影視表演課臺(tái)詞教案.doc

_臺(tái)詞課教案詩(shī)人TS艾略特曾經(jīng)說過：“詩(shī)之所以具有詩(shī)性，也許是因?yàn)樵?shī)所包含的要比普通言語所能傳達(dá)的更多，而不是更少”。這句話很恰當(dāng)?shù)匕凳境隽怂囆g(shù)語言與普通語言之間的關(guān)系。藝術(shù)創(chuàng)作的一個(gè)重要的目標(biāo)就是追求一種難以言喻的境界，在這個(gè)境界中，言語無法表達(dá)之物自我呈現(xiàn)出來。面對(duì)歷史上那些赫赫杰作，我們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)：一切分析、描述、判斷都變得如此貧乏，而我們卻以為豐富、閃爍的詞語竟是如此蒼白無力，我們卻以為對(duì)立的特性都不再對(duì)立，如“蒼”與“潤(rùn)”統(tǒng)一于黃公望的富春山居圖中，理性與感性、靈魂與肉體和諧地統(tǒng)一于古希臘雕塑中；在藝術(shù)的世界中，眾多矛盾的因素達(dá)成和諧。而藝術(shù)之所以能達(dá)到這種“對(duì)立之和諧”，是因?yàn)椤白匀弧痹救绱耍艘詫?duì)立之模式分立之，只有藝術(shù)方能超越這種對(duì)立而達(dá)到本然的和諧。這也正是藝術(shù)在思想史具有如此崇高地位的根源所在。 “藝術(shù)語言比普通語言包容的更多”，還應(yīng)從另一個(gè)角度加以理解。在古希臘，“藝術(shù)”是“制作”，而如哲人海德格爾所說：“制作是一種知道的方式”，它通過創(chuàng)制出未知之物而豐富和拓展我們的視域。由此，藝術(shù)成為一種創(chuàng)造。誠(chéng)然，作品一定要與傳統(tǒng)之鏈相接，否則它就超出了人們的感知范圍而不知所云；但作品也一定要有適當(dāng)?shù)恼Z言突破，否則它本身就是陳辭濫調(diào)的重復(fù)，一旦完全符合人們的既定認(rèn)識(shí)，就會(huì)消融在人們的成見之中，從而影響觀者的親身感知。同時(shí)，如果沒有一定的語言突破，藝術(shù)也就無法完成它拓展人類感知領(lǐng)域、提高感受能力的天然使命。一件新的藝術(shù)作品總是在改變著傳統(tǒng)的作品序列，賦予以往的作品以新的涵義。然而藝術(shù)家的創(chuàng)造絕非僅僅為了制造時(shí)尚，也不是為了營(yíng)造圍困自我的迷夢(mèng)，而是我們進(jìn)一步深入對(duì)象，契入那本真的自然的一種方式。因此，藝術(shù)作品就是一條通道，在這條道上，藝術(shù)理想與創(chuàng)作者相互扶持，共同摸索；在這條道上，藝術(shù)改變著人，它不斷將藝術(shù)家引入健康的精神生活，引入對(duì)奇妙而新穎的精神世界的愛好與關(guān)切之中。藝術(shù)語言又稱藝術(shù)語匯。指的是各種藝術(shù)體裁用以塑造藝術(shù)形象、傳達(dá)審美情感時(shí)所使用的材料和工具。藝術(shù)語言是藝術(shù)作品形式的基本構(gòu)成要素。藝術(shù)作品的特定內(nèi)容必須借助于一定的藝術(shù)語言才能表現(xiàn)出來，成為可供人們欣賞的對(duì)象。沒有藝術(shù)語言，也就沒有藝術(shù)作品的存在。各個(gè)藝術(shù)門類，在長(zhǎng)期的藝術(shù)發(fā)展中，都形成了自身獨(dú)特的藝術(shù)語言。如繪畫以線條、形狀、色彩、色調(diào)等藝術(shù)語言，構(gòu)成繪畫形象；音樂以有組織的樂音、旋律、節(jié)拍、速度等藝術(shù)語言，構(gòu)成音樂形象；建筑以空間組合、形體、線條、色彩、光影、質(zhì)感和裝飾等藝術(shù)語言，構(gòu)成建筑形象；工藝美術(shù)以質(zhì)材、造型、色彩、裝飾等藝術(shù)語言，構(gòu)成工藝形象；電影以畫面及畫面的組接即蒙太奇，構(gòu)成電影形象等。藝術(shù)語言的類型有寫實(shí)的、夸張的、隱喻的和象征的幾種，我們這里講的是戲劇影視中演員的藝術(shù)語言。藝術(shù)語言以表現(xiàn)內(nèi)容為目的，同時(shí)也具有獨(dú)立的審美價(jià)值。隨著藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐的發(fā)展，藝術(shù)語言也在不斷地發(fā)展更新。熟練地掌握并運(yùn)用本門類藝術(shù)的藝術(shù)語言，是對(duì)學(xué)生起碼的要求。教學(xué)目的： 語言就是人與人之間交流的工具，它是人類區(qū)別其他動(dòng)物的本質(zhì)特征之一。語言是以語音為物質(zhì)外殼，以語匯為建筑材料，以語法為結(jié)構(gòu)規(guī)律而構(gòu)成的體系，語言也是斗爭(zhēng)的發(fā)展的武器和工具，它隨著社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。因此，學(xué)習(xí)漢語言，說一口普通話是學(xué)生演好戲劇、影視劇的最終目的。教學(xué)內(nèi)容： （1） 了解學(xué)生才華。（2） 進(jìn)行呼吸練習(xí)，開口練習(xí)，唇、舌、肌練習(xí)。（3） 發(fā)聲練習(xí)。（讓學(xué)生運(yùn)用形體表現(xiàn)不同的姿勢(shì)，并且在運(yùn)動(dòng)中發(fā)聲。）（4） 學(xué)習(xí)吐字歸音的方法。(學(xué)生說出的每個(gè)詞組，達(dá)到字正腔圓。)（5）吸氣練習(xí) 1 心理狀態(tài) 要精神良好，保持一種積極的心理狀態(tài)，“興奮從容兩肋開，不覺吸氣氣自來?！?身體狀態(tài) 肌肉應(yīng)相對(duì)放松，呼吸器官要舒展自如。具體要求是：喉松鼻通肩，放松，頭、頸之間取平視角度，小腹自然內(nèi)收。 3.訓(xùn)練方法 以衣襟中間的紐扣為標(biāo)記，把氣緩緩吸到最下面的一顆紐扣的位置。 聞花香。遠(yuǎn)處飄來一陣花香，聞一聞是什么花的味呢？此時(shí)氣會(huì)吸得深入、自然。用這種方法 體會(huì)降膈和開筋。 抬起重物和“倒拔垂楊柳”。此時(shí)，腰部腹部的感覺和胸腹聯(lián)合呼吸時(shí)最后一刻的感覺相近，氣息自然下沉，腹肌收縮，腰帶周圍也有明顯的脹滿的感覺。 半打哈欠。不張大嘴地打哈欠，進(jìn)氣最后一刻的感覺和胸腹聯(lián)合呼吸吸氣最后一刻的感覺相近。 （6）呼氣練習(xí)1.呼氣要求 呼氣控制，是整個(gè)呼吸控制的重點(diǎn)。呼氣的具體要求是：穩(wěn)實(shí)地呼。呼氣時(shí)要將體內(nèi)的氣流拉住，均勻、平穩(wěn)地呼出，并能根據(jù)感情的變化，自如地變換呼氣狀態(tài)。要有控制。呼氣時(shí)，呼氣肌肉群體工作的同時(shí)，吸氣肌肉群體仍要持續(xù)不斷地進(jìn)行工作，并且要控制住腹肌向丹田收縮的力量。要有變化。隨著所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化，調(diào)節(jié)呼氣的強(qiáng)弱、快慢。需要說明的是，換氣既要“開源”更要“節(jié)流”，要學(xué)會(huì)無聲吸氣，同時(shí)加強(qiáng)唇、舌力度。2.訓(xùn)練方法 緩慢持續(xù)地發(fā)出的“si”聲音。 均勻緩慢的吹去桌面上的塵土。 以每一秒一個(gè)的速度數(shù)數(shù)兒，1、2、3、4不斷重復(fù)這幾個(gè)練習(xí)，以延長(zhǎng)呼氣時(shí)間，力求達(dá)到呼出一口氣可以持續(xù)30秒的標(biāo)準(zhǔn)。聲音要規(guī)整、圓潤(rùn)、力竭。 發(fā)帶有“hei”音的“狗喘氣”：即閉口松喉，展開下筋，用笑的感覺(不出聲)使膈肌做有節(jié)律的顫動(dòng)，這是鍛煉膈肌的傳統(tǒng)辦法。 彈發(fā)練習(xí) 例如：喊操1、2、3、4。彈發(fā)“ha”音，先慢后快。 調(diào)節(jié)能力練習(xí) 例如：喊人名，50至100米以發(fā)音洪亮的音節(jié)組成人名。 補(bǔ)換氣息的練習(xí) 氣息的補(bǔ)換是用語言的停頓進(jìn)行的，這里包括偷氣、搶氣、就氣。由于學(xué)生的條件不同，可采取單兵教學(xué)。 出東門過大橋，大橋底下一樹棗等等。教學(xué)要求： 學(xué)生掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，用意大利美聲和中國(guó)民族唱法訓(xùn)練學(xué)生，做到氣息通暢，能夠把聲音和語言有機(jī)的結(jié)合起來，進(jìn)行吐字歸音。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 南方的同學(xué)前后鼻音和N、L不分，北方的同學(xué)平翹舌不分和尾音下滑，針對(duì)這些問題進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。用歌唱發(fā)聲的“哼鳴”練習(xí)解決前后鼻音和N、L不分，對(duì)平翹舌不分的同學(xué)，用“四十四個(gè)字和詞”等繞口令的段子解決他們翹舌不分和不到位的問題，達(dá)到平翹舌語言在他們的口中靈活的運(yùn)用。教學(xué)進(jìn)度安排：第四周：了解學(xué)生才華。第五周：進(jìn)行呼吸練習(xí)，開口練習(xí)，唇、舌、肌練習(xí)。發(fā)聲練習(xí)，目的是讓學(xué)生運(yùn)用支體表現(xiàn)不同的語言，并且在運(yùn)動(dòng)中自如地發(fā)聲。第六周：學(xué)習(xí)吐字歸音的方法。(學(xué)生說出的每個(gè)詞組，做到字正腔圓。)教學(xué)周期：第七周第十一周教學(xué)目的：漢語的特點(diǎn)是有聲，有韻，有調(diào)的。它是由每個(gè)音節(jié)，聲母、韻母、聲調(diào)三部分（或韻母、聲母兩部分）組成的。因此，訓(xùn)練學(xué)生完成韻母、聲母和調(diào)值的準(zhǔn)確是我們臺(tái)詞課的教學(xué)目的。教學(xué)內(nèi)容：（1） 進(jìn)行四聲的練習(xí)（同聲韻和不同聲韻兩種）。（2） 口齒練習(xí)。（3） 針對(duì)性輔助練習(xí)。（4）鼻韻母的構(gòu)成尾音歸n的，叫抵顎韻。歸音時(shí)舌尖抵硬顎前端，將聲音歸入鼻腔。由于n的部位在前，稱之為前鼻音。尾音歸ng的，叫穿鼻音。歸音舌尖下垂，舌根隆起接觸軟顎，將聲音歸入鼻腔。由于ng的部位在后，稱之為后鼻音。鼻韻母也按口型狀態(tài)分為開、齊、合、撮四呼鼻韻母綜合練習(xí)英雄紅軍上戰(zhàn)場(chǎng)， 勇敢頑強(qiáng)志更旺。人民群眾總動(dòng)員， 增產(chǎn)糧棉送前方。兵民并肩同奮戰(zhàn)， 前線天天打勝仗。 此練習(xí)中除缺少weng之外其余鼻韻母全部包括在內(nèi)。 （5）吐字歸音 吐字歸音是指舞臺(tái)語言發(fā)音清晰，唇舌有力收音完滿、字正腔園的技巧。也就是如何把每個(gè)字有頭、有腹、有尾的交代清楚的方法。吐字歸音技巧是舞臺(tái)語言基本功訓(xùn)練中的重要環(huán)節(jié)，也是舞臺(tái)臺(tái)詞外部體現(xiàn)手段之一。 例如：家 ji-a- 園 yu-a-n 可 ke 愛 a-i（1） 復(fù)韻母可（ke）口型定好發(fā)音ke后，第三聲調(diào)轉(zhuǎn)折時(shí)，只能有氣勢(shì)的轉(zhuǎn)折，而舌位口形一直不變，保持到聲音停止。（2） 開口呼復(fù)韻母愛（ai）口形從大變小。 齊、合、撮復(fù)韻母無尾音 家（jia）口形從小到大。，發(fā)到a時(shí)不能再變形，直到聲音停止。（3） 齊、合、撮復(fù)韻母有尾音園（yuan）口形從小到大再到小，歸到抵顎為止。吐字歸音的技巧是戲劇、影視劇演員語言表現(xiàn)力的先決條件。演員學(xué)習(xí)吐字歸音的目的是為了能夠準(zhǔn)確的表情達(dá)意，更好地為藝術(shù)創(chuàng)作服務(wù)。吐字歸音的技巧必須與呼吸發(fā)生等練習(xí)有機(jī)結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練。（4） 音節(jié)練習(xí)ban （搬） ben （奔） gang （剛）geng （更） gong （工） jian （艱）xin （辛） xiang （香） xing （星）（5） 發(fā)聲練習(xí)ao ao |a o|io io|a |ao ao|ao ao |a -|此練習(xí)是以頓音與上下滑行練習(xí)相結(jié)合進(jìn)行的。Hei hou |hei hou |hei hou |hei o|要求以小腹收縮的力量使氣流有控制地沖出，使每個(gè)音節(jié)有力彈出。不拖長(zhǎng)，形成沉重的頓音，體會(huì)鍛煉胸腔共鳴。（6） 詞匯練習(xí)(an) 勘探 燦爛 (en) 根本 振奮 (ian) 前線 棉田 (in) 勤奮 信心 (n an)軍訓(xùn) 源泉 (ang) 鋼廠 蒼茫教學(xué)要求：學(xué)生必須課后認(rèn)真的進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，有針對(duì)性的對(duì)自身的語言不足之處加強(qiáng)他們的唇、齒、舌練習(xí)，同時(shí)掌握漢語言的吐字發(fā)聲方法。訓(xùn)練要領(lǐng)：1鼻韻母練習(xí)2聲母練習(xí)3兒話音練習(xí)4卷舌韻母練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：發(fā)聲和普通話是學(xué)生訓(xùn)練的重點(diǎn)。難點(diǎn)有以下四點(diǎn)：1、聲母與鼻韻母 2、“啊”的音變 3、卷舌韻母 4、兒化，這是南方學(xué)生應(yīng)攻克的。期中考試形式： 兩組交流，單人考試。繞口令，兒化音。教學(xué)周期：第十二周第十五周教學(xué)目的： 學(xué)生要掌握吐字歸音的基本規(guī)律，并能科學(xué)地運(yùn)用意大利美聲和中國(guó)民族唱法的發(fā)聲，結(jié)合臺(tái)詞段子的需要，處理好語言的基本結(jié)構(gòu)和形式，達(dá)到語句連貫，字音清晰，氣息流暢。教學(xué)內(nèi)容：（1） 韻白練習(xí)。鍛煉聲音高低，剛?cè)嶙兓?、擴(kuò)大音域、掌握吐字技巧，以及氣息的運(yùn)用和控制等基本訓(xùn)練。選擇短小詩(shī)句、詩(shī)歌、散文、故事、寓言等進(jìn)行練習(xí)。（2） 繼續(xù)進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。（3） 繼續(xù)鞏固和提高各項(xiàng)練習(xí)（4） 對(duì)學(xué)生所做的表演練習(xí)進(jìn)行正音，使他們?cè)陧嵃椎雀鞣矫孢_(dá)到一定的水平。（5） 口齒練習(xí)?；炯寄苷莆帐炀毢螅梢灾饾u改變聲音的高低、快慢。但不論節(jié)拍快慢，必須保證語音的準(zhǔn)確清楚，雙唇有力，并使氣息隨著節(jié)拍的強(qiáng)弱而調(diào)節(jié)。要做到快時(shí)穩(wěn)而不亂，慢時(shí)緊而不斷。 八百標(biāo)兵奔北坡， 炮兵并排北兵跑， 跑兵怕把標(biāo)兵碰， 標(biāo)兵怕碰炮兵跑。 炮兵攻打八面坡， 炮兵排排炮彈齊發(fā)射， 步兵逼近八面坡， 滅敵八千八百八十多。 民兵排，選標(biāo)兵，六班的標(biāo)兵，七班的標(biāo)兵， 八班的標(biāo)兵，評(píng)比臺(tái)前比先進(jìn)，先進(jìn)比先進(jìn)， 比比誰更先進(jìn)，選拔八名全排標(biāo)兵上北京。 （6）韻白練習(xí) 百煉成鋼 成風(fēng)破浪 萬馬奔騰 排山倒海 風(fēng)暴平地起，江河要翻騰， 千軍萬馬齊出動(dòng)，今日一戰(zhàn)定成功。教學(xué)要求：針對(duì)每個(gè)同學(xué)的情況給他們選擇訓(xùn)練的段子讓他們更好的掌握韻白，剛?cè)嶙兓约皻庀⒌倪\(yùn)用。讓學(xué)生選擇不同體裁的文學(xué)作品進(jìn)行練習(xí)，用自己的情感充分表達(dá)作品的內(nèi)涵。第十六周到第十八周：1、細(xì)致輔導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的每個(gè)學(xué)生的段子。2、加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練3、期末考試一、 基本功訓(xùn)練 （自由練習(xí)）1、發(fā)聲練習(xí): hei hou hei hou ,hei hou hei a-o-e-yu-2、繞 口 令 （1）山上一只虎 （2）宿舍前邊有三十三棵桑樹（3）一只猴拉著一只狗 （4）一面鼓 （5）數(shù)棗二、說口練習(xí) (任選)男學(xué)生 1、小孩子 2、小足球隊(duì)女學(xué)生 1、小孩子 2、回奶奶的話三、朗 讀 (2至4篇)1、道路 2、腳印3、桂林山水 4、壯麗的青春三、 語氣變化練習(xí) （一至三種變化）“你不知道”臺(tái)詞課教案授課地點(diǎn)：教苑樓203授課班級(jí)：04級(jí)影視表演班第一學(xué)年第二學(xué)期授課教師：張捷誠(chéng) 學(xué)生人數(shù)：30人 小課15人教學(xué)周期：第一周第十三周教學(xué)目的：臺(tái)詞課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有踏踏實(shí)實(shí)堅(jiān)持不懈，通過刻苦的語言基本功訓(xùn)練和語言表現(xiàn)手段技巧的訓(xùn)練，才能使學(xué)生的語言達(dá)到既真實(shí)又有藝術(shù)夸張；既自然，又有所修飾，既有內(nèi)心感受，又有鮮明的體現(xiàn)，從中讓人感到生活般的親切和引人入勝的語言享受。教學(xué)內(nèi)容： 15周（1） 繼續(xù)進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，同時(shí)對(duì)個(gè)人不足之處，進(jìn)行細(xì)致的講解 和排練使之理解融化。為了鞏固上學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)，選擇有豪情壯志的詩(shī)詞，吟誦時(shí)掌握作者的思想和內(nèi)容，用自己的真實(shí)情感把詩(shī)人的感情表達(dá)出來。（2） 氣息鍛煉，既快口練習(xí)，難度較大，節(jié)奏感強(qiáng)，要求學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)字字音準(zhǔn)，運(yùn)氣自如，節(jié)奏明快。 613周（1） 讓學(xué)生掌握朗誦不同體裁的文學(xué)作品。（2） 加強(qiáng)語言技巧訓(xùn)練。（3） 加強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。（4） 期中考試。教學(xué)要求： 閱讀有關(guān)短文的全部?jī)?nèi)容，做到理解作品的中心思想，同時(shí)了解作者的生平，通過短文使學(xué)生把握語言的基本節(jié)奏，使之完成好朗誦的基本要求。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 南方的同學(xué)對(duì)普通話語言的把握和文學(xué)作品的語言方式在表達(dá)上和北方的同學(xué)有很大的差異，因此，南方同學(xué)在表達(dá)文學(xué)作品時(shí)必須給他們劃分語節(jié)和語句，使他們?cè)诒磉_(dá)作品時(shí)語言流暢，語音準(zhǔn)確，并能自如地抒發(fā)他們的感情。教學(xué)周期：第十四周第十八周教學(xué)目的： 熟練朗誦短文并充分表達(dá)其真實(shí)的情感，讓作品在朗誦過程中得以升華。教學(xué)內(nèi)容： 1416周（1） 對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行細(xì)致的輔導(dǎo)。（2） 讓每一個(gè)學(xué)生評(píng)判他們朗誦的作品。（3） 針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行解答。 1718周 期末考試。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想性、藝術(shù)性和文學(xué)性，是學(xué)生較難把握的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，學(xué)生閱讀作品的深度和文學(xué)水平是至關(guān)重要的。期終考試考試形式：兩組交流，以個(gè)人的形式呈現(xiàn)。考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：? 出勤率：無故曠課三次，取消考試資格。? 平時(shí)分占20%，期中考試占各20%，期末考試分?jǐn)?shù)占60%。（平時(shí)分?jǐn)?shù)包括課堂排練的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性；回作業(yè)的情況；課后自習(xí)等。）考試內(nèi)容：語言的速度節(jié)奏變化練習(xí)（任選一段 學(xué)生相對(duì)自由上場(chǎng)）1報(bào)書目2推銷員 3小足球隊(duì) 4宇宙牌香煙 5導(dǎo)游 6黃山 短文：紫色人形 作者：畢淑敏想北平 作者：老舍秋天里的春天作者：巴金誰是最可愛的人作者：魏巍我是一棵小草作者：丁玲故都的秋 作者：郁達(dá)夫到底是上海人作者：張愛玲童言無忌作者：張愛玲海上作者：冰心對(duì)月作者：賈平凹我又沒有很想你作者：位子溫州的蹤跡作者：朱自清總結(jié)：布置假期作業(yè)臺(tái)詞課教案授課地點(diǎn)：教苑樓203授課班級(jí)：04級(jí)影視表演班第二學(xué)年第一學(xué)期授課教師：張捷誠(chéng) 學(xué)生人數(shù)：30人 小課15人教學(xué)周期：第一周第十八周教學(xué)目的：朗誦是話劇影視演員不可缺少的內(nèi)容。學(xué)生在臺(tái)詞課上進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練后，通過朗讀朗誦學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)文學(xué)作品的思想內(nèi)容，并熟練運(yùn)用朗誦藝術(shù)的內(nèi)外部基本技巧，完成不同作家，不同風(fēng)格，不同題材、體裁的文學(xué)作品。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語言描繪、敘述、抒情、模仿，提高他們語言的表現(xiàn)力，增強(qiáng)他們對(duì)文學(xué)語言的感受，讓學(xué)生在較好的作品中充分表現(xiàn)出藝術(shù)語言應(yīng)有的魅力。教學(xué)內(nèi)容： 15周（1）閱讀古詩(shī)詞（2）了解詩(shī)詞的作者和內(nèi)容（3）講述詩(shī)詞的中心思想（4）確定一至兩篇古詩(shī)詞（5）學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)詞613周（1）講解詩(shī)詞（2）訓(xùn)練、表達(dá)詩(shī)詞的內(nèi)涵（3）個(gè)別輔導(dǎo)（4）細(xì)致的對(duì)每個(gè)同學(xué)的詩(shī)詞進(jìn)行加工和排練（5）期中考試1416周（1） 古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)。（2） 進(jìn)行細(xì)致的輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生語言和表演的表現(xiàn)力。（3） 針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行解答，對(duì)每一個(gè)作品進(jìn)行輔導(dǎo)。1718周期末考試?？偨Y(jié)。學(xué)生寫臺(tái)詞小結(jié)。教學(xué)要求和方法： 閱讀大量文學(xué)作品選擇三篇以上學(xué)生自己最喜歡的作品，最終確定一篇考試作品。講述學(xué)生的每一個(gè)作品的中心思想，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)表現(xiàn)作品的情感（講解，討論，示范）。 期終考試匯報(bào)考試形式：古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：? 出勤率：無故曠課三次，取消考試資格。? 平時(shí)分占20%，期中考試占20%，期末考試占60%一、基本功訓(xùn)練 （自由練習(xí)）1發(fā)生訓(xùn)練2繞 口 令 二、古 詩(shī) (每人三首 由于時(shí)間關(guān)系 只讀兩首或一首)許 超過零丁洋作者文天祥出塞作者 王昌齡失戀作者 徐雉顧斯曼楓橋夜泊作者 張繼雨霖鈴作者劉永卜算子 詠梅作者 陸游張 力觀滄海作者 曹操念奴嬌 赤壁懷古作者 蘇軾月夜憶舍弟作者 杜甫宋 潔卜算子 詠梅作者 毛澤東菩薩蠻作者 魏夫人菩薩蠻（回文）作者 夏閨王天藝滿江紅作者 岳飛無題作者李商隱青玉案 元夕作者辛棄疾許 潔臨江仙作者 李清照蘇幕遮作者 范仲淹采桑子 重陽作者 毛澤東寧昭宇念奴嬌作者 宋江水調(diào)歌頭作者蘇軾沁園春 雪作者 毛澤東李 黎聲聲慢李清照江河萬古流蘇叔陽 卜算子李之儀王 梓漁家傲作者 范仲淹游子吟作者 孟郊蘇幕遮作者 范仲淹王 文一剪梅作者 李清照卜算子 詠梅作者 陸游沁園春 雪作者 毛澤東劉 洋江城子 密州出獵作者 蘇軾江城子 別徐州作者 蘇軾出塞作者 杜牧羅 超憶秦娥作者 李白青玉案 元夕作者 辛棄疾泊秦懷作者 杜牧情愿王海洋破陣子作者 辛棄疾婁山關(guān)作者毛澤東蜀先主廟作者 劉禹錫趙 彥西廂記作者 王實(shí)甫長(zhǎng)亭送別釵頭鳳作者 陸游破陣子作者 辛棄疾趙濤順 夢(mèng)游天老吟留別作者 李白破陣子作者辛棄疾賣炭翁作者 白居易李 娜武陵春作者 李清照鵲橋仙作者 秦觀西江月作者 辛棄疾藤尤佳浣溪沙作者 宋 晏殊憶秦娥 婁山關(guān)作者 毛澤東客至作者 杜甫胡妍婷琵琶行作者 白居易江河萬古流作者蘇叔陽浪淘沙作者 歐陽修王彥今卜算子作者 李之儀丑奴兒作者辛棄疾浣溪沙作者 晏殊許克惟 泊秦懷作者 蘇軾楓橋夜泊作者張繼七律 長(zhǎng)征作者 毛澤東程 琳攤破 浣溪沙作者 清 那蘭性德摸魚兒作者 金 元好問歐陽賈佳沁園春 雪作者 毛澤東 春望杜甫汪晶晶釵頭鳳作者 陸游江城子作者蘇軾臨江仙作者 元 羅貫中蔡 杰沁園春 雪作者 毛澤東早發(fā)白啼城作者 李白七律 長(zhǎng)征作者 毛澤東周云佳憶秦娥作者 李白泊秦懷作者杜牧楓橋夜泊作者 張繼王祎濱石壕吏作者杜甫 讀山海經(jīng)作者無名七步詩(shī)作者曹植（取消考試）董 晶卜算子 詠梅作者 毛澤東夜雨寄北作者 李商隱題烏江亭作者 杜牧廖 洋 在外拍電視劇王卓玲望洞庭作者 劉禹錫雨晴作者王駕山居秋瞑作者 王維三、現(xiàn)代詩(shī)許 超失戀作者徐雉顧斯曼一顆開花的樹作者 席幕容張 力三月二十九日晨，自畫像作者 蔣浩宋 潔一顆開花的樹作者 席幕容王天藝結(jié)束作者 芷冷許 潔最后的一句作者席幕容寧昭宇有的人作者 臧克家李 黎夢(mèng)作者無名王 梓苦楝樹作者江非王 文美妙的鋼琴作者美美劉 洋擱淺的船作者查結(jié)聯(lián)羅 超情愿作者林微因王海洋給媽媽的詩(shī)作者 戰(zhàn)士趙 彥錯(cuò)誤作者鄭愁予趙濤順 When you are old當(dāng)你老了李 娜如果作者席幕容藤尤佳半邊魚作者 秋濱玲胡妍婷感嘆作者 何其芳王彥今偶然作者 徐志摩許克惟 別遇作者 方船程 琳我已走在情感的盡頭作者 蔡詩(shī)華歐陽賈佳四月的黃昏作者汪晶晶面朝大海春暖花開作者 海子蔡 杰作者周云佳雪花的快樂作者 徐志摩王祎濱 （取消考試）董 晶致橡樹作者 舒婷廖 洋 在外拍電視劇王卓玲 楓葉和七顆星星作者 北島笑作者 徐志摩螢照作者 胡的清臺(tái)詞課教案授課地點(diǎn)：教苑樓203授課班級(jí)：04級(jí)影視表演班第二學(xué)年第二學(xué)期授課教師：張捷誠(chéng)學(xué)生人數(shù)：30人 小課15人教學(xué)周期：第一周第十周教學(xué)目的： 說表，是一種新的藝術(shù)語言的表現(xiàn)形式，他是通過小說和劇本及評(píng)書等作品改編而成。我們的目的是，通過這些作品讓學(xué)生感受到藝術(shù)語言的不同風(fēng)格、樣式和表現(xiàn)手法，達(dá)到藝術(shù)語言在“說表”中的應(yīng)有效果。 教學(xué)內(nèi)容： 為了使學(xué)生掌握話劇舞臺(tái)對(duì)白和獨(dú)白的要求，我們用“說表”這一特有的教學(xué)形式，上學(xué)生在“說表”過程中把握人物語言的內(nèi)心活動(dòng)，為獨(dú)白和對(duì)白打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。15周（1） 學(xué)習(xí)在角色創(chuàng)作過程中，如何進(jìn)行臺(tái)詞準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)作業(yè)：選擇劇本片段，查看獨(dú)白和對(duì)白的有關(guān)資料。（2） 掌握舞臺(tái)語言的特點(diǎn)。（即戲劇影視語言）（3） 什么是潛臺(tái)詞。（4） 語言動(dòng)作和形體動(dòng)作的關(guān)系。（5） 對(duì)學(xué)生的說表進(jìn)行細(xì)致的排練和講解。 610周（1） 對(duì)片段和獨(dú)白及對(duì)白進(jìn)行輔導(dǎo)。（2） 使學(xué)生找到邏輯重音和如何劃分語節(jié)號(hào)。（3） 在排練過程中找到邏輯頓歇和心理頓歇。（4） 確定角色語言的基調(diào)，把握語言的節(jié)奏和速度。（5） 對(duì)前一階段的說表進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和總結(jié)（6） 期中考試。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 在小說語言的運(yùn)用中，更多的是人物心里描寫，其故事情節(jié)是通過口頭演繹來完成的，人物對(duì)話往往僅有一個(gè)人來承擔(dān)，而“說表”卻需要兩個(gè)人或更多的人來扮演小說中的人物，也就是我們戲劇、影視語言中所說的角色。如何把他們的風(fēng)格統(tǒng)一起來，這是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)周期：第十一周到第十八周 劇本中人物所說的話語。是劇作者用以展示劇情，刻畫人物，體現(xiàn)主題的主要手段。也是劇本構(gòu)成的基本成分。世界上早期戲劇劇本的臺(tái)詞都是詩(shī)體的。17世紀(jì)，散文體的臺(tái)詞開始在喜劇劇本中確立穩(wěn)固的地位；18世紀(jì)，悲劇臺(tái)詞也逐漸使用散文體；19世紀(jì)中葉以后，散文體最終替代詩(shī)體成為劇本臺(tái)詞的基本形式。戲劇的臺(tái)詞一般包括對(duì)白、獨(dú)白和旁白。西洋歌劇中的臺(tái)詞以詩(shī)體唱詞為主；在中國(guó)戲曲中，則是韻文體的唱詞和散文體的念白的綜合運(yùn)用。戲曲的念白是一種富有音樂性的藝術(shù)語言，分為散白、韻白等多種念白形式。對(duì)白，是劇本中角色間相互的對(duì)話，也是戲劇臺(tái)詞的主要形式。獨(dú)白，是角色在舞臺(tái)上獨(dú)自說出的臺(tái)詞，它從古典悲劇發(fā)展而來，在文藝復(fù)興時(shí)期的戲劇中使用十分廣泛，是把人物的內(nèi)心感情和思想直接傾訴給觀眾的一種藝術(shù)手段，往往用于人物內(nèi)心活動(dòng)最劇烈最復(fù)雜的場(chǎng)面。旁白，是角色在舞臺(tái)上直接說給觀眾聽，而假設(shè)不為同臺(tái)其他人物聽見的臺(tái)詞。內(nèi)容主要是對(duì)對(duì)方的評(píng)價(jià)和本人內(nèi)心活動(dòng)的披露。中國(guó)戲曲中的“打背供”是旁白的一種。在劇本創(chuàng)作中，臺(tái)詞是決定戲劇作品藝術(shù)性的重要因素。由于戲劇不像小說等文學(xué)樣式那樣由作者出面向讀者敘述，只能依靠人物自身的語言與動(dòng)作來表達(dá)一切，因此臺(tái)詞是戲劇舞臺(tái)上惟一可以運(yùn)用的語言手段，臺(tái)詞的寫作與安排成為劇作技巧的重要組成部分。劇本的臺(tái)詞是一種特殊的，也是很難掌握運(yùn)用的文學(xué)語言。臺(tái)詞必須具有動(dòng)作性。戲劇是行動(dòng)的藝術(shù)，它必須在有限的舞臺(tái)演出時(shí)間內(nèi)迅速地展開人物的行動(dòng)，并使之發(fā)生尖銳的沖突，以此揭示人物的思想、性格、感情。這就要求臺(tái)詞服從戲劇行動(dòng)，具備動(dòng)作的特性。臺(tái)詞的動(dòng)作性首先在于它能夠推動(dòng)劇情的進(jìn)展。劇本中每個(gè)角色的臺(tái)詞都應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生于人物的性格沖突之中，成為人物對(duì)沖突的態(tài)度與反應(yīng)的一種表露，并且能夠有力地沖擊沖突對(duì)手的心靈，促使對(duì)方采取新的行動(dòng)更積極地投入沖突，從而把人物關(guān)系、戲劇情節(jié)不斷推向前進(jìn)。臺(tái)詞的動(dòng)作性更在于它能夠揭示人物豐富復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。一般有兩種表現(xiàn)方式，一種是直抒胸臆，一種是“潛臺(tái)詞”。直抒胸臆的臺(tái)詞有時(shí)通過獨(dú)白來進(jìn)行；潛臺(tái)詞包含有復(fù)雜隱秘的未盡之言與言外之意，它可以具體表現(xiàn)為一語雙關(guān)、欲言又止、意在言外、言簡(jiǎn)意賅等多種形式。臺(tái)詞的動(dòng)作性還在于它能為演員在表演時(shí)尋找準(zhǔn)確的舞臺(tái)動(dòng)作提供基礎(chǔ)。戲劇創(chuàng)作的最后完成必須通過舞臺(tái)演出，因此，臺(tái)詞的寫作必須考慮到表演藝術(shù)創(chuàng)造的需要，使演員在舞臺(tái)上能動(dòng)得起來，把角色的內(nèi)心世界形象地再現(xiàn)在觀眾面前。臺(tái)詞必須性格化。劇本中人物形象的塑造只能依靠人物自己的臺(tái)詞和行動(dòng)來完成，而且必須在有限的時(shí)空里進(jìn)行，這兩個(gè)因素對(duì)劇本臺(tái)詞的性格化提出了很高的要求。要使臺(tái)詞性格化，首先必須根據(jù)人物的出身、年齡、職業(yè)、教養(yǎng)、經(jīng)歷、社會(huì)地位以及所處時(shí)代等等條件，掌握人物的語言特征。力戒千部一腔、千人一面。其次，臺(tái)詞的性格化還要求劇作者牢牢把握人物性格的發(fā)展，把握戲劇情境的變化，把握人物錯(cuò)綜復(fù)雜的相互關(guān)系，寫出此時(shí)此地、此情此景中人物惟一可能說出的話。不僅劇本中不同人物的臺(tái)詞不能相互混淆，就是同一人物在不同戲劇場(chǎng)面中的臺(tái)詞也不能任意調(diào)換。實(shí)現(xiàn)臺(tái)詞性格化的關(guān)鍵是劇作者熟悉生活、熟悉筆下的人物，并且在寫作時(shí)深入到人物的靈魂深處，設(shè)身處地地體會(huì)人物的內(nèi)心感情，揣摩人物表達(dá)內(nèi)心的語言方式與特點(diǎn)。臺(tái)詞要詩(shī)化。戲劇要在有限的時(shí)空條件內(nèi)通過人物的臺(tái)詞在觀眾面前樹立起鮮明的藝術(shù)形象，使觀眾受到感染，為人物的命運(yùn)而動(dòng)心，這就要求劇本的臺(tái)詞具有詩(shī)的特質(zhì)、詩(shī)的力量。臺(tái)詞的詩(shī)化并不意味著都要采用詩(shī)體，而是要讓詩(shī)意滲透在臺(tái)詞之中。因此臺(tái)詞必須感情充沛，富于感染力；形象鮮明，富有表現(xiàn)力；精煉、含蓄，力求用最簡(jiǎn)潔、最濃縮的詞句來表達(dá)豐富的內(nèi)容與深遠(yuǎn)的意境。臺(tái)詞要口語化，要使觀眾清楚明了地看懂劇情，理解人物，接受劇作者對(duì)生活的解釋，臺(tái)詞就必須明白淺顯、通俗易懂，具有口語化的特點(diǎn)?？谡Z化使臺(tái)詞富于生活氣息、親切自然。民間語言如成語、諺語、歇后語，乃至俚語的適當(dāng)運(yùn)用，有助于臺(tái)詞的口語化。在注意口語化的同時(shí)，也需要注意語言的規(guī)范化和純潔性，要注意對(duì)生活語言的提煉、加工，使之成為形象生活的藝術(shù)語言。 教學(xué)目的： 在話劇舞臺(tái)上和電影、電視中，臺(tái)詞是劇作家揭示主題思想，展現(xiàn)矛盾沖突，交代戲劇情節(jié)，刻畫人物性格的基本手段。角色形象創(chuàng)造鮮明、生動(dòng)、完整與否，和演員對(duì)臺(tái)詞的處理有密切的關(guān)系，因此，臺(tái)詞課進(jìn)行的一系列技巧性的訓(xùn)練是學(xué)生用性格化的語言塑造人物的必由之路。教學(xué)內(nèi)容： 1116周（1） 鞏固前面的內(nèi)容。（2） 加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。（3） 進(jìn)行分組排練（4） 個(gè)別輔導(dǎo)。 1718周（1） 小片段排練和輔導(dǎo)（2） 對(duì)個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。（3） 期末考試。教學(xué)方法：對(duì)每個(gè)學(xué)生的話劇片段進(jìn)行人物分析，把握人物的語言基調(diào)，完成人物語言的形象塑造。分析，研究，討論，示范，點(diǎn)評(píng)等方法讓學(xué)生融會(huì)貫通。第二十周：期終考試考試形式：說表 話劇片段考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：? 出勤率：無故曠課三次，取消考試資格。? 平時(shí)分占20%，期中考試 20%，期末考試分?jǐn)?shù)占60%考試內(nèi)容:1評(píng)書紀(jì)曉嵐2說表李空山訛詐3. 說表定計(jì)4評(píng)書上海灘英雄傳5說表大宅門6說表真情假意7說表自愿出租8說表駱駝祥子 9說表定計(jì)10. 說表 胖菊子離婚11說表 大宅門12說表 盲廚師13評(píng)書三寸金蓮片斷： 1.話劇 雷 雨 2.話劇 （二） 3.話劇 家庭大事 4.話劇 （三） 5.話劇 吝 嗇 鬼 6.話劇 去年冬天 7.話劇 駱駝祥子 8.話劇 茶 館 布置假期作業(yè)：總結(jié)一學(xué)期臺(tái)詞課的所有內(nèi)容并寫出心得體會(huì)。閱讀大量戲劇、影視作品中的對(duì)白和獨(dú)白。臺(tái)詞課教案授課地點(diǎn)：教苑樓 203授課班級(jí)：04級(jí)影視表演班第三學(xué)年第一學(xué)期授課教師：張捷誠(chéng) 在戲劇、影視藝術(shù)中，語言是揭示劇本主題思想，展現(xiàn)矛盾沖突、刻劃人物性格的重要手段。它是戲劇、影視藝術(shù)的基礎(chǔ)，是感染觀眾強(qiáng)有力的工具。是戲劇、影視藝術(shù)中不可缺少的一個(gè)組成部分。 學(xué)好臺(tái)詞的目的是要學(xué)會(huì)用不同的聲音形象去刻劃人物，也就是怎樣說好不同類型人物的語言。 中國(guó)有句古語：“工欲善其事，必先利其器。”演員不把臺(tái)詞念好就好比用拙劣的工具，要想做出巧活來是不可能的。 有的人錯(cuò)誤的認(rèn)為：演電影、電視或話劇只有會(huì)說話(或是會(huì)說普通話)就行了?；蛘哒J(rèn)為演戲無非是比生活中提高些嗓音，加大點(diǎn)音量罷了。他們不了解說好臺(tái)詞的高度技巧。不重視語言技巧的學(xué)習(xí)與基本功的訓(xùn)練，結(jié)果一旦讓他演戲時(shí)，他就聲嘶力竭、口齒不清、邏輯混亂、文理不通、內(nèi)心空虛、語言乏味。由此可見一個(gè)人在生活中會(huì)說話，并不等于演戲時(shí)就能說好臺(tái)詞。研究這一問題，我們首先需要弄清楚表演藝術(shù)中的語言和生活語言二者之間的關(guān)系與區(qū)別，以此為根據(jù)確定臺(tái)詞課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。1生活中說的是自己的話，表演中說的話是人物的話。 在生活中，人們總是為了達(dá)到某種目的，根據(jù)自己的所見、所聞、所想、所感而說出此時(shí)此地自己所需要說的話。 而在舞臺(tái)上，屏幕上卻是由作家所寫出的具有個(gè)性特征的各式各樣的人物，在特定的環(huán)境中為了特定的目的，根據(jù)此時(shí)此地人物的所見所聞、所想、所感而說出的經(jīng)過藝術(shù)加工的藝術(shù)語言。 因此，如何說好具有典型性的各種人物語言就成為臺(tái)詞技術(shù)訓(xùn)練中的最大課題。 2生活語言的隨意性，藝術(shù)語言的制約性。 在生活中人們彼此談話用語言交流思想，聽不明白的可以重復(fù)，不受時(shí)間的限制。而且說話只是為了對(duì)象(個(gè)人、少數(shù)人或多數(shù)聽演講的群眾)不受時(shí)間的限制，可以說是想說什么就說什么，想怎么說就怎么說。這就是生活語言的隨意性。 而表演藝術(shù)中的語言不同，它受很多條件的制約。首先它是由劇作家早已寫好的固定下來的人物語言，是演員不得隨意更改的。其次，人物的語言必須要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)說完全部的臺(tái)詞，不能任意加以重復(fù)。同時(shí)，又要受到規(guī)定情景空間的制約。臺(tái)詞要通過與對(duì)象交流而影響感染觀眾，所以臺(tái)詞即是直接同對(duì)手交流，也是間接的為觀眾。因此，你的臺(tái)詞必須說得使每個(gè)觀眾都能聽得清、聽得懂，還要?jiǎng)勇牳腥恕?生活中是自然形態(tài)的語言，表演是藝術(shù)加工的語言。 生活中人們隨時(shí)隨地聽說的都是根據(jù)自己的思想感情變化、自己的思維、邏輯、思考過的語言，雙方的對(duì)話都不是事先準(zhǔn)備好了的。因而，為了達(dá)到了解對(duì)方的意圖、表達(dá)自己的見解、總是認(rèn)真地去聽對(duì)方的話。產(chǎn)生一種真實(shí)自然的交流。你有來言，我有去語。并聽得出“言外之意，弦外之音”。總之，生活中運(yùn)用語言表達(dá)思想感情是非常真實(shí)的、自然的、有機(jī)的和準(zhǔn)確的。 而角色的語言既是以生活語言為依據(jù)。又是經(jīng)過加工、創(chuàng)造的藝術(shù)語言。演員的創(chuàng)作是根據(jù)作家的提供的以書面語言形式出現(xiàn)的劇本臺(tái)詞。要想把這種書面語言(劇本臺(tái)詞)變成生動(dòng)形象富于強(qiáng)烈感染力的角色語言在觀眾面前(在銀幕和舞臺(tái)上)表達(dá)出來，從而吸引和打動(dòng)觀眾，這就絕非讀幾遍劇本、把臺(tái)詞背誦下來就可以完成的，而是需要演員進(jìn)行一番艱苦的再創(chuàng)造，這個(gè)再創(chuàng)造的過程，就是語言藝術(shù)加工的過程。臺(tái)詞既然是一種藝術(shù)語言，藝術(shù)上應(yīng)有它的要求和標(biāo)準(zhǔn)，它應(yīng)該是：即真實(shí)又要有藝術(shù)的表現(xiàn)力，既自然又要有所修飾，既有內(nèi)心感受，又要有鮮明體現(xiàn)。既使人感到如同生活般的親切，又是一種引人入勝的藝術(shù)享受。根據(jù)上述表演藝術(shù)中對(duì)語言的特殊要求，演員必須進(jìn)行：臺(tái)詞基本功訓(xùn)練和臺(tái)詞表現(xiàn)手段的技巧訓(xùn)練。這兩大部分內(nèi)容是緊密相關(guān)的、彼此制約、相輔相成的。不能設(shè)想一個(gè)演員缺乏起碼的語音，聲音，語言邏輯基本功，而能在刻劃人物的表現(xiàn)力方面獲得驚人的成功。也不能以為只要學(xué)會(huì)呼吸發(fā)聲的吐詞方法，就能在人