮。B.五十年來，我國取得了一項項舉世矚目的科研成果，這同幾代科技工作者殫精竭慮，忘我工作是密不可分的。C.幾乎所有造假者都是這樣，隨便找?guī)组g房子、拉上幾個人就開始生產，于是大量的垃圾食品廠就雨后春筍般地冒出來了。D.博物館里保存著大量有藝術價值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生，美輪美奐。3.下列句子沒有語病的一句是（ ）（3分）A.南極探險隊員們有敢于鉆研、英勇無畏的精神，是值得我們學習的。B.廣州亞運會開幕式用高科技手段完善地展示了“激情盛會，和諧亞洲”的理念。C.中國新一代隱形戰(zhàn)斗機試飛成功的消息一經披露，廣泛引起了全世界的關注。D.今年是我國“十二五”規(guī)劃的開局之年，也是轉變經濟發(fā)展方式的關鍵的一年。4.下列有關文學常識的表述中有誤的一項是（ ）（3分）A.鄉(xiāng)愁的作者是余光中，詩人，祖籍福建永春。B.陳伯吹，中國兒童文學作家、翻譯家、文藝理論家。上海寶山人。C.地毯下的塵土選自美德書，作者是美國作家莫德林賽。D.艾青，原名蔣海澄，當代詩人。所寫的詩我愛這土地以一只鳥兒生死眷戀土地作比，表達了詩人對祖國的熱愛之情。5.在下面語段中，依次填入關聯詞語最恰當的一項是（ ）（3分）分藏于大陸和臺灣的元代名畫富春山居圖首次在臺灣“合璧”展出。這幅描繪富春江兩岸秀麗景色的畫作， 年代久遠， 畫作的墨跡已有些暗淡， 絲毫掩蓋不住它內在的神韻。A.因為 所以 但是 B.不僅 而且 但是 C.盡管 但是 所以 D.由于 而且 所以6.文明在學校。學校開展“寫溫馨提示，做文明學生”活動，請參照示例，選擇下面一處校園公共場所，寫一句溫馨提示語（句式不拘，字數不超過15）。（3分）示例：草坪小草也有靈，腳下請留情。（1）圖書館： （2）洗碗池： 二、閱讀理解（52分）（一）閱讀下面的詩歌，回答問題。（10分）雙調壽陽曲江天暮雪馬致遠天將暮，雪亂舞。半梅花半飄柳絮。 江上晚來堪畫處，釣魚人一蓑歸去。江 雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。7.請賞析江天暮雪中“半梅花半飄柳絮”的妙處。（4分） 8.（1）這兩首詩歌描繪的畫面有何不同？（4分） （2）這兩首詩歌寄托了兩位作者什么樣的共同情感？（2分） （二）閱讀下文，回答問題。（11分）列子學射列子學射，中矣，請于關尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎?”對曰：“弗知也?！标P尹子曰：“未可。”退而習之，三年，又以報關尹子。尹子問：“子知子之所以中乎?”列子曰：“知之矣?！标P尹子曰：“可矣，守而勿失也。非獨射也，為國與身亦皆如之。”【注】列子：名御寇，戰(zhàn)國時鄭國人。子，寫在姓氏后，對人的尊稱。請：請教。子：您。對：回答。9.解釋文中加點詞語的意思。（3分）（1）請于關尹子 （2）子知子之所以中者乎 （3）又以報關尹子 10.翻譯下面的文言句子。（4分）非獨射也，為國與身亦皆如之。 11.這個故事說明了什么道理？（4分） （三）閱讀下文，回答問題。（15分）村路怎能不彎呢余世磊村路怎能不彎呢？好的地方，都讓人家、河流、田地占住了，留給路的，實在太少了。路從不計較這些，很知足，知足常樂。天天，撿著這些人腳跡、牛腳跡、狗腳跡吃著，小日子過得很滋潤。尤其是在冬天，有人穿著布鞋，剛剛從家里烤火出來，留下一行人腳跡，還是暖乎乎的。夏天的牛腳跡又肥又大，聞一聞，還帶著青草的味兒，還帶著蘑菇的味兒。狗腳跡一長串，小小的，就像我家屋檐下，掛著的一長串板栗，不著急吃，待其風干，又是另外一種風味了。偶爾，還會有一兩只野豬、狗獾之類的，偷偷地下山來，留下一朵朵野梅花樣的腳印，更是難得一嘗的野味了。這村路，還真不羨慕那些大馬路呢，窄一點有什么關系呢？彎一點有什么關系呢？其實，路何嘗又不想寬一點，直一點？路從我家里延伸出來，走不到十幾米，迎面就是二哥家的一堵墻壁。你總不能叫路穿過那堵墻而去，于是，路只得拐一個彎了。路又走了五六十米，翠花曾婆家的房子，正橫在路當中。路有什么辦法？只好又拐了一個彎，從翠花曾婆家門前過去，翠花曾婆人真好，碰上一棵樹，也能說上半天話。不管張三、李四，還是王二麻子，從她家門前經過，只要她在家，看見了，都要邀請人家進屋坐坐，喝一碗茶。那些遠道而來的賣窯貨的、販樹的，經常在她家歇腳。你們這些人啊，都是沾了路的光了！路這個彎也拐得值了！路再往前走，又碰上了春伢家的豬圈。照理說，這又臟又臭的豬圈，應該讓一讓路吧。路不想說這些，更不想去和豬圈爭，彎就彎點吧。路七拐八彎，總算出了村子。村外就是田畈，一塊塊田，未免也太霸道了一點，總想多占些地盤，你用手推我一下，我用屁股擠你一下。本來應該是一條直路，硬是讓它們擠彎了，擠窄了。我想，路一定也被擠痛了，不過它不會說而已。我說你們這些田呀，不要再擠了，讓路從這里經過吧。沒有這條路，牛怎么來耕田？稻子成熟了，人怎么來收割？路彎過了田地，遇到了河流，沒有橋，在河里放幾塊跳石，人踩著跳石過去，這是秋冬。倘若到了梅雨天，過不了幾天，發(fā)一場洪水，淹沒了那幾塊跳石，路還得去彎，從上游的一座石橋上穿過去。又遇到了人家的菜園，你也總不能叫路穿過人家的菜園而去，把人家好端端的菜園，弄成路這邊一半，路那邊一半，再彎一彎吧。前面，路又遇到了誰家的祖墳？更不能去打攪老人家的睡眠呀。路悄悄地，彎了個大彎，多少個彎都彎了，不在乎這一個彎?！吧街厮畯鸵蔁o路，柳暗花明又一村。”路到山前，似乎沒有地方可去了，真有些讓人懷疑，是不是走錯了。路和你開玩笑呢，走過去，拐一個彎，嗬，在山沖里，又是一個大村子，屋檐連著屋檐，炊煙纏著炊煙，一條小河繞屋流過，河畔有三兩垂柳，五六月季，十七八鵝。（文章有刪改）12.第段在全文中起什么作用？（4分） 13.本文主要運用了什么修辭手法？請選擇一處進行賞析。（4分） 14.讀第、兩段，說說“我”家門前的路彎過了哪些地方。請按順序摘錄。（3分）如：墻壁、 、 、 、 、 、 。15.品讀第段，體會詩句“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”在文中有何作用。（4分） （四）（2015濟寧）閱讀下文，回答問題。（16分）石崖上的棗樹劉成章那是陜北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齊上齊下，刀削的一般，筆直地立在那兒；崖上又極少有土，極少有草，卻不知在何年何月，就在那半崖上，在一條看不大清楚的石縫間，突兀地生了一棵棗樹。照說，棗樹生長在那兒，哪來的什么養(yǎng)料和水分，只要能勉強擠出幾片葉子，現出一點兒綠色，就算很不錯了；可它偏偏悖乎常理，長得健壯而蓬勃。每到了八九月間，紅的綠的半紅半綠的棗兒綴滿那棗樹的枝葉間，把整個樹冠都壓得垂吊著，像一片彩色瀑布。年年金秋到，這一樹棗子總是紅得誘人，裝飾著好大一片天空。挑筐的走過，扛鋤的走過，都只能仰著脖子，望棗興嘆；城里人顛簸著汽車前來旅游，猛地看見了，也頓時興奮起來，躍下車，結果呢，也只能仰著脖子，望棗興嘆。他們口腔里分泌著唾液，每一條神經都被挑逗得打著顫顫，卻都無可奈何。石崖下有個石雕加工工地，工地上匯集了來自好幾個縣的能工巧匠，有老漢也有年輕后生。他們雕成的和正雕著的石獅子，一個個生動可愛，擺得到處都是。這些民間藝術家們，如處近水樓臺，當然更想摘那樹好棗子。據說，他們中間的一個小后生，膂力過人，他曾運足了氣，把一塊石子兒硬是扔到棗樹上，不過也僅僅打下兩三顆棗子而已?！斑@棗真成了王母娘娘的蟠桃了！”他瞅著那棗樹咒罵。而那棗樹，望著氣急敗壞的小伙子，好像故意氣他似的，搖了三搖。一棵棗樹，爽了那么多人的眼，打動了那么多人的心，又掃了那么多人的興，使有的人在離開的路上還要對它念念想想，思思謀謀，人們無從弄清它的背景，更無從弄清它是輕佻還是貴氣。那年親眼看見這棵棗樹的時候，我也忍不住停下腳步，仰起了脖子。由于仰角太大，我的帽子都順著肩膀滑落了。與我同行的朋友說：“光瞅有什么用！要是真想嘗嘗，咱們哪天有了空兒，從山后爬到那崖上去?！焙髞砦覀冋娴娜チ?。繞來繞去地足足走了有七八里山路，走得人大汗淋漓，襯衣全濕透了，才算近距離地看見了棗樹。也許由于特別興奮，也許是棗子的映照，我倆的臉都紅得像一片霞了。那棗樹真讓我們很想歡呼幾聲。崖上風很大，陽光也很充足，風和陽光一年年地透過了它粗糙的樹皮和枝葉，為它儲滿了誘人的生命力，因而果實又大又艷，寶石一般。雖然那樹上的每顆棗子我們都看得清清楚楚，甚至能看見爬在棗子上的幾只大螞蟻，但是那兒的地勢太險峻了，我們依然無法再向它挪近一步，令人惋惜，只得一步一回頭地悻悻離開。好多年之后，當我不由得又想起那棵棗樹的時候，終于不再悻悻了，那是因為我重讀了詩經蒹葭：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。我又想起了一首陜北現代民歌：羊肚子手巾喲三道道藍，咱們見面面容易說話話難。一個在山上喲一個在溝，拉不上話話喲咱招一招手。瞭見瞭了個村村喲瞭不見個人，淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林。這些不朽民歌所創(chuàng)造的情境，和那棵棗樹所引發(fā)的情境不是一樣的嗎？想到這一層，我忽然感到我的生命顫栗起來，抖落了些許的俗氣。你看，那棵棗樹是那么美好，那么誘人，卻總是難以觸到，總是讓人企慕；它總是撩逗著你，召喚著你，卻又總是遠離著你；它是美人，美人如花隔云端。它結的是一樹實實在在的棗，但它給人們帶來的卻是詩的境界、浪漫的情懷、美學的情景。它讓我想起錢鐘書先生所命名的“企慕情境”，令人久久回味。（光明日報2015年04月10日，有刪改）16.“棗樹”生長的環(huán)境有怎樣的特點？請結合文本作簡要概括。（3分）_17.賞析文中畫線的句子。（請從下列兩句中任選一句作簡要的賞析）（4分）（1）紅的綠的半紅半綠的棗兒綴滿那棗樹的枝葉間，把整個樹冠都壓得垂吊著，像一片彩色瀑布。_（2）那棗樹，望著氣急敗壞的小伙子，好像故意氣他似的，搖了三搖。_18.文中引用了詩經蒹葭和陜北現代民歌，有什么作用？（4分）_19.通讀全文，你認為“石崖上的棗樹”帶給作者怎樣的感悟？（5分）_三、寫作（50分）20.材料（1）：美國航空航天局安全顧問組一位成員警告說，由于美國與俄羅斯工程師之間缺乏交流，國際空間站可能會發(fā)生嚴重事故。材料（2）：英國大文豪蕭伯納說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，一人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們交換一下，一人就有兩種思想?！辈牧希?）：當代作家虹影說：“人與人缺乏交流的痛苦，每個人都差不多的。也正是基于這樣一種狀態(tài)，才出現網絡世界?！笨戳艘陨喜牧?，你有什么感想？生活中你有類似的見聞和體驗嗎？請就“交流”這個話題寫一篇文章。所寫內容必須在這個話題范圍之內。要求：立意自定。文體自選。題目自擬。不少于800字。不得抄襲。 七年級語文（下） （語文版） 期中檢測題參考答案1.C（A.“腴”讀y，手首。B.巔顛，“處”讀ch。D.嘯哮，治制。）2.B（A.“處心積慮”，意即千方百計地盤算，多用作貶義。本句對“新上任的廠領導”有所褒揚，故“處心積慮”的運用犯了貶詞褒用的錯誤。C.“雨后春筍”是褒義詞，比喻新事物大量出現。而本句是指垃圾食品廠大量出現，所以成語屬于褒詞貶用。D.“美輪美奐”，語出禮記檀弓下?！拜啞保焊叽?；“奐”：眾多。這個成語形容高大華美，多用于贊美新屋。此句中用來贊美“花鳥蟲獸、人物形象”，屬對象誤用。）3.D（A.句式雜糅，應將“有”去掉。B.用詞不當，應將“完善”改為“充分”。C.語序不當，應將“廣泛”移到“關注”之前。）4.D（艾青為現代詩人。）5.A（本題考查關聯詞語的運用。運用關聯詞語，首先要準確理解復句和句群的內容，同時要理清分句間的關系?；卮疬@類選填關聯詞語的題，最簡便的方法就是將它們一一代入原文，比較其表達效果。“年代久遠”、墨跡“暗淡”與后面的“掩蓋不住它內在的神韻”很顯然是轉折關系，所以第三個空應填“但是”，這樣選項C、D被排除。再看前兩個句子，分析可知，“年代久遠”與墨跡“暗淡”是成因果關系的，所以前兩個空應填“因為”“所以”。）6.示例：（1）來也輕輕，去也輕輕。（安靜角度）像愛護自己的眼睛一樣愛護圖書。（愛護圖書的角度）（2）滴答水聲，喚你輕輕一擰。（節(jié)約用水角度）餐具洗凈，別忘講究衛(wèi)生。（衛(wèi)生角度）（寫提示語注意用語要簡潔，最好用上一些修辭手法。）7.把紛飛的雪花比喻為盛開的梅花和飄飛的柳絮，具體形象地表現了“雪亂舞”的景象。（本題考查對詩句的賞析能力。解答此類題，首先要把握詩歌的整體內容和主題，然后抓住關鍵詞語，從修辭等方面品析詩歌的語言特點?；卮疬@個問題，首先要明確這里的“梅花”和“柳絮”都不是實寫，而是運用了比喻的修辭手法，是用來形容雪的。）8.（1）江天暮雪描繪動態(tài)的“雪亂舞”的自然景象和釣后歸去的人物形象；江雪描繪靜態(tài)的千山無鳥、萬徑無人的空寂雪景和孤舟垂釣的人物形象。（2）都通過孤傲的釣翁寄托了作者清高脫俗的感情。本題考查詩的內容及表達的詩人的思想感情。要想用準確的語言表達自己對詩句的理解，就必須反復誦讀詩句，整體把握詩的內容，理解詩的主題，只有這樣，才能理解每句詩的意思。（1）兩首詩都是寫雪景的，所不同的是，江天暮雪以動態(tài)為主，江雪則以靜態(tài)為主。（2）其共同情感可以通過分析兩詩得出。通過比較可知，兩詩中都有一個孤傲寂寞而不與世俗同流合污的釣魚翁，所以都表現了作者的清高。附：馬致遠江天暮雪賞析這首小令是元人馬致遠所作的“瀟湘八景”組曲之一。江天暮雪這首小令以“天將暮”起筆點明時間，為整個畫面鋪墊了一層幽深的色彩，奠定了全曲的基調。第二句“雪亂舞”筆鋒承接上句，緊扣題目寫雪景，“舞”字暗示出有風，“亂”字則突出了風的強勁，隱然有呼嘯之聲透出。作者借雪之“亂舞”傳達風聲和風勢，凌虛造景，可謂“不著一字，盡得風流”。雪借風勢，更顯出雪之大,雪之猛。若說“雪亂舞”為極寫雪之動態(tài)，“半梅花半飄柳絮”則進一步通過一個“飄”字串起“梅花”“柳絮”兩個虛擬的意象，拓展想象的審美空間，從視覺形象上擴大藝術容量。作者以虛實相生的筆法繪聲、摹形、傳神，蘊藉含蓄，韻味雋永。第四句“江上晚來堪畫處”，作者宕開筆鋒，文勢一轉，點明地點，自然引出下文的“釣魚人一蓑歸去”。附：柳宗元江雪賞析這首五言絕句，以其獨特的藝術，用詩的語言畫成了一幅壯美的“寒江獨釣圖”。起首二句的“千山”“萬徑”形容范圍廣。鳥絕跡，人絕蹤，真是“白茫茫一片大地真干凈”。 這里描述的是“奇景”。在這樣的寒雪中，竟然有人在江邊獨釣，這釣叟稱得上是“奇人”。幽靜的自然環(huán)境和傲雪獨釣的漁翁構成了一幅“人景俱奇”的圖畫。詩人曾參與過政治革新，但改革失敗后，受到排斥，被貶為永州司馬。政治上的失意，內心的孤獨，便通過環(huán)境描寫反映出來。當時的政治環(huán)境是非常惡劣的。但詩人不屈服于壓力，依然故我，堅持自己獨立的人格。寒江中那位孤獨寂寞、抗寒傲雪、毅然垂釣的漁翁，是作者在政治革新失敗后孤獨而又不屈的精神面貌的寫照。寒江獨釣的畫面和深刻的含意使全詩情景交融，充滿了詩意美。9.（1）向。（2）的原因。（3）告訴。（解釋文言詞語時注意與現代漢語的區(qū)別。）10.不僅學習射箭是這樣，治理國家和修身做人也都應是這樣。（翻譯課外文言語句，只要抓住重點詞語，把大體意思譯出即可。）11.示例：在做事時，不但要知其然，還要知其所以然。（本題考查同學們的理解和概括能力?；卮疬@個問題首先要能熟練翻譯原文，在理解原文的基礎上概括道理。）參考譯文：列子學射箭，射中了（靶心），于是（列子）向關尹子請教（射箭）。關尹子問：“你知道你射中（靶心）的原因嗎？”列子回答說：“不知道。”關尹子說：“還不可以?！保凶樱┗厝ズ笤偃ゾ毩?，三年之后，又向關尹子請教。關尹子問：“你知道你射中（靶心）的原因了嗎？”列子說：“知道了！”關尹子說：“可以了，（你）要牢記這個道理，不要輕易地丟棄。不僅學習射箭是這樣，治理國家和修身做人也都應是這樣?！?2.開門見山，點題/貫穿全文/總領全文/引起讀者的思考和閱讀興趣。（答出一點即可）（首段的作用一般是總領全文、開門見山、點題等。）13.運用了擬人手法，如“路不想說這些，更不想去和豬圈爭，彎就彎點吧”。表現了村路與世無爭、豁達寬容的特點。（可以選其他例句，賞析有理即可）（文中將路擬人化，賦予路以人的視角和情感。舉出一例并賞析即可。）14.房子 豬圈 田地 河流 菜園 祖墳 （第、兩段將路所彎過的地方都列了出來，而且深化了文章主題。）15.引用詩句呈現出更加美好的意境，進入了更新的境界，深化了文章的主題。或：“領起下文，增添文采?！保ㄑ约耙稽c，意思相近即可）（詩句的引用不僅使文章更有意蘊，而且深化了文章主題。）16.棗樹生長在高峻、陡峭的石崖上，崖上極少有泥土和草木，缺少養(yǎng)料和水分。（可從文中“那是陜北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齊上齊下，刀削的一般，筆直地立在那兒；崖上又極少有土，極少有草，卻不知在何年何月，就在那半崖上，在一條看不大清楚的石縫間，突兀地生了一棵棗樹”“棗樹生長在那兒，哪來的什么養(yǎng)料和水分”等句概括答案。）17.（1）采用了比喻的修辭手法，從色彩和形態(tài)兩個方面對棗樹進行了描寫；寫出了棗樹的果實豐碩、枝繁葉茂，表現了棗樹的健壯而蓬勃。（2）采用了擬人的修辭手法。使棗樹的形象更加鮮明、生動、活潑，也表達了作者對棗樹的喜愛之情。（1）句可從修辭手法的角度分析，把“結滿棗子的棗樹”比喻為“一片彩色瀑布”，突出了棗樹的果實豐碩，表現了棗樹的健壯而蓬勃（無限的生機）；也可從用詞的角度分析，“紅的綠的半紅半綠的”從色彩方面寫出了棗樹的果實累累，“綴滿”“垂吊”從形態(tài)方面寫出了棗樹果實的豐碩。（2）句中“望著”，“好像故意氣他似的，搖了三搖”把棗樹擬人化，生動形象地寫出了棗樹在風中的情態(tài)，流露出作者對棗樹的喜愛之情。18.改變了作者的心情，去掉了自身俗氣；豐富了棗樹的形象，深化了文章的主旨。（從內容上看，文中所引的詩經蒹葭和陜北現代民歌，創(chuàng)造了一種可望而不可即的情境，讓作者“不再悻悻”，心情變得釋然，且“抖落了些許的俗氣”，豐富了棗樹的形象。從結構上看，自然引出對棗樹“給人們帶來的卻是詩的境界、浪漫的情懷、美學的情景”的贊美，深化了文章主旨。）19.美好的事物，雖然遠離你，讓你觸摸不到，但卻總在召喚著你，讓你企慕；它給人們帶來的是詩的境界、浪漫的情懷、美學的情景。（文章先從懸崖上的棗樹的生長環(huán)境寫起，接著寫這棵棗樹豐碩的果實帶給人們可望而不可即的誘惑，然后引用民歌創(chuàng)設的情境，自然引出作者結尾段的感悟“那棵棗樹是那么美好，那么誘人，卻總是難以觸到，總是讓人企慕；它總是撩逗著你，召喚著你，卻又總是遠離著你；它是美人，美人如花隔云端。它結的是一樹實實在在的棗，但它給人們帶來的卻是詩的境界、浪漫的情懷、美學的情景”。本題要求回答“石崖上的棗樹”帶給作者的感悟，可緊扣結尾段概括作答。）20.思路點撥：作為新一代的中學生，不應該只把自己封閉在一個狹小的天地里，而應該走出課堂，走出校園，走出自我，和同學朋友交流，和父母長輩交流，和大自然交流，和社會交流，甚至和世界交流“學會交流，善于交流”不僅是一個在校中學生應該具備的能力，而且是全社會都應探討并重視的課題?！敖涣鳌边@個話題，切中了時代的脈搏。在當今社會的發(fā)展過程中出現了一系列相對突出的問題，如人類與環(huán)境、和平與發(fā)展、對抗與對話、競爭與合作、節(jié)約與浪費這些問題都一度反映在同學們的作文中，而現在“交流”又成為我們越來越關注的一個話題，它與我們同在，只要我們生活在世上，就會時時刻刻都處于交流之中。它是人與人和睦相處的基礎，是人與自然、人與社會等協調發(fā)展的必要條件，也是國與國和平共贏的保障。例文：綠化心靈為什么父母與子女之間的代溝會越來越深，和睦溫馨的家庭矛盾重重？為什么昔日的摯友要反目成仇，拔刀相向？為什么越來越多的人對路邊的乞丐不屑一顧，讓人感到世態(tài)炎涼、人心冷漠？人們在各自心里筑起一道“圍墻”，把心牢牢地裹住，“冷眼看世界”，那么這世界將變成什么樣子？俞伯牙的琴聲在山間繚繞，沒有人能聽懂，可是當悠揚的琴聲拂過江面時，卻使鐘子期聽得如癡如醉。那么深奧而又玄妙的琴聲，竟被鐘子期深深地領悟。俞伯牙慨嘆自己終于找到了一位知音。他們不是用話語來交流，而是用音樂交流，用心交流。所以當鐘子期去世后，俞伯牙斷琴而誓，不再彈琴。