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文檔簡(jiǎn)介
課題漢語(yǔ)拼音教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。2認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。3認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。教學(xué)重難點(diǎn)a、o、e的音、形教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備卡片、掛圖、課件教學(xué)課時(shí)2教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)意圖復(fù)備調(diào)整 第 1 課時(shí)一、教學(xué)導(dǎo)入:同學(xué)們,有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?今天我們就來學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音,你們自己就可以讀帶有拼音的故事書,而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。我們先來學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母,齊說“單韻母”。二、教學(xué)流程:學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音1教學(xué)單韻母a(l)演示課件,問:它們?cè)诟墒裁??(一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子,小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音)這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a,它就念a,發(fā)音時(shí)嘴巴要張大,讀音要拉長(zhǎng)些。教師示范發(fā)音,學(xué)生練習(xí)發(fā)音。 指名讀,齊讀a。(2)認(rèn)識(shí)四聲,掌握a的四個(gè)聲調(diào) “a”是單韻母,出示四聲卡片,、,這些就是四聲符號(hào)。 我們先給a戴上一聲的帽子,讀1聲(板書:1)范讀,指名讀,一聲要讀得很平,記?。阂宦暺?。 (出示二聲符號(hào))這是二聲,把它戴在a上,讀2聲(板書:2)范讀,指名選,二聲要往上揚(yáng),記住:二聲揚(yáng)。 (出示三聲符號(hào))這是三聲符號(hào),戴在a上后,a要讀成3聲(板書:3)范讀,指名讀,三聲發(fā)音時(shí)要拐旁,叫“三聲拐彎”,再指名讀,齊讀。(出示四聲符號(hào))這是四聲符號(hào),a戴上它后就讀4聲(板書:4)范讀,指名讀,發(fā)四聲的音要向下降,叫做“四聲降”,指名讀,齊讀。復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律,齊背兒歌:一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。2教學(xué)單韻母o(l)看圖,指明說圖意。 (公雞在打鳴,喔喔地叫),我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。(出示單韻母o的卡片)指導(dǎo)發(fā)音:嘴唇要攏圓,范讀,齊讀,指名讀。(2)掌握o的四聲吸引學(xué)生的注意力,使他們學(xué)有興趣。a的音不難念,聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn),他們?cè)诤芏鄷r(shí)候都要用到這個(gè)音。依次出示o的四聲,分別問:這是幾聲?怎樣讀,練習(xí)發(fā)音。3教學(xué)單韻母e(1)看圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?“鵝”的音讀平了就是e的音,這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母,指名讀,齊讀。(2)在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲分小組讀,指名讀,正音,齊讀。三、鞏固應(yīng)用及拓展:1出示a、o、e的卡片,復(fù)習(xí)發(fā)音。2出示a、o、e的四聲卡片,依次讀,打亂順序讀。學(xué)生掌握較好,課堂進(jìn)行開火車讀。板書設(shè)計(jì) a o e第 2 課時(shí)一、教學(xué)導(dǎo)入:1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母,誰(shuí)想念給大家聽?2齊背四聲兒歌3復(fù)習(xí)發(fā)音。二、教學(xué)流程:一、認(rèn)識(shí)四線格在黑板上打好四線格,問:你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。二、 教生書寫a、o、el學(xué)習(xí)a的筆順教師示范書寫:a占中格,先寫左半圓,再寫豎右彎。學(xué)生書空,并在練習(xí)本寫三個(gè)a。2、學(xué)習(xí)o的筆順教師示范書寫:o也占中格,一筆寫成,學(xué)生書空,并在本上寫三個(gè)o。3學(xué)習(xí)e的筆順教師示范書寫:e也占中格,先在中格的中間寫橫,然后連著寫左半圓。注意:e是一筆寫成的。學(xué)生書空,在本上練習(xí)。4小結(jié):a、o、e都占中格,并要占滿格。5學(xué)生練習(xí)書寫。三、練習(xí)讀書教給兒歌:張大嘴巴:aaa,攏圓嘴巴:ooo,扁扁嘴巴:eee三、鞏固應(yīng)用及拓展:從圖畫中抽象出字母的形,學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括,在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形,并要求書寫,調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官,幫助他們更快更牢固的記住字母的形。檢查每一位學(xué)生的書寫,確保書寫正確規(guī)范。板書設(shè)計(jì) 課題漢語(yǔ)拼音2教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)i、u、三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。2.掌握i、u、的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出聲調(diào)3.學(xué)會(huì)使用四線格。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)i u 的四聲,讀好二、三聲。教學(xué)準(zhǔn)備卡片、掛圖、課件教學(xué)課時(shí)2教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)意圖復(fù)備調(diào)整 第 1 課時(shí)一、教學(xué)導(dǎo)入:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了aoe三個(gè)單韻母和它們的四聲,今天我們接著來學(xué)習(xí)新的字母iu。(教師在黑板上板書iu,并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。)二、教學(xué)流程:一、學(xué)習(xí)字母(一)出示圖1學(xué)習(xí)字母的音問:圖上畫的什么?(借衣的音學(xué)習(xí)i)講:衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí),把嘴輕輕地張開一點(diǎn),嘴唇不圓。教師范讀i學(xué)生學(xué)讀i(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形問:字母i與圖上的什么地方很相像?(學(xué)生應(yīng)答出,衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子,形狀與i相似。)教兒歌:一豎占中格,一點(diǎn)在上邊。(三)指導(dǎo)書寫講:i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格,然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)字母u(一)出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。問:圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”,學(xué)習(xí)u)講:烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同,發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形,使中間留一個(gè)小孔。教師范讀u學(xué)生學(xué)讀u(齊讀,個(gè)人讀,分行讀等)(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形問:字母u與圖上的什么地方很相像?(學(xué)生應(yīng)答出,圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講:從字形上看u有些像喝水的杯子。教兒歌:u像一個(gè)茶杯子。(三)指導(dǎo)書寫講:u的筆順是先寫“”,再寫“”,要寫在中格。課中休息:方法同第一課。三、學(xué)習(xí)字母(一)出示圖3學(xué)習(xí)字母的音問:圖上畫的什么?(借魚的音學(xué)習(xí))講:把魚的音平讀就是。發(fā)音時(shí),口腔近似閉攏,雙唇撮成一個(gè)小圓孔。教師范讀。學(xué)生學(xué)讀。(有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音,可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出的音。)(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形問:字母與圖上的什么地方很相像?(學(xué)生應(yīng)答出,魚嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來很像。)教兒歌:像小魚吹泡子。(三)指導(dǎo)書寫講:占中格和上格,先寫u,再寫頭上的兩點(diǎn)。(寫的兩點(diǎn)時(shí),要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn),這樣寫出的字母好看。)三、鞏固應(yīng)用及拓展:教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。書寫時(shí)要注意,圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。字母要寫得好看。板書設(shè)計(jì) 第 2 課時(shí)一、教學(xué)導(dǎo)入:今天,我們學(xué)會(huì)了iu的讀音和寫法,我們還要學(xué)會(huì)它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,大家先來復(fù)習(xí)一下a o e的四聲。一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母的四聲1.有序地讀四聲。2.無序地讀四聲,特別注意二聲的讀法。二、教學(xué)流程:一、學(xué)習(xí)iu的四聲板書:講:i在標(biāo)調(diào)的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。在標(biāo)調(diào)的時(shí)候不能去掉點(diǎn),因?yàn)槿サ酎c(diǎn)就和u一樣,所以不能去點(diǎn)。練習(xí)讀:1.按順序讀iu的四聲。2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。衣服的“衣”(y)阿姨的“姨”(y)椅子的“椅”(y)容易的“易”(y)烏鴉的“烏”(w)姓吳的“吳”(w)五個(gè)的“五”(w)耽誤的“誤”(w)小魚的“魚”(y)下雨的“雨”(y)3.打亂順序讀四聲。4.加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習(xí)。5.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。課中休息:把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。1.拿一聲卡片的同學(xué)起立,分別讀手中的卡片。2.拿二聲卡片的起立,方法同上,以此類推。3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。二、指導(dǎo)iu四聲的寫法注意:當(dāng)字母的書寫需占一、二格時(shí),不要把上格占的頂了一線熟悉四聲,能夠不按順序讀出單獨(dú)的聲調(diào)。板書設(shè)計(jì) 課題b p m f教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。2. 學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。3.學(xué)會(huì)使用四線格。3. 學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備卡片、掛圖、課件教學(xué)課時(shí)2教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)意圖復(fù)備調(diào)整 第 1 課時(shí)一、教學(xué)導(dǎo)入:談話導(dǎo)入我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友(出示a o e i u )一起讀讀,你們讀得真準(zhǔn),能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友,你們?cè)敢鈫幔慷?、教學(xué)流程:學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形(一)學(xué)習(xí)“b”的音形1出示“b”的圖 (1)引導(dǎo)學(xué)生提問:圖上的小朋友在干什么?(2)問:這個(gè)字母念什么?學(xué)生試讀“b”。(3)講:聽廣播的“播”讀得輕短些,發(fā)音時(shí),把兩片嘴閉合,把氣憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。(4)教師范讀。(5)學(xué)生學(xué)讀,體會(huì)發(fā)音方法。(6)開火車讀。 2學(xué)習(xí)“b”的形(1)引導(dǎo)學(xué)生提問:怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一部分很像?(2)你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎?拉開天線聽廣播“b b b”。右下半圓“b b b”。6字“b”。3指導(dǎo)書寫b(1)講:我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫:“丨”上豎。 (2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說說。(3)學(xué)生說筆順、位置,教師范寫。(4)學(xué)生書空筆順。(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。(二)學(xué)習(xí)“p”的音形1出示“p”的圖 (1)學(xué)生提問:圖上的小朋友在干什么?(2)學(xué)生試讀字母“p”。(3)講:發(fā)“p”音時(shí),雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,注意“p”比“b”的氣流強(qiáng),把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。(4)教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣,“p”送氣??梢杂靡豁?yè)紙 放在嘴前,看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。(5)學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(6)發(fā)紙條,試驗(yàn)比較,區(qū)別發(fā)音。(7)指名讀。 2學(xué)習(xí)“p”的形(1)學(xué)生提問:字母“p”與圖的哪一部分很像呢?(2)誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢?右上半圓“p p p”。端起臉盆把水潑“p p p”。路燈“p”。3指導(dǎo)書寫“p”(1)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫:下豎。(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書中“p”的書寫,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學(xué)說一說?(3)學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。你認(rèn)為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點(diǎn)停筆,然后再寫右半圓。 (5)學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對(duì)照比較,修改! (6)學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。 (三)學(xué)習(xí)“m”的音形1出示“m”的圖 (1)問:圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?(2)這個(gè)字母怎么讀?(3)發(fā)“m”音時(shí),雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。(4)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音方法。(5)開火車讀。 2學(xué)“m”的形(1)看圖說說怎樣記住“m”的形?(2)編記憶小兒歌:兩個(gè)門洞“m m m”3指導(dǎo)書寫“m”(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫:右彎豎。(2)學(xué)生書空。(3)請(qǐng)同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順:先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?(4)教師范寫,強(qiáng)調(diào)“m”占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。(5)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。(6)展示書寫好的,有進(jìn)步的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(四)學(xué)習(xí)“f”的音形1學(xué)習(xí)“f”的音 (1)提問:從圖上你知道了什么?(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。(3)學(xué)生體會(huì)讀。 2學(xué)習(xí)“f”的形(1)怎么記憶“f”的形呀!你們見過拐杖嗎?教師出示拐杖,幫助記憶“f”的形。(2)編記憶“f”的小兒歌:爺爺拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。3指導(dǎo)書寫“f”(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫:右彎豎。(2)觀察書中“f”的筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。(3)教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。(4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法學(xué)生單獨(dú)讀,老師可以幫助正音。強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。板書設(shè)計(jì) 第 2 課時(shí)一、教學(xué)導(dǎo)入:復(fù)習(xí)導(dǎo)入1抽讀聲母bpmf2讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么?(讀得輕短些)3指讀、齊讀單韻母和四聲。二、教學(xué)流程:一、指導(dǎo)拼讀音節(jié)1啟發(fā)談話:今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié),音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成2(出示圖片)女孩推著什么字母?把聲母b和單韻母a拼起來,他們倆一碰,拼出什么?3示范拼讀ba4學(xué)生練讀baba5看圖拼帶調(diào)音節(jié):(1)圖上畫的什么?(2)練讀6分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié),bpmf和i拼成音節(jié),并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)(方法同上)二、練習(xí)拼讀音節(jié)三、 指導(dǎo)朗讀課后短文 1師范讀,生跟讀。 2指名讀、齊讀。 四、總結(jié) 這四個(gè)聲母中bpmf是雙唇音,發(fā)音時(shí),P和f都要送氣。f是唇齒音,上唇貼近下唇,讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時(shí),氣流從鼻腔出來,聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。三、鞏固應(yīng)用及拓展:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰板書設(shè)計(jì)課題dtnl教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫2認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。3初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句,懂得詞語(yǔ)連讀,能有感情地朗讀兒歌。教學(xué)重難點(diǎn)聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備卡片、掛圖、課件教學(xué)課時(shí)3教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)意圖復(fù)備調(diào)整 第 1 課時(shí)一、教學(xué)導(dǎo)入:這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比,看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真,最聰明,學(xué)得最好,讀得最準(zhǔn)。二、教學(xué)流程:(一)教學(xué)聲母d。1、圖上畫了什么?它會(huì)發(fā)出什么聲音?說話:鼓棒敲鼓,咚咚咚。師引出:鼓聲“咚”的聲母就是d,板書:d。2、教學(xué)d的發(fā)音,記清形。(1)聽:教師示范發(fā)音,舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開,讓氣流沖出來。(2)看:教師范讀時(shí)的口形,發(fā)音部位。(3)讀:領(lǐng)讀,齊讀,正音。(4)記:馬蹄聲響d d d 像個(gè)反6 d d d 左下半圓d d d 3、教學(xué)d的書寫。(1)范寫:兩筆寫成,半圓也在2樓。(2)書空:作業(yè)本上寫三個(gè)。4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。(1)板書d,聲母是d。板書,韻母是。聲音不中斷,緊接著帶出,直呼d。板書:d。(2)開火車讀di的四聲,組詞讀。(二)教學(xué)聲母t。1、出示雨傘,引出t:請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄,今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書:t,將雨傘打開,傘面張開后,在傘柄上加一橫,就是t了。2、教學(xué)t的發(fā)音,記清形。(1)看、聽:用薄紙放在嘴前,示范d t的區(qū)別。p、t一樣。(2)讀、記:領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記:傘柄朝下t t t。3、指導(dǎo)t的書寫。4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。(1)t-t誰(shuí)會(huì)讀?t-t?(2)拼讀ta te ti tu及四聲連讀。(三)鞏固復(fù)習(xí)。1、卡片讀d t。2、對(duì)比讀:b-p-d f-t 3、看實(shí)物猜字母。拿一把小花傘,傘柄朝上,(f),傘柄朝下,(t),學(xué)生讀字母。三、鞏固應(yīng)用及拓展:看投影說話引出d發(fā)t時(shí),嘴里有一股氣送出。念順口溜,做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。板書設(shè)計(jì)d t n ld 第 2 課時(shí)一、教學(xué)導(dǎo)入:1、復(fù)習(xí)字母:b p d t m f a 2、拼讀音節(jié):d di、m ma、b ba二、教學(xué)流程:(一)教學(xué)聲母n。1、猜謎引入:兩個(gè)門洞是什么字母?齊復(fù)習(xí),兩個(gè)門洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n,板書n。2、教學(xué)n的發(fā)音,認(rèn)清形。(1)誰(shuí)能看圖,自己編一個(gè)順口溜? (2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。3、教學(xué)n和的拼音。板書:n-n,請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。(指名讀)聲母n,韻母,直呼n。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。4、指導(dǎo)書寫。(二)教學(xué)聲母l。1、看圖,說話引出l:圖上畫著誰(shuí),他在干什么?(一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬,樂得哈哈笑。)“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書:l 2、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。(1)范讀,講解讀n時(shí),鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng),而發(fā)l時(shí),沒有這種感覺。(2)記憶字形:一根小棒l l l。(3)教學(xué)l和的拼音。板書:l-l-l (指名拼讀,集體拼讀,開火車練習(xí)四聲。)(4)指導(dǎo)書寫:在四線格的三樓的四分之三處起筆,往下寫到第三條線為止。(三)復(fù)習(xí)鞏固。1、猜字母游戲:小馬蹄印是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個(gè)門洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?2、找朋友游戲。教師:我請(qǐng)x x找朋友。(全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手)學(xué)生:我來找個(gè)好朋友。(邊說邊上臺(tái))教師:聲母d,d d d。一學(xué)生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)眾學(xué)生:對(duì)對(duì)對(duì)!d是我們的好朋友。(如錯(cuò))錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。三、鞏固應(yīng)用及拓展:一個(gè)門洞n n n,一扇小門n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。開火車練習(xí)板書設(shè)計(jì)d t n l 第 3 課時(shí)一、教學(xué)導(dǎo)入:復(fù)習(xí)檢查。1、猜字母游戲。2、卡片認(rèn)讀聲母。二、教學(xué)流程:(一)鞏固d t n l的字形。1、比較區(qū)分:bd、ft、mn、bp(1)請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同?(2)編故事猜謎語(yǔ)區(qū)別。(傘柄朝下t t t,傘柄朝上f f f)(3)區(qū)別mn,想想這兩個(gè)聲母的兒歌,n和m有什么不同?(兩個(gè)門洞m m m,一個(gè)門洞n n n)2、做找朋友的游戲。(二)拼音練習(xí)。1、開火車拼讀音節(jié)。2、出示卡片:d m、t d、m、t 注意這就是詞語(yǔ),詞語(yǔ)單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語(yǔ)要連讀。(范讀、領(lǐng)讀、開火車。)(三)看圖拼音節(jié),認(rèn)生字。1、看圖說話,圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?2、出示帶拼音的詞語(yǔ):大米、土地、馬、兔,根據(jù)拼音讀一讀。3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記???4、擴(kuò)詞練習(xí),誰(shuí)能給這些生字找找朋友?5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來說一句話?(四)拼讀兒歌。1、出示兒歌輕輕地,請(qǐng)學(xué)生自己拼讀,你讀懂了什么?2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。3、教師帶讀紅色的音節(jié)。4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,說說兒歌講了什么?(五)鞏固練習(xí)。1、拼讀音節(jié)。2、跟錄音讀課文。(六)總結(jié)課文。這幾節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌,還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。三、鞏固應(yīng)用及拓展:每位同學(xué)都能有練習(xí)的機(jī)會(huì)。可用多種方法:范讀、指名讀、開小火車、齊讀板書設(shè)計(jì)d m、t d、m、t大米 土地 馬 兔課題復(fù)習(xí)1教學(xué)目標(biāo)1掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。比較并抄寫形近的聲韻母。2能夠看圖說話,拼讀音節(jié)。3認(rèn)識(shí)事物,把音節(jié)和圖正確地連接起來。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備卡片、掛圖、課件教學(xué)課時(shí)2教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)意圖復(fù)備調(diào)整 教學(xué)過程 第 1 課時(shí)一、教學(xué)導(dǎo)入:二、教學(xué)流程:(一)第一題:我會(huì)讀。1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母卡片,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。(集體讀)2、按順序連讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母,區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。(二)第二題:我會(huì)寫。1、出示:b-d f-t n-m u- 先集體認(rèn)讀,再說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)??捎庙樋趨^(qū)別。2、對(duì)比抄寫,邊抄寫邊小聲念字母。3、游戲:給聲母找朋友把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16個(gè)同學(xué)的胸前,這些同學(xué)依次走上臺(tái),問:“誰(shuí)是我的好朋友?”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母,就要立即走上講臺(tái),站在他的左側(cè),并大聲讀所拼出的音節(jié)。三、鞏固應(yīng)用及拓展:板書設(shè)計(jì)b-d f-t n-m u- 教學(xué)過程 第 2 課時(shí)一、教學(xué)導(dǎo)入:二、教學(xué)流程:(一)第三題:看看讀讀。1、看看圖上畫著哪些東西,你認(rèn)識(shí)嗎?根據(jù)學(xué)生的回答出示音節(jié):l ba、m t、y fu、p b、2、你能用上這些詞語(yǔ)來說一句話嗎?3、讀音節(jié)。(指名讀、開小火車、齊讀)(二)第四題:我會(huì)連。1、看看圖上畫著哪幾種動(dòng)物?2、拼讀音節(jié),指一指音節(jié)所說的動(dòng)物在哪里?3、畫線把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。(三)第五題:我會(huì)認(rèn)。1、打亂順序,卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ):大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。(指名讀、開火車、齊讀)2、給生字?jǐn)U詞,看誰(shuí)找的朋友多。造句,用上詞語(yǔ)說一句話。3、游戲:找朋友。 把生字卡片發(fā)給學(xué)生,教師或請(qǐng)學(xué)生來組詞,說出一個(gè)詞語(yǔ)時(shí),拿著詞語(yǔ)中所帶的生字卡片的小朋友上臺(tái)來,并拿著卡片領(lǐng)著同學(xué)讀,如:“大,大家的大”。三、鞏固應(yīng)用及拓展:板書設(shè)計(jì)大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。課題 gkh教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)、3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。2讀準(zhǔn)、與單韻母相拼的音節(jié)。初步掌握三拼連讀的拼音方法。3認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。教學(xué)重難點(diǎn)初步掌握三拼連讀的拼音方法教學(xué)準(zhǔn)備卡片、掛圖、課件教學(xué)課時(shí)2教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)意圖復(fù)備調(diào)整 教學(xué)過程 第 1 課時(shí)一、教學(xué)導(dǎo)入:復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母二、教學(xué)流程:(一)學(xué)習(xí)聲母1看圖,.教學(xué)聲母g。(1) 指導(dǎo)看圖。提問:圖上畫的什么?誰(shuí)能給小朋友講一講鴿子。(2) 出示聲母。誰(shuí)認(rèn)識(shí)?請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音,讓學(xué)生模仿、感悟,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(3) 指名試讀2學(xué)生練習(xí)發(fā)音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。3利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)的形。還可以用“9字帶鉤就是”來記憶的形。小結(jié):圖上的“鴿”標(biāo)音,用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。4、教順口溜:9字彎鉤g、g、g。比較讀ge、g,讓學(xué)生進(jìn)行感知比較,進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。(二)練習(xí)拼音1復(fù)習(xí)拼音方法。2讓學(xué)生試著拼讀:、。3指名拼讀音節(jié)。4、范寫g,學(xué)生書空練寫。(三)學(xué)習(xí)聲母。1、出示圖畫。老師領(lǐng)唱:小小蝌蚪水里游,黑身子,長(zhǎng)尾巴,變成青蛙叫呱呱。邊說邊板書k,你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生:“k”讀“蝌”音要輕、短。2、指名試讀。3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。4、用薄紙放嘴邊比較讀g、k。5、“開火車”讀k。6、比較ke,k的讀音。7、提問:你怎樣記住k的形。教順口溜:蝌蚪叮草k、k、k?;蛞煌C(jī)槍k、k、k。8、范寫k,學(xué)生書空練寫。9、讓學(xué)生試著拼讀:k、k、k。(四) 教學(xué)聲母h。觀察圖畫,說明圖意。1、試讀h音。2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。3、比較讀khe、說一說它們的不同。4、比較讀k、h,讓學(xué)生體會(huì)氣流的強(qiáng)弱。用手掌對(duì)著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱:發(fā)時(shí)感覺不到氣流沖出;發(fā)時(shí)有氣流沖出;發(fā)時(shí)雖有氣流沖出,但氣流比發(fā)時(shí)的氣流弱。要充分發(fā)揮圖的表音表形作用,讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母5、教順口溜:小椅子h、h、h。6、范寫h,學(xué)生書空練寫。7、讓學(xué)生試著拼讀:h、h、h。(五)指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫、講清、的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱:“”叫豎左彎;“”叫左斜右斜。(六)總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)。三、鞏固應(yīng)用及拓展:發(fā)t時(shí),嘴里有一股氣送出。念順口溜,做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn),就是g音。可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。告訴學(xué)生:k的發(fā)音部位與g同,但要吐氣。短,he是音節(jié),聲音響亮。板書設(shè)計(jì) 第 2 課時(shí)一、教學(xué)導(dǎo)入:復(fù)習(xí)、的音、形二、教學(xué)流程:一、教學(xué)三拼連讀法。1看圖,右邊畫著西瓜,“瓜”的音節(jié)是,是怎樣拼出來的?它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?2再看圖示,是聲母,叫介母,是韻母,小女孩猛推、三個(gè)卡片,提示把三個(gè)字母快速連讀,拼成音節(jié)。3教師示范拼讀。4教兒歌:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)。5練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。(1)帶調(diào)音節(jié)練習(xí),還可以和兩拼音節(jié)對(duì)比練習(xí),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)三拼連讀的方法。二、讀兒歌,讀詞認(rèn)字1帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié),重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法;2讀謎語(yǔ),猜一猜,能說出為什么是“手”;3聯(lián)系“能寫會(huì)算還會(huì)畫”看圖讀詞,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲;4認(rèn)讀五個(gè)生字,注意區(qū)別畫花、個(gè)哥每組字的聲調(diào)。三、鞏固應(yīng)用及拓展:1拼讀三拼音節(jié),說說它們是什么。 (花)(鍋)(火)2讀一讀,比一比每組的音節(jié)有什么不同。 3讀一讀,連一連。 畫花 哥個(gè)聲母讀得輕短些,介母要快讀,韻母讀得響亮些板書設(shè)計(jì)課題jqx教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)、3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。2初步掌握上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。3認(rèn)識(shí)5個(gè)字,會(huì)讀兒歌。教學(xué)重難點(diǎn)初步掌握上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。教學(xué)準(zhǔn)備卡片、掛圖、課件教學(xué)課時(shí)2教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)意圖復(fù)備調(diào)整教學(xué)過程第 1 課時(shí)一、教學(xué)導(dǎo)入:復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師:小朋友們,今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準(zhǔn)備出發(fā)!2、師:拼音樂園到了,這里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友,你們還記得他們的名字嗎?瞧,他們來了!逐個(gè)出示拼音字母:g p h l k (自由讀指名讀)3、師:小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了,還有幾個(gè)聲母朋友,他們的模樣長(zhǎng)得差不多,誰(shuí)能把他們給分出來呢?出示拼音字母:f t n m d p b。(同桌互讀指名讀)4、師:太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友,我們的老朋友小魚娃(課件出示:戴帽子的形象)也眼饞極了,也想到拼音樂園去玩一玩。那么,它會(huì)有什么收獲呢?咱們來看一看!二、教學(xué)流程:教學(xué)聲母j q x1、學(xué)習(xí)“j q x”的發(fā)音。(1)學(xué)習(xí)拼音“j”。師:小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園,哇,里面可好玩啦!有喔喔叫的公雞,有游來游去的小魚你看,小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢!小魚娃在拼音樂園里又是騎馬,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興,突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲,小魚娃回頭一看,原來是一群小雞正在開心地玩耍呢!師:小朋友們仔細(xì)看,小雞正在跟誰(shuí)玩呢?師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖(雞頭上有蝴蝶)邊述:小雞的“雞”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同,有小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?愿意給大家介紹一下嗎?(指名試讀)真了不起!你們把它讀對(duì)了,你瞧它朝你們笑呢!(師貼拼音卡片“j”)師:我們大家一起來叫叫它,同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎?師:小魚娃著急了,也想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)它,誰(shuí)能來幫幫它?(指名做小老師領(lǐng)讀開小火車讀齊讀)(2)學(xué)習(xí)拼音“q”師繼續(xù)講述故事:小魚娃很高興自己也認(rèn)識(shí)一個(gè)聲母朋友。哎?小魚娃剛才還挺高興的,現(xiàn)在又怎么啦?哦!原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧!師邊貼氣球圖邊述:氣球的“氣”讀得短一些輕一些,就是這個(gè)聲母的讀音。(出示拼音卡片“q”)師:小朋友,你能猜出它的讀音嗎?(自由試讀指名試讀)師:聽聽老師怎么叫它好嗎?(師范讀)師:現(xiàn)在誰(shuí)來做小老師教小魚娃,讓它快點(diǎn)高興起來。(指名讀開火車讀齊讀)(3)學(xué)習(xí)拼音“x”。師述故事:又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友,小魚娃怎么還不高興呢?公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思,可是它只有七個(gè)氣球正好分給了七個(gè)孩子,怎么辦呢?忽然,公雞爸爸拍了一下腦門,轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜,切了一大塊遞給了小魚娃,這下,小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。師邊貼西瓜圖邊述:西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。(指名讀齊讀)生讀完師貼卡片“x”:你們真能干,已經(jīng)會(huì)讀了,你看小魚娃也會(huì)讀了。2、識(shí)記j q x的形。師:小魚娃認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友,高興極了,左看看,右看看,看著看著,小魚娃為難了:三個(gè)聲母的名字我記住了,可我怎么記住他們的樣子呢?小朋友們,我們來幫助小魚娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子,好不好?師:請(qǐng)小朋友打開書本第18頁(yè),書上有三個(gè)聲母,三幅圖,現(xiàn)在你把字母和圖對(duì)照著看一看,然后動(dòng)腦筋想一想,該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子,先自己看一看,然后同你身邊的小朋友一起討論討論。學(xué)生看書,然后小組討論。交流反饋。師:同學(xué)們真實(shí)樂于助人的好孩子,不僅自己記住了“j q x”的樣子,還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現(xiàn)在讓我們來輕松一下。3、書寫j q x師:小魚娃知道了三個(gè)聲母的名字,記住了它們的樣子,還想學(xué)會(huì)寫它們呢!你們想學(xué)嗎?現(xiàn)在就讓我們看一看它們?cè)趺磳憽U?qǐng)同學(xué)們?cè)俜綍?8頁(yè),下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫,下面你們看一看,每個(gè)聲母占在什么格,先寫什么,后寫什么。學(xué)生自己看書,學(xué)習(xí)j q x的寫法。交流j q x的寫法。師范寫,并強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。學(xué)生練習(xí)寫j q x,教師巡回指導(dǎo)。師在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母,并集體糾正。三、鞏固應(yīng)用及拓展:出示“七只小雞玩?!眻D。師:誰(shuí)能說說圖上畫的是什么?師:咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞?師:小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌:j j j j j j 嘰 嘰 嘰, 嘰 嘰 嘰,y r sn s w li q一 二三 四 五六 七,q zh xio j x x x七只小雞 嘻 嘻 嘻,q li w s sn r y七六 五 四三 二 一。師范讀一遍,生跟讀一遍。配樂加動(dòng)作師生共同讀一讀。師:就在我們剛才讀兒歌的時(shí)候,小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j(luò) q x了,它想讓我們幫著找一找,同學(xué)們?cè)敢鈪⒓舆@個(gè)游戲嗎?師:老師先來告訴你一個(gè)秘密,j q x就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首兒歌里,現(xiàn)在請(qǐng)你找一找,找到的同學(xué)馬上到前面來告訴小魚娃。找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看,并領(lǐng)著同學(xué)們把這個(gè)聲母讀一讀。配上音樂,學(xué)生自由做動(dòng)作。師范讀學(xué)生跟讀。增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力板書設(shè)計(jì) 第 2 課時(shí)一、教學(xué)導(dǎo)入:復(fù)習(xí)導(dǎo)入。小朋友,今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩,好嗎?我們的老朋友小魚娃也要跟我們一起去(課件出示:戴帽子的形象)。你看,它多高興呀!拼音樂園到了,這里有我們認(rèn)識(shí)的許多拼音朋友,你看,它們來了。課件逐個(gè)出示拼音字母:g p h l k j q x(自由讀指名讀)師:小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了。師:太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友,我們的老朋友小魚娃(課件出示:戴帽子的形象)也眼饞極了,也想到拼音樂園去玩一玩。二、教學(xué)流程:一、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)1、師:小魚娃高高興興地來到拼音樂園,它一會(huì)兒跟b捉迷藏,一會(huì)兒和d比跑步,玩得可高興啦!后來,它看見三個(gè)新朋友j q x,小魚娃忙說:“j q x三位好朋友,我們一起做游戲,好嗎?”j q x說:“做游戲當(dāng)然好,但我們有個(gè)條件,你跟我們?cè)谝黄?,必須摘下帽子?!毙◆~娃很想和j q x玩,它二話沒說,連忙摘下帽子,拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友,你們發(fā)現(xiàn)了什么?2、課件出示音節(jié):j j u q q u x x u3、引導(dǎo)小朋友,拼一拼,看看發(fā)現(xiàn)了什么。4、交流各自的意見。二、揭示規(guī)則1、j q x不和u相拼。2、j q x與相拼時(shí)上兩點(diǎn)要省略。3、j q x與相拼時(shí)上兩點(diǎn)去掉后忍然讀,千萬(wàn)不能讀成u。三、學(xué)兒歌鞏固。小朋友們很聰明,誰(shuí)能想個(gè)辦法把j q x與相拼的規(guī)律記住呢??jī)焊瑁盒∫娏薺 q x,摘下帽子笑嘻嘻。小碰見j q x,去掉兩點(diǎn)還讀。j q x,真淘氣,從不和u在一起,它們和來相拼,見了帽子就摘去。四、拼音練習(xí)小魚娃今天還要考考我們,看看我們聰明不聰明。出示jijiaq-i-aqia x xx-i-axia學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。五、看圖識(shí)字。(1)看懂圖意。師:小朋友很會(huì)動(dòng)腦筋,大家齊心協(xié)力,闖過了難關(guān)。我們進(jìn)了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。師:小朋友仔細(xì)看看圖,可以同桌兩個(gè)小朋友互相說說看,你看到了什么?生自由說圖意。師歸納。(2)認(rèn)識(shí):下、洗、衣、服、雞指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié):xi q x y f d j m下棋洗衣服搭積木(3)擴(kuò)詞訓(xùn)練:出示卡片,做找朋友游戲。再次齊讀音節(jié)。2、學(xué)念兒歌。(1)嘗試念兒歌。請(qǐng)小朋友自己試著讀一讀,看看哪幾個(gè)音節(jié)是我們認(rèn)識(shí)的?指名學(xué)生認(rèn)讀標(biāo)紅色音節(jié)的字。起(q )喜(x)雞(j )在兒歌中雞(j )藏在哪里呢?教學(xué)“雞”,指名讀,齊讀。給“雞”找朋友。(2)范讀兒歌。(3)跟錄音學(xué)讀兒歌。(4)連起來讀兒歌。(5)配動(dòng)作記兒歌。三、鞏固應(yīng)用及拓展:先自由讀指名讀同桌互讀齊讀。板書設(shè)計(jì)xi q x y f d j m下 棋 洗 衣 服 搭 積 木課題 ZCS教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。2學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié),能正確拼讀音節(jié)3認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌教學(xué)重難點(diǎn)區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”,理解它們的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。教學(xué)準(zhǔn)備卡片、掛圖、課件教學(xué)課時(shí)2教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)意圖復(fù)備調(diào)整 教學(xué)過程 第 1 課時(shí)一、教學(xué)導(dǎo)入:我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,你們還記得它們是誰(shuí)嗎?(出示聲母卡片,指名認(rèn)讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干,讓我們一起來當(dāng)他們的評(píng)委好嗎?二、教學(xué)流程:一、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。1、學(xué)習(xí)z的讀音出示畫面,這個(gè)小朋友會(huì)干什么?(小姑娘會(huì)寫字,她在黑板上寫的字母是z。)出示字母卡片z,你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲,讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。聽老師示范讀,注意看老師的口形,聽老師的發(fā)音。學(xué)生練讀,先跟老師讀,然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。老師小結(jié)發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些。檢查發(fā)音情況:齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互
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