什么是課程綱要.doc

什么是課程綱要課程綱要是以提綱形式一致性的呈現(xiàn)一門課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)這四個(gè)基本要素。這四個(gè)要素要回答的問題分別是：我要把學(xué)生帶到哪里去？基本的素材或活動(dòng)是什么？我怎樣帶他們?nèi)?？怎么知道他們已?jīng)到哪里？課程綱要第一個(gè)要回答的問題就是學(xué)生在這個(gè)學(xué)期將要“學(xué)會(huì)什么？”，緊接著回答需要提供什么樣的內(nèi)容、組織什么樣的活動(dòng)幫助學(xué)生更好的學(xué)會(huì)，以及什么樣的評(píng)價(jià)任務(wù)能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程及結(jié)果。課程綱要要始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)。課程綱要不僅要呈現(xiàn)課時(shí)安排，更要回答未達(dá)成本學(xué)期的目標(biāo)，關(guān)鍵的教與學(xué)的活動(dòng)及其方式是什么。課程綱要要全面而一致的回答為什么教、教什么、怎么教和教到什么程度。課程綱要可以干什么首先，它有利于教師形成學(xué)科觀或課程意識(shí)，思考從“一節(jié)課”走向“一門課程”。清楚每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，各個(gè)章節(jié)的邏輯關(guān)系及其與課程目標(biāo)的關(guān)系，從而對(duì)任教學(xué)科有總體把握。課程綱要就像一份認(rèn)知地圖，他要求教師理清本學(xué)期課程在學(xué)科課程中的地位與價(jià)值的基礎(chǔ)上，不僅呈現(xiàn)本學(xué)期需要學(xué)生應(yīng)知與能會(huì)的目標(biāo)，同時(shí)也呈現(xiàn)各知識(shí)之間的結(jié)構(gòu)以及與課程目標(biāo)的邏輯關(guān)系，因此有利于整體的把握課程。其次，它有利于教師審視滿足某門課程實(shí)施的所有條件。課程綱要是一種計(jì)劃，也是對(duì)教學(xué)實(shí)施的預(yù)期，要充分地考慮各種實(shí)施條件，如學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)設(shè)備與其他資源、符合課程內(nèi)容與認(rèn)知規(guī)律的教與學(xué)的方式等等。教師在撰寫綱要的過程中，對(duì)這些要素的審視，有利于教師正視教學(xué)條件的現(xiàn)狀。再次，它有利于學(xué)生明確某門課程的全貌或相關(guān)政策。課程綱要不僅是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，同樣也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的藍(lán)本，因此，在教學(xué)前，就應(yīng)與學(xué)生分享。最后，它有利于學(xué)校開展課程綱要的審議與質(zhì)量管理。課程綱要既是一份合同，也是一種交流工具，它是教師和學(xué)生之間的合同，也是教師和學(xué)校之間的合同，它是教師和學(xué)生之間交流工具，也是教師與教師之間的交流工具。通過這份合同，學(xué)校、教師和學(xué)生都清楚自己需要做什么。通過這種交流工具，教研組可以共享綱要并促進(jìn)其質(zhì)量提升；學(xué)?？梢詫?duì)其質(zhì)量進(jìn)行審議；學(xué)生可以了解課程要求及其安排，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，更明確自己將要往哪里去，將會(huì)怎么去，以及如何監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)。什么是基于標(biāo)準(zhǔn)的教案基于標(biāo)準(zhǔn)的教案提倡教師根據(jù)課標(biāo)，結(jié)合教材和學(xué)情等要素確定目標(biāo)之后，先來設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)，再來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。這樣設(shè)計(jì)，首先關(guān)注的是目標(biāo)，而不是教材內(nèi)容；更關(guān)注內(nèi)容、方法與目標(biāo)的一致性，而不是方法的新奇與否；更關(guān)注學(xué)生有無明白，而不是教師告訴學(xué)生多少內(nèi)容更關(guān)注基于目標(biāo)的學(xué)生表現(xiàn)的提升，而不是練習(xí)的多寡?；跇?biāo)準(zhǔn)的教案設(shè)計(jì)有什么作用基于標(biāo)準(zhǔn)的教案設(shè)計(jì)讓教師更加清楚每一堂課的明確目標(biāo)和具體意義。首先，目標(biāo)來源于課程標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課都是為達(dá)成課標(biāo)中的“大觀念”服務(wù)的，只有明確了目的地，我們才不會(huì)腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。其次，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)先于教學(xué)設(shè)計(jì)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)評(píng)價(jià)教學(xué)的一致性提供了更大的可能性。確定本堂課的目標(biāo)之后，緊接著就進(jìn)行評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)，也即先設(shè)計(jì)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的任務(wù)，再來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。評(píng)價(jià)任務(wù)是檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成度的，必須是與目標(biāo)匹配的；而評(píng)價(jià)任務(wù)隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的展開而展開，其本身就是教學(xué)活動(dòng)的組成部分，鑲嵌在教學(xué)活動(dòng)中，因此，這樣的設(shè)計(jì)，就是為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的一致性。再次，確保學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)并證明自己的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?；跇?biāo)準(zhǔn)的教案設(shè)計(jì)要求教師先設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)，并將評(píng)價(jià)任務(wù)鑲嵌在教學(xué)活動(dòng)中，這些任務(wù)必須是學(xué)生自己去經(jīng)歷、去表現(xiàn)、去完成，教師才能收集到學(xué)生表現(xiàn)的證據(jù)。這也就突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心，教師一講到底的現(xiàn)象。課程綱要框架格式規(guī)范【標(biāo)題】（一）表述方式：學(xué)段+年級(jí)+學(xué)科（上冊(cè)或下冊(cè)）課程綱要 示例：小學(xué)一年級(jí)語文（下冊(cè)）課程綱要（二）排列方式及字體字號(hào)居中宋體3號(hào)字加粗【一般信息】（一）表述方式課程名稱：學(xué)科 示例：思想政治課程類型：必修或選修教材來源：出版社+版次 示例：人民教育出版社2011年版適用年級(jí)：學(xué)段+年級(jí)示例：初中七年級(jí)，小學(xué)一年級(jí)教學(xué)課時(shí)：#課時(shí)（阿拉伯?dāng)?shù)字表示）示例： 90課時(shí)設(shè)計(jì)者：姓名/單位（多個(gè)設(shè)計(jì)者縱排，姓名占格長(zhǎng)度一致） 示例：連 珂/鄭州市教育局教學(xué)研究室 常立鋼/鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（二）排列方式/字體字號(hào)頂格縱排；宋體5號(hào)字，冒號(hào)及左邊文字加粗?！局黧w內(nèi)容結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)】（一）表述方式背景 人教版四年級(jí)下冊(cè)，既要完成第二學(xué)段閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)（一）（二）（三）內(nèi)容 可表格式呈現(xiàn)實(shí)施 可分類別敘述，也可以單元敘述。評(píng)價(jià) 采取的評(píng)價(jià)方式、標(biāo)準(zhǔn)，用來檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成情況。注：“背景”根據(jù)情況決定取舍；內(nèi)容與實(shí)施可以合并為“內(nèi)容和實(shí)施”。（二）排列及字體字號(hào)頂格縱排；主體內(nèi)容與一般信息之間空一行；標(biāo)題宋體4號(hào)字加粗，正文宋體5號(hào)字，如有表格，表格內(nèi)為宋體小5號(hào)字。 【排版要求】1.所有字體均為宋體，有特別需求可用斜體；2.一級(jí)標(biāo)題用三號(hào)，二級(jí)標(biāo)題用小四，正文為5號(hào)宋體字，行間距為最小值或1.0，全文控制在3頁A4紙之內(nèi)；3.頁面設(shè)置為自動(dòng)格式；表格采用word自帶格式，通過工具欄中的“插入-表格”來繪制。教學(xué)方案框架格式規(guī)范總序號(hào)：【標(biāo)題】（一）表述方式：教材課題+教學(xué)方案示例：識(shí)字6教學(xué)方案記金華的雙龍洞教學(xué)方案 速度變化快慢的描述加速度教學(xué)方案（二）排列方式及字體字號(hào)居中宋體3號(hào)字加粗【一般信息】（一）表述方式教材來源：學(xué)段+學(xué)科+教科書/出版社+版次示例：普通高中歷史教科書/人民教育出版社2011版 初中七年級(jí)思想品德教科書/人民教育出版社2011版內(nèi)容來源：模塊或者【學(xué)段+年級(jí)+學(xué)科（上或下）+單元】示例：必修1第三單元 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第四單元主題：?jiǎn)卧蚰K主題課時(shí)：共#課時(shí)，第#課時(shí)授課對(duì)象：年級(jí)+學(xué)生 示例：九年級(jí)學(xué)生 設(shè)計(jì)者：姓名/單位示例：常立鋼/鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)連 珂/鄭州市教育局教學(xué)研究室（二）排列方式/字體字號(hào)頂格縱排；宋體5號(hào)字，冒號(hào)及左邊文字加粗?！局黧w內(nèi)容結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)】 （一）表述方式目標(biāo)確定的依據(jù)（如本節(jié)課有多個(gè)課時(shí)，此項(xiàng)除第一課時(shí)外，其余可省略。）1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求。（2011版課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本類知識(shí)或本模塊知識(shí)的有關(guān)要求）2.教材分析。3.學(xué)情分析。（學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.2.3.評(píng)價(jià)任務(wù)（結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)制定的用于檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成情況的任務(wù)）1.2. 3.教學(xué)過程（課表格式呈現(xiàn)，含教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、評(píng)價(jià)要點(diǎn)、反思）附：所需條件、板書設(shè)計(jì)作業(yè)單（課中使用） 作業(yè)設(shè)計(jì)（課后使用）注：主體內(nèi)容可以根據(jù)需要適當(dāng)增加，但要注意內(nèi)在的邏輯關(guān)系，不要破壞“目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)教學(xué)過程”的一致性。（二）排列及字體字號(hào)頂格縱排；主體內(nèi)容與一般信息之間空一行；標(biāo)題宋體4號(hào)字加粗，正文宋體5號(hào)字，如有表格，表格內(nèi)為宋體小5號(hào)字?！九虐嬉蟆?.所有字體均為宋體，有特別需求可用斜體；2.一級(jí)標(biāo)題用三號(hào)，二級(jí)標(biāo)題用小四，正文為5號(hào)宋體字，行間距為最小值或1.0，全文控制在3頁A4紙之內(nèi)；3.頁面設(shè)置為自動(dòng)格式；表格采用word自帶格式，通過工具欄中的“插入-表格”來繪制。課程綱要學(xué)校核查表維度一維度二核查內(nèi)容結(jié)果記錄結(jié)構(gòu)板塊題目文字順序、字體字號(hào)是否符合課程綱要框架格式規(guī)范要求一般信息1.六條齊備2.標(biāo)題頂格，標(biāo)題及冒號(hào)5號(hào)宋體加粗，內(nèi)容為宋體5號(hào)字不加粗3.標(biāo)題內(nèi)容表述與課程綱要框架格式規(guī)范示例一致4.”教材來源”版本為最新版本且與內(nèi)容一致5.“適用年級(jí)”九年一貫制陳述6.“課時(shí)”用阿拉伯?dāng)?shù)字表示7.課時(shí)數(shù)應(yīng)該是18的整數(shù)倍主體內(nèi)容8.主體內(nèi)容與一般信息之間空一行9.課程元素齊備，標(biāo)題頂格，宋體4號(hào)字加粗，不要序號(hào)，不加冒號(hào)10.內(nèi)容為宋體5號(hào)字，不加粗11.如有表格，表格內(nèi)用宋體小5號(hào)字12.課程背景分析要依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，分析本內(nèi)容所處的獨(dú)特位置和價(jià)值以及前后聯(lián)系，相關(guān)學(xué)生已有知識(shí)與認(rèn)知特點(diǎn)。13.目標(biāo)源于課標(biāo)與學(xué)生研究；描述學(xué)習(xí)后之關(guān)鍵結(jié)果的表現(xiàn)；告訴別人通過此內(nèi)容的學(xué)習(xí)如何指向?qū)W科素養(yǎng)或關(guān)鍵能力一般4-6條，每條至多3句；按目標(biāo)敘寫規(guī)范，主體必須為學(xué)生每條均須三維思考；相類似的陳述方式如：通過什么方式學(xué)習(xí)什么， 理解或會(huì)做什么，提高或體會(huì)什么。14.內(nèi)容第一課時(shí)必須為“綱要分享”教材處理依據(jù)目標(biāo)、學(xué)情，課時(shí)安排有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和目標(biāo)達(dá)成，包括復(fù)習(xí)、考試時(shí)間課時(shí)相加須和一般信息的表述數(shù)量一致15.實(shí)施所選擇的教與學(xué)的方法與目標(biāo)匹配創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的情景學(xué)習(xí)方式多樣，以資源、活動(dòng)、事件來陳述，體現(xiàn)學(xué)科化、本學(xué)期或本模塊化。如：學(xué)生要做好的條件準(zhǔn)備，要經(jīng)歷的學(xué)習(xí)活動(dòng)重要學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程或結(jié)果必須成為評(píng)價(jià)內(nèi)容16.評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)框架（評(píng)什么怎么評(píng)誰來評(píng)）的設(shè)計(jì)和結(jié)果解釋與目標(biāo)匹配成績(jī)?nèi)绾纬尸F(xiàn)（百分制、等級(jí)制或?qū)W分），成績(jī)結(jié)構(gòu)及來源（過程與結(jié)果），過程評(píng)價(jià)要與課程實(shí)施相一致 不及格的依據(jù)，以及相關(guān)補(bǔ)修補(bǔ)考政策17.條件有特殊要求的課程須說清楚所需要的知識(shí)、資源等條件，這些條件是必需的且是可得到的核心原則一致性關(guān)鍵目標(biāo)在內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)部分的落實(shí)情況；內(nèi)容處理與實(shí)施設(shè)計(jì)是否有利于學(xué)生產(chǎn)生更好的表現(xiàn)；評(píng)價(jià)框架與目標(biāo)的一致性。文本呈現(xiàn)格式規(guī)范所有字體均為宋體，有特別需求可用斜體；一級(jí)標(biāo)題用三號(hào)，二級(jí)標(biāo)題用小四，正文為5號(hào)宋體，行間距為最小值或1.0，全文控制在3頁A4紙頁面設(shè)置為自動(dòng)格式；表格采用word自帶格式，通過工具欄中的“插入-表格”來繪制；課程綱要基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教案評(píng)價(jià)要點(diǎn)（征求意見稿）一、學(xué)期或模塊課程綱要評(píng)價(jià)要點(diǎn)結(jié)構(gòu)維度1、一般信息：提供的一般信息是完整的，至少包括：題目（如一年級(jí)（上）語文課程綱要）；開發(fā)者（人名、單位）；課程名稱；適用年級(jí)；教材；課時(shí)或?qū)W分2、正文內(nèi)容：包括：背景；目標(biāo)；內(nèi)容；實(shí)施；評(píng)價(jià)；所需要條件（如有必要的話）；具體呈現(xiàn)時(shí)，也可以將內(nèi)容與實(shí)施合并在一起陳述。3、整體印象：通過整合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參和學(xué)情，完整、清楚地說明了一個(gè)學(xué)期或模塊的課程設(shè)計(jì)；不能寫成具體的教學(xué)參考。內(nèi)容維度4、背景：提供該課程與前后內(nèi)容的關(guān)系；相關(guān)學(xué)生已有知識(shí)與認(rèn)知特點(diǎn)5、目標(biāo)：源于課標(biāo)與學(xué)生研究；描述學(xué)習(xí)后之關(guān)鍵結(jié)果的表現(xiàn)；告訴別人通過此內(nèi)容的學(xué)習(xí)如何指向?qū)W科素養(yǎng)或關(guān)鍵能力；一般4-6條，每條至多3句；按目標(biāo)敘寫規(guī)范，每條按三維陳述；相類似的陳述方式如：通過什么方式學(xué)習(xí)什么， 理解或會(huì)做什么， 提高或體會(huì)什么。6、內(nèi)容：第一課時(shí)分享；教材處理依據(jù)目標(biāo)、學(xué)情、條件；課時(shí)安排合理，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和目標(biāo)達(dá)成；包括復(fù)習(xí)、考試時(shí)間。（考試時(shí)間可大概預(yù)計(jì)）7、實(shí)施：所選擇的教與學(xué)的方法與目標(biāo)匹配；創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的情景；學(xué)習(xí)方式多樣；以資源、活動(dòng)、事件來陳述，體現(xiàn)學(xué)科化、本學(xué)期或模塊化。8、評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)框架（評(píng)什么、怎么評(píng)、誰來評(píng)）的設(shè)計(jì)與結(jié)果解釋與目標(biāo)匹配；成績(jī)結(jié)構(gòu)及來源（過程與結(jié)果）；不及格的依據(jù)，以及相關(guān)補(bǔ)修補(bǔ)考政策。9、一致性：關(guān)鍵目標(biāo)在內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)部分的落實(shí)情況；內(nèi)容處理與實(shí)施設(shè)計(jì)是否有利于學(xué)生產(chǎn)生更好的表現(xiàn)；評(píng)價(jià)框架與目標(biāo)的一致性。10、所需條件：有特殊要求的課程須說清楚所需要的知識(shí)、資源等條件，這些條件是必需的且是可得到的格式及提交說明所有字體均為宋體，有特別需求可用斜體；一級(jí)標(biāo)題用三號(hào)，二級(jí)標(biāo)題用小四，正文為5號(hào)宋體字，行間距為最小值或1.0，全文控制在3頁A4紙之內(nèi)頁面設(shè)置為自動(dòng)格式；表格采用word自帶格式，通過工具欄中的“插入-表格”來繪制；按規(guī)定的時(shí)間、規(guī)定的郵箱提交；以word 附件形式提交，提交時(shí)以“姓名+標(biāo)題”作為附件word文檔名（該條，學(xué)校可酌情實(shí)施）二、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教案評(píng)價(jià)要點(diǎn)結(jié)構(gòu)維度1、一般信息：提供的一般信息是完整的，至少包括：題目（？教案）；設(shè)計(jì)者（人名、單位）；主題（教什么）；來源（如一年級(jí)語文（上）第幾課）；課時(shí)（共幾課時(shí)，第幾課時(shí)；也可以包括2或3課時(shí)的，但不能超出3課時(shí)）2、正文內(nèi)容：包括：對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求；背景分析；目標(biāo)；評(píng)價(jià)任務(wù)；教學(xué)過程；所需要條件（如有必要的話）3、整體印象：通過整合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參和學(xué)情，完整、清楚地說明了某一主題（知識(shí)點(diǎn)）教學(xué)的專業(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì) 內(nèi)容維度4、課程標(biāo)準(zhǔn)要求：按一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)一的路徑，從課程標(biāo)準(zhǔn)中摘錄相應(yīng)的要求5背景、學(xué)情分析：通過教材分析，判斷該知識(shí)或技能的課程地位；通過學(xué)情分析，判斷相關(guān)學(xué)生的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)6、目標(biāo)：分解或具體化課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；結(jié)合學(xué)情；描述至少三分之二學(xué)生能達(dá)到的關(guān)鍵結(jié)果；這些結(jié)果是指向某學(xué)科素養(yǎng)或關(guān)鍵能力的；教案目標(biāo)一般3-5條，每條至多3句；按目標(biāo)敘寫規(guī)范，每條按三維陳述；相類似的陳述方式如：通過什么方式學(xué)習(xí)什么， 理解或會(huì)做什么， 提高或體會(huì)什么。7、評(píng)價(jià)任務(wù)：任務(wù)敘述清晰；明確指向某條目標(biāo)；評(píng)價(jià)方式多樣；必然會(huì)引出目標(biāo)達(dá)成所需要的行為表現(xiàn) 8、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)；預(yù)設(shè)的評(píng)價(jià)任務(wù)必須鑲嵌在教學(xué)過程中，而且安排合理；學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與安排聚焦目標(biāo)達(dá)成，學(xué)習(xí)方式多樣；突顯課堂中的“在學(xué)習(xí)、真學(xué)習(xí)”；方法選擇體現(xiàn)學(xué)科性。 9、一致性：關(guān)鍵目標(biāo)在評(píng)價(jià)任務(wù)、教學(xué)過程部分的落實(shí)情況；學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與方法選擇是否有利于目標(biāo)達(dá)成10、所需條件：有特殊要求的教學(xué)須說清楚所需要的資源等條件，這些條件是必需的且是可得到的格式及提交說明所有字體均為宋體，有特別需求可用斜體；一級(jí)標(biāo)題用三號(hào)，二級(jí)標(biāo)題用小四，正文為5號(hào)宋體，行間距為最小值或1.0，全文控制在3頁A4紙之內(nèi)頁面設(shè)置為自動(dòng)格式；表格采用word自帶格式，通過工具欄中的“插入-表格”來繪制；按規(guī)定的時(shí)間、規(guī)定的郵箱提交；以word 附件形式提交，提交時(shí)以“姓名+標(biāo)題”作為附件word文檔名（該條，學(xué)校可酌情實(shí)施）示例：下頁小學(xué)一年級(jí)語文（下冊(cè)）課程綱要課程名稱：語文 課程類型：必修教材來源：人民教育教育出版社2012年版 適用年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)教學(xué)課時(shí)：共162課時(shí) 設(shè)計(jì)者：許 睿 鄭州市教育局教學(xué)研究室 王小翠 鄭州市上街區(qū)中心路小學(xué) 背景人教版一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，從識(shí)字、寫字?jǐn)?shù)量、閱讀篇幅上較上冊(cè)有所增加，教學(xué)選文貼近兒童生活。例如：童話、散文、詩歌、故事、科普文章等。課文趣味性、可讀性強(qiáng)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)語言。在上冊(cè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的識(shí)字方法，養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，因此，本冊(cè)教學(xué)側(cè)重在原有知識(shí)積累和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、閱讀文章的能力。寫話練習(xí)強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)的正確使用。 目標(biāo)（一） 通過識(shí)字、寫字學(xué)習(xí)，至少認(rèn)識(shí)550個(gè)字，按筆順規(guī)則正確書寫至少250個(gè)漢字，掌握基本筆畫和常用的偏旁部首。（二） 通過拼音的復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)會(huì)拼讀及運(yùn)用。（三） 課文閱讀過程中，能理解詞句意思；能讀懂童話、寓言故事。對(duì)感興趣的人和事有個(gè)人感受，樂于和同學(xué)交流分享。（四） 通過寫話練習(xí)，學(xué)會(huì)積累詞句，學(xué)習(xí)正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。完成簡(jiǎn)單的寫話練習(xí)。（五） 通過口語交際，學(xué)會(huì)與他人交流時(shí)，明白表達(dá)個(gè)人意愿。提高口頭表達(dá)和交往能力。內(nèi)容分享本冊(cè)課程綱要1課時(shí)，教師范讀，學(xué)生提問，小組交流。教學(xué)主題教學(xué)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)主題教學(xué)內(nèi)容課時(shí)第1組多彩春天識(shí)字12第5組解決困難識(shí)字521 柳樹醒了218 四個(gè)太陽22 春雨的色彩219烏鴉喝水23 鄧小平爺爺植樹220司馬光24古詩兩首221稱象2語文園地一4語文園地五4復(fù)習(xí)檢測(cè)3復(fù)習(xí)檢測(cè)3第2組我愛我家識(shí)字22第6組幸福生活識(shí)字625 看電視222吃水不忘挖井人26胖乎乎的小手223王二小27 棉鞋里的陽光224畫家鄉(xiāng)28月亮的心愿225快樂的節(jié)日2語文園地二4語文園地六4復(fù)習(xí)檢測(cè)3復(fù)習(xí)檢測(cè)3第3組保護(hù)環(huán)境識(shí)字32第7組美好品質(zhì)識(shí)字729 兩只鳥蛋226小白兔和小灰兔210松鼠和松果227兩只小獅子211 美麗的小路228小伙伴212失物招領(lǐng)229手捧空花盆的孩子2語文園地三4語文園地七4復(fù)習(xí)檢測(cè)3復(fù)習(xí)檢測(cè)3第4組夏日趣事識(shí)字42第8組探索發(fā)現(xiàn)識(shí)字8213 古詩兩首230棉花姑娘214 荷葉圓圓231地球爺爺?shù)氖?15 夏夜多美232蘭蘭過橋216要下雨了233火車的故事217小壁虎借尾巴234小蝌蚪找媽媽2語文園地四4語文園地八4復(fù)習(xí)檢測(cè)3復(fù)習(xí)檢測(cè)3期中復(fù)習(xí)與評(píng)估8期末復(fù)習(xí)評(píng)估13備注單元的教學(xué)內(nèi)容：精讀課文第一課時(shí)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固；口語交際教學(xué)2課時(shí)；知識(shí)盤點(diǎn)、課后補(bǔ)充教材2課時(shí)。單元復(fù)習(xí)課1課時(shí)；單元書面評(píng)價(jià)：考與評(píng)2課時(shí)。實(shí)施（一） 課程資源1.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.一年級(jí)語文下冊(cè)，人民教育出版社。2.課內(nèi)資源：文中插圖、多媒體。3.課外資源：工具書、生字生詞卡片（教師用、學(xué)生用）、猜猜我有多愛你愛心樹等課外繪本讀物、語文同步練習(xí)。（二）教學(xué)活動(dòng)識(shí)字與寫字運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的識(shí)字規(guī)律，自主學(xué)習(xí)生字。通過各種識(shí)字游戲：舉辦超市、我當(dāng)小導(dǎo)游、逛家電商場(chǎng)等鞏固運(yùn)用所學(xué)字詞。閱讀理解繼續(xù)借助漢語拼音閱讀34篇課文，學(xué)習(xí)自悟、自得。采用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀等。討論書中的思考題，質(zhì)疑問難、發(fā)表自己的見解。選擇感興趣的、適合自己的讀物，和同學(xué)交流課外閱讀成果。寫話學(xué)文過程中適時(shí)進(jìn)行說話、寫話練習(xí)。教室黑板報(bào)內(nèi)設(shè)專欄，刊登學(xué)生的優(yōu)秀作品，以及進(jìn)步較大的學(xué)生習(xí)作。收集學(xué)生的寫話作品，編制班級(jí)作品集?？谡Z交際八次口語交際話題分別是：春天在哪里我該怎么辦身邊的垃圾問題續(xù)講故事猜謎游戲怎樣過“六一”兒童節(jié)誠實(shí)未來的橋，利用在課文閱讀時(shí)得到的啟示，與同伴交流，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，規(guī)范口頭語言。評(píng)價(jià)（一） 評(píng)價(jià)方式課程評(píng)價(jià)的學(xué)期成績(jī)以百分制呈現(xiàn)，由兩部分組成，即過程評(píng)價(jià)占30%，結(jié)果評(píng)價(jià)占70%。1.過程評(píng)價(jià)過程評(píng)價(jià)（30%）=平時(shí)測(cè)驗(yàn)（10%）+課堂表現(xiàn)（10%）+語文實(shí)踐活動(dòng)（10%）（1）平時(shí)檢測(cè)：每個(gè)單元的檢測(cè)主要是以試卷的形式，針對(duì)本單元的字詞和課文的掌握情況以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)生綜合性的檢測(cè)和評(píng)價(jià)。（2）課堂表現(xiàn)：課堂上隨機(jī)提問810人，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)：課內(nèi)認(rèn)字評(píng)價(jià)：提供4篇短文，用抽簽的方式?jīng)Q定；課外認(rèn)字評(píng)價(jià)：利用存放在成長(zhǎng)記錄袋中的商標(biāo)、剪報(bào)、課外讀物等向測(cè)試者展示并認(rèn)讀自己在課外認(rèn)識(shí)的字。2.結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)價(jià)主要以綜合紙筆測(cè)驗(yàn)評(píng)分為準(zhǔn)。結(jié)果評(píng)價(jià)=期中考試成績(jī)（20%）+期末考試成績(jī)（50%）。3.學(xué)期成績(jī)學(xué)期總評(píng)成績(jī)=過程評(píng)價(jià)（30%）+結(jié)果評(píng)價(jià)（70%）。（二）評(píng)價(jià)結(jié)果1.平時(shí)檢測(cè)：百分制。2.課堂評(píng)價(jià)：很好、可以、有偏差、不合適、繼續(xù)努力等。 3.實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)：課內(nèi)認(rèn)字評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀錯(cuò)5個(gè)字以內(nèi)為良好，讀錯(cuò)6-20個(gè)字為合格，超過20個(gè)字為待合格；課外認(rèn)字評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：記錄認(rèn)字?jǐn)?shù)量，500字左右為優(yōu)，300字左右為合格，不足300字為不及格。 （三）結(jié)果處理以上內(nèi)容百分制計(jì)算，所有成績(jī)最后將轉(zhuǎn)化為對(duì)應(yīng)等級(jí)，合計(jì)后放入成長(zhǎng)記錄袋，教師給予針對(duì)性評(píng)價(jià)和建議。小學(xué)四年級(jí)語文（下冊(cè)）課程綱要課程名稱：語文 課程類型：必修教材來源：人民教育教育出版社2012年版 適用年級(jí)：小學(xué)四年級(jí)教學(xué)課時(shí)：共144課時(shí) 設(shè)計(jì)者：許 睿 鄭州市教育局教學(xué)研究室 王小翠 鄭州市上街區(qū)中心路小學(xué) 背景人教版四年級(jí)下冊(cè)，既要完成第二學(xué)段閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，又要為第三學(xué)段的閱讀作準(zhǔn)備。教材中精讀課文數(shù)量減少，略讀課文的數(shù)量有所增加，在教學(xué)上起著承上啟下的作用。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生自學(xué)能力也相應(yīng)提高。教學(xué)中要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，自讀自悟的能力。目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)至少200個(gè)字、書寫至少200個(gè)字，能聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實(shí)際或查閱工具書，理解詞語意思和句子含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用文中語句。2.通過讀文章想畫面，理解文章內(nèi)容。了解寫景類文章的敘述順序。3.通過口語交際的練習(xí)，能清楚明白地講述見聞，并說出自己的想法。交談中能認(rèn)真傾聽，聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。4.留心周圍事物，善于觀察，習(xí)作時(shí)會(huì)把內(nèi)容寫得清楚具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。內(nèi)容分享本冊(cè)課程綱要1課時(shí)，教師范讀，學(xué)生提問，小組交流。教學(xué)主題教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)教學(xué)主題教學(xué)內(nèi)容課時(shí)第1組江山如畫1 古詩詞三首3第5組熱愛生命17 觸摸春天22 桂林山水218*永生的眼睛13 記金華的雙龍洞219 生命 生命24*七月的天山120*花的勇氣1語文園地一6語文園地五6復(fù)習(xí)檢測(cè)3復(fù)習(xí)檢測(cè)3第2組為人真誠5 中彩那天2第6組鄉(xiāng)村生活21 鄉(xiāng)下人家26*萬年牢122*牧場(chǎng)之國(guó)17 尊嚴(yán)223 古詩詞三首38*將心比心124*麥哨1語文園地二6語文園地六6復(fù)習(xí)檢測(cè)3復(fù)習(xí)檢測(cè)3第3組自然之道9 自然之道2第7組成功的故事25 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地210*黃河是怎樣變化的126*全神貫注111 蝙蝠和雷達(dá)227 魚游到了紙上212*大自然的啟示128*父親的園子1語文園地三6語文園地七6復(fù)習(xí)檢測(cè)3復(fù)習(xí)檢測(cè)3第4組戰(zhàn)爭(zhēng)與和平13 夜鶯的歌聲2第8組故事長(zhǎng)廊29 寓言兩則214 *小英雄雨來130*文成公主進(jìn)藏115 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲231 普羅米修斯216*和我們一樣享受春天132*漁夫的故事1語文園地四6語文園地八6復(fù)習(xí)檢測(cè)3復(fù)習(xí)檢測(cè)3期中復(fù)習(xí)與評(píng)估5期末復(fù)習(xí)評(píng)估14備注精讀課文:第一課時(shí)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固；略讀課文:運(yùn)用精讀課文所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)自學(xué)；口語交際1課時(shí)；習(xí)作講寫評(píng)3課時(shí)；詞語盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)1課時(shí)。實(shí)施（一） 課程資源1.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.四年級(jí)語文下冊(cè)，人民教育出版社。2.課內(nèi)資源利用單元導(dǎo)語、連接語、泡泡語、課后習(xí)題、教材后附有的八篇選讀課文。3.課外資源利用工具書（字典、詞典）、教學(xué)掛圖、同步閱讀、教學(xué)錄音帶、投影片、生字生詞卡片（教師用、學(xué)生用）、同步練習(xí)、課外讀物：一千零一夜伊索寓言和中國(guó)的民間故事。（二） 教學(xué)活動(dòng)1.識(shí)字與寫字：自主學(xué)習(xí)200個(gè)隨文要認(rèn)的字，會(huì)正確書寫200個(gè)生字。注意多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混生字。會(huì)寫的字用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記。2.閱讀理解：17篇精讀課文學(xué)習(xí)時(shí)要根據(jù)課后練習(xí)第一題要求，通過朗讀、默讀等形式理解課文內(nèi)容。背誦文中喜歡的部分。利用課后練習(xí)加強(qiáng)對(duì)詞句的學(xué)習(xí)和積累。學(xué)會(huì)“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法來學(xué)習(xí)課文。十五篇略讀課文學(xué)習(xí)時(shí)先參照連接語中的提示，明確閱讀的要求，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題，從內(nèi)容和表達(dá)方法兩方面討論、交流學(xué)習(xí)課文。3.三次小練筆：分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍的人議論的情景”。以自主練習(xí)為主，可以隨堂練習(xí)。4.習(xí)作：八次習(xí)作分別是：寫校園景、物、事，寫自己的心里話，寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，看圖寫想象，寫熱愛生命的人和事，寫鄉(xiāng)村生活的感受，寫敬佩的一個(gè)人及自由表達(dá)。寫自己觀察和看到的人、景、事、物，還有看圖想象、寫童話故事等。要從生活的真實(shí)出發(fā)，寫出自己的所想、所見、所感、所做；應(yīng)該寫具體、寫真話、寫實(shí)話、寫心里話，不寫假話、空話和套話；用自己的語言表達(dá)。5.口語交際：八次口語交際分別是：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會(huì)”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個(gè)人”“向你推薦一本書”。其中，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際，是“綜合性學(xué)習(xí)”的一部分。在互動(dòng)交流中，要學(xué)會(huì)傾聽，聽明白別人講的主要意思是什么，就不理解的地方向人請(qǐng)教，有不同意見與同學(xué)商討。討論時(shí)，把自己的意思說清楚，一個(gè)說完后，另一個(gè)再說，不要中途打斷別人的話，要尊重別人的發(fā)言。評(píng)價(jià)（一） 評(píng)價(jià)方式課程評(píng)價(jià)的學(xué)期成績(jī)以百分制呈現(xiàn)，由兩部分組成，即過程評(píng)價(jià)占30%，結(jié)果評(píng)價(jià)占70%。1.過程評(píng)價(jià)過程評(píng)價(jià)（30%）=平時(shí)測(cè)驗(yàn)（10%）+課堂表現(xiàn)（10%）+語文實(shí)踐活動(dòng)（10%）（1）平時(shí)檢測(cè)：每個(gè)單元的檢測(cè)主要是以試卷的形式，針對(duì)本單元的字詞和課文的掌握情況以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)生綜合性的檢測(cè)和評(píng)價(jià)。（2）課堂表現(xiàn)：課堂上隨機(jī)提問810人，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)：根據(jù)寫字、朗讀、口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等板塊開展。2.結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)價(jià)主要以綜合紙筆測(cè)驗(yàn)評(píng)分為準(zhǔn)。結(jié)果評(píng)價(jià)=期中考試成績(jī)（20%）+期末考試成績(jī)（50%）。3.學(xué)期成績(jī)學(xué)期總評(píng)成績(jī)=過程評(píng)價(jià)（30%）+結(jié)果評(píng)價(jià)（70%）。（二）評(píng)價(jià)結(jié)果1.平時(shí)檢測(cè)：百分制。2.課堂評(píng)價(jià)：很好、可以、有偏差、不合適、繼續(xù)努力等。3.實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)：張貼、公布，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀作品。小組互評(píng)等級(jí)制（很積極、較積極、積極、不積極等）（三）結(jié)果處理以上三項(xiàng)內(nèi)容百分制計(jì)算，所有成績(jī)最后將轉(zhuǎn)化為對(duì)應(yīng)等級(jí)，合計(jì)后放入成長(zhǎng)記錄袋，教師給予針對(duì)性評(píng)價(jià)和建議。小學(xué)六年級(jí)語文（上冊(cè)）課程綱要課程名稱：語文 課程類型：必修教材來源：人民教育教育出版社2012年版 適用年級(jí)：小學(xué)六年級(jí)教學(xué)課時(shí)：共144課時(shí)設(shè) 計(jì) 者：許 睿 鄭州市教育局教學(xué)研究室 陳 珂 鄭州市中原區(qū)伊河路小學(xué) 背景人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選編了28篇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵的文章，較全面地總結(jié)、歸納了文章的讀寫方法。因此，語文學(xué)習(xí)要在文章內(nèi)容理解和作者情感把握的基礎(chǔ)上，更注重閱讀及表達(dá)方法的習(xí)得，這也是本冊(cè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。六年級(jí)學(xué)生在前五年的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的聽、說、讀、寫能力。閱讀過程中多數(shù)學(xué)生能比較準(zhǔn)確地理解文章大意，體會(huì)作者的思想情感，但對(duì)含義深刻句子的理解有一定的難度。在習(xí)作中學(xué)生能具體明確地表達(dá)自己的見聞和感受，但在展開聯(lián)想和想象的表達(dá)方面有所欠缺，學(xué)習(xí)過程中應(yīng)給予充分關(guān)注和引導(dǎo)。目標(biāo)（一）通過自學(xué)，同桌互助，交流展示、書寫比賽等形式能準(zhǔn)確識(shí)記、美觀書寫生字，體會(huì)漢字的優(yōu)美，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高識(shí)字寫字能力。（二）通過朗讀、默讀、瀏覽、誦讀等多種閱讀方法學(xué)習(xí)課文，豐富語言的積累，了解表達(dá)的順序，領(lǐng)悟表達(dá)的方法，進(jìn)一步發(fā)展閱讀、感受和理解的能力。（三） 通過情境創(chuàng)設(shè)，角色體驗(yàn)，交流互動(dòng)等方式進(jìn)行口語交際，在聽錄音講故事、學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)、主題演講、專題辯論等豐富的活動(dòng)中，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，有條理地表達(dá)自己的見解，提高口語交際的水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。 （四） 通過觀察、閱讀、調(diào)查、訪談積累習(xí)作素材；運(yùn)用交流描述等方式具體明確地寫記實(shí)和想象作文；初步嘗試寫演講稿、建議書；能通過自評(píng)、互評(píng)等方式修改習(xí)作，提高寫作水平。（五）通過調(diào)查訪問、欣賞朗誦、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)開展綜合性學(xué)習(xí)，感受詩歌的魅力，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，提高搜集處理信息及語文綜合運(yùn)用能力， 內(nèi)容分享本冊(cè)課程綱要1課時(shí)，采用學(xué)生默讀，提問質(zhì)疑，小組交流的方式。教學(xué)主題教學(xué)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)主題教學(xué)內(nèi)容課時(shí)第1組感受自然1 山中訪友2第5組初識(shí)魯迅17 少年閏土22 *山雨118我的伯父魯迅先生23 草蟲的村落219 *一面14*索溪峪的“野”120*有的人1口語交際習(xí)作一4口語交際習(xí)作五4回顧拓展一2回顧拓展五2復(fù)習(xí)檢測(cè)3復(fù)習(xí)檢測(cè)3第2組祖國(guó)在我心中5 詹天佑2第6組綜合性學(xué)習(xí)詩海拾貝66懷念母親2與詩同行67 *彩色的翅膀1復(fù)習(xí)檢測(cè)38*中華少年1口語交際習(xí)作二4回顧拓展二3復(fù)習(xí)檢測(cè)3第3組人間真情9 窮人2第7組人與動(dòng)物21 老人與海鷗210*別餓壞了那匹馬122*跑進(jìn)家來的松鼠111 唯一的聽眾223 最后一頭戰(zhàn)象212*用心靈去傾聽124*金色的腳印1口語交際習(xí)作三4口語交際習(xí)作七4回顧拓展三2回顧拓展七2復(fù)習(xí)檢測(cè)3復(fù)習(xí)檢測(cè)3第4組珍惜資源13 只有一個(gè)地球2第8組藝術(shù)魅力25 伯牙絕弦214 *鹿和狼的故事126月光曲215 這片土地是神圣的227 *蒙娜麗莎之約116*青山不老128*我的舞臺(tái)1口語交際習(xí)作四4口語交際習(xí)作八4回顧拓展四2回顧拓展八2復(fù)習(xí)檢測(cè)3復(fù)習(xí)檢測(cè)3期中復(fù)習(xí)與評(píng)估7期末復(fù)習(xí)評(píng)估15備注： 精讀課文:第一課時(shí)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固；略讀課文:運(yùn)用精讀課文所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；口語交際1課時(shí)；習(xí)作講、寫、評(píng)3課時(shí)；詞語盤點(diǎn)、交流平臺(tái)、日積月累1課時(shí)；趣味語文及課后補(bǔ)充教材等1課時(shí)。單元復(fù)習(xí)2課時(shí)；單元書面評(píng)價(jià)：考與評(píng)2課時(shí)。實(shí)施（一）課程資源1義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，六年級(jí)語文上冊(cè)，人民教育出版社。2課內(nèi)資源：利用教材中的單元導(dǎo)語、課后習(xí)題、閱讀提示、課后資料袋、閱讀鏈接、交流平臺(tái)以及附的八篇選讀課文等進(jìn)行學(xué)習(xí)，整合單元內(nèi)容。3課外資源可利用“班班通”等現(xiàn)代科技手段拓寬語文學(xué)習(xí)的視野和空間；還要通過閱讀書報(bào)雜志、上網(wǎng)、收看電視、實(shí)地參觀調(diào)查、開展知識(shí)競(jìng)賽等方式，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，提高學(xué)習(xí)的效率。（二）教學(xué)活動(dòng)識(shí)字與寫字本學(xué)期要求會(huì)寫的120 個(gè)生字，學(xué)生要運(yùn)用已有的識(shí)字方法自主識(shí)寫。組織開展一次書寫比賽，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，把字寫得正確、美觀。閱讀理解課內(nèi)閱讀：學(xué)習(xí)十四篇精讀課文和十四篇略讀課文。閱讀中著力培養(yǎng)邊默讀邊思考的習(xí)慣，開展加快默讀速度的訓(xùn)練，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)方法并嘗試運(yùn)用也是本期閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)。課外閱讀：開學(xué)初舉行好書推薦會(huì)。每周完成一份“閱讀記錄卡”，每?jī)芍芘e行一次好書交流會(huì)，分享課外讀書的收獲。習(xí)作本冊(cè)教材上安排了七次習(xí)作和三次練筆，除了寫紀(jì)實(shí)和想象作文外，還要學(xué)寫演講稿、建議書及簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。習(xí)作中要注意有一定的速度，重視習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)，通過范文引路、自評(píng)互評(píng)、認(rèn)真修改等方式提高習(xí)作質(zhì)量及水平。口語交際根據(jù)教材的安排選擇口語交際的話題，活動(dòng)安排如下：聽錄音講故事、“祖國(guó)在我心中”演講比賽、“講誠信與善意的謊言”主題辯論會(huì)。在交際過程中做到認(rèn)真傾聽，大膽表達(dá)，更重要的是在交際的過程中能有針對(duì)性的與人交流自己的看法。綜合性學(xué)習(xí)本冊(cè)教材安排兩次綜合性學(xué)習(xí)?！白鎳?guó)在我心中”活動(dòng)安排：調(diào)查訪問祖國(guó)的變化、搜集愛國(guó)的詩詞格言、辦“祖國(guó)在我心中”的主題手抄報(bào)?！拜p叩詩歌的大門”活動(dòng)安排：詩歌朗誦會(huì)、詩歌知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)等。評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)方式學(xué)期總評(píng)成績(jī)=過程評(píng)價(jià)成績(jī)（30分）+結(jié)果評(píng)價(jià)成績(jī)（70分）。1.過程評(píng)價(jià)（30分）過程評(píng)價(jià)（30分）=識(shí)字與寫字（5分）+閱讀理解（10分）+習(xí)作（5分）+口語交際（5分）+綜合性學(xué)習(xí)（5分）評(píng)價(jià)內(nèi)容等第描述識(shí)字與寫字（5分）根據(jù)寫字姿勢(shì)和平時(shí)作業(yè)的書寫情況分為五個(gè)等級(jí)：5分、4分、3分、2分、1分。閱讀理解（10分）課內(nèi)閱讀（5分）：根據(jù)上課聽講、思考問題、與同學(xué)交流討論和積極表達(dá)閱讀感受的情況分為三個(gè)等級(jí)：5分、3分、1分。課外閱讀（5分）：根據(jù)閱讀量、交流課外讀書收獲以及完成“閱讀記錄卡”的情況分為三個(gè)等級(jí)：5分、3分、1分。習(xí)作（5分）根據(jù)完成習(xí)作的質(zhì)量和習(xí)作修改的情況分為三個(gè)等級(jí)：5分、3分、1分?？谡Z交際（5分）根據(jù)交際過程中傾聽的態(tài)度和有針對(duì)性表達(dá)見解的情況分為三個(gè)等級(jí)：5分、3分、1分。綜合性學(xué)習(xí)（5分）根據(jù)參與活動(dòng)的積極性、搜集整理資料及展示交流學(xué)習(xí)成果的情況分為五個(gè)等級(jí)：5分、4分、3分、2分、1分。2.結(jié)果評(píng)價(jià)（70分）結(jié)果評(píng)價(jià)主要以綜合紙筆測(cè)驗(yàn)評(píng)分為準(zhǔn)。結(jié)果評(píng)價(jià)=期中考試成績(jī)（20分）+期末考試成績(jī)（50分）。（注：期中及期末考試滿分均為100分，折合相應(yīng)分?jǐn)?shù)計(jì)入）（二）評(píng)價(jià)結(jié)果處理以上兩項(xiàng)內(nèi)容百分制計(jì)算，所有成績(jī)最后將轉(zhuǎn)化為對(duì)應(yīng)等級(jí)：優(yōu)（90及90以上）、良（80-89分）、合格（60-84分）、不合格（60分以下）。成績(jī)不合格者按學(xué)校有關(guān)規(guī)定提供一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)。識(shí)字6教案教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社2012年版教內(nèi)容來源：小學(xué)一年級(jí)語文語文（下冊(cè)）第六組教學(xué)主題：識(shí)字 課時(shí)：共2課時(shí)，第1課時(shí)授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生 設(shè)計(jì)者：許 睿 鄭州市教育局教學(xué)研究室 王小翠 鄭州市上街區(qū)中心路小學(xué) 目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求(1)認(rèn)識(shí)60個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫和三個(gè)偏旁。(2)背誦課文雪地里的小畫家。(3)把學(xué)習(xí)的課文用故事的形式講給別人聽。解讀：“識(shí)字寫字”是貫穿整個(gè)義務(wù)教育各個(gè)學(xué)段的重要教學(xué)內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)，有良好的識(shí)字習(xí)慣?！坝闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文?！笔菍?duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生在朗讀時(shí)應(yīng)注重借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2學(xué)情分析教材的安排形象、生動(dòng)，利于兒童接受，便于記憶。對(duì)于學(xué)生來講接受難度不是很大。但是，如何在生活中正確使用量詞對(duì)孩子來說，有一定難度。因此，在教學(xué)本課時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)漢字是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。生字新詞的學(xué)習(xí)仍是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。 3教材分析本課把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞的表達(dá)方式。教學(xué)目標(biāo)1通過看圖說話、認(rèn)讀卡片等形式，讀準(zhǔn)“海、灘”等14個(gè)生字的字音，正確抄寫“沙、?！钡?個(gè)生字。2.通過范讀、對(duì)讀等形式，能讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)讀詞語時(shí)要停頓。 3. 通過說量詞的游戲活動(dòng)，嘗試使用數(shù)量詞，表達(dá)熟悉的事物，積累語言。評(píng)價(jià)任務(wù)任務(wù)一：認(rèn)讀、書寫 “海、灘、沙、?！钡?4個(gè)詞語。任務(wù)二：讀準(zhǔn)字音，讀出詞語之間的停頓。 任務(wù)三：正確說出和事物相對(duì)的量詞。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入解詞說文活動(dòng)一 出示課文插圖，圖中畫有哪些景物，用數(shù)量詞說說。準(zhǔn)確說出插圖中的景物：一片草地、一座石橋、一群海鷗、一片竹林。活動(dòng)二 同桌交流質(zhì)疑不理解的詞語，（如，“一畦”指田間的一長(zhǎng)行秧苗）師生共同解決?；顒?dòng)三 讀讀：文中寫了哪些地方，描繪了哪些景物？橫線畫出來。畫畫：在黑板上分四個(gè)方塊，畫出文中提到的景物。環(huán)節(jié)二識(shí)記字詞書寫練習(xí)活動(dòng)一 認(rèn)識(shí)事物，識(shí)漢字。在學(xué)生畫的圖畫下面出示生字卡。讀準(zhǔn)字音：“秧、領(lǐng)”是后鼻音。能發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系：“海、灘、溪”跟水有關(guān)；“艦”跟船有關(guān)；“秧、稻”跟禾苗有關(guān)；“塘”跟泥土有關(guān)；“鷗”跟鳥有關(guān)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）活動(dòng)二 出示字卡檢測(cè)識(shí)字：（熟字加偏旁識(shí)字：干竿；同銅；令領(lǐng)）先觀察，再說一說偏旁與事物之間的聯(lián)系 。先輪讀，后提問檢查整體識(shí)字情況和個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀情況。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）活動(dòng)三寫字：看清字形，注意筆順，找出關(guān)鍵筆畫，照樣子書寫。（完成目標(biāo)一）寫完字后，仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，品味字的筆畫美（如“沙、?！保?、結(jié)構(gòu)美（如，“橋”的木字旁末筆捺變點(diǎn)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)三指導(dǎo)讀文學(xué)會(huì)停頓活動(dòng)一 個(gè)別讀、齊讀、輪讀課文，。（完成目標(biāo)二）兩分鐘自由朗讀，（在競(jìng)爭(zhēng)中讀熟課文）小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）活動(dòng)二 說出和事物相對(duì)應(yīng)的數(shù)量詞。老師說表示事物的詞，學(xué)生說數(shù)量詞。環(huán)節(jié)四游戲活動(dòng)會(huì)用量詞活動(dòng)一 出示課中練習(xí)：連線搭配詞語，練習(xí)量詞。一只軍艦 一畦稻田一片 海鷗 一方秧苗 能正確連線。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）活動(dòng)二 互對(duì)詞語，師生互對(duì)。兩兩互對(duì)：一人說數(shù)量詞，一人說表示事物的詞語。老師讀數(shù)量詞，學(xué)生說出相應(yīng)的表示事物的詞；老師說表示事物的詞，學(xué)生正確說出數(shù)量詞。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）活動(dòng)三 朗讀感悟1邊讀邊想事物，初步感知數(shù)量詞的表達(dá)方式。2分組分節(jié)比賽朗讀。3自選喜歡的一節(jié)朗讀，讓大家體驗(yàn)喜愛之情。（完成目標(biāo)二、三）讀準(zhǔn)字音、不添字、不丟字、會(huì)在詞語間正確停頓。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)五實(shí)踐活動(dòng)鞏固新知活動(dòng)一 1 觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞來表達(dá)，看誰說得準(zhǔn)確。2 觀察家里的物品，用上數(shù)量詞說給家人聽，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。能用數(shù)量詞準(zhǔn)確描述看到的事物。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）附：板書設(shè)計(jì)識(shí)字6 海灘 農(nóng)村 公園 學(xué)校活動(dòng)記金華的雙龍洞教案教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社2012年版教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)一年級(jí)語文語文（下冊(cè)）第六組教學(xué)主題：識(shí)字 課時(shí)：共2課時(shí)，第1課時(shí)授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生 設(shè)計(jì)者：許 睿 鄭州市教育局教學(xué)研究室 王小翠 鄭州市上街區(qū)中心路小學(xué) 目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）掌握本單元28個(gè)生字。讀讀寫寫23個(gè)詞語；讀讀記記24個(gè)詞語，豐富詞語的積累。不懂的詞語借助工具書和聯(lián)系上下文來理解。（2）學(xué)習(xí)文章按照一定的順序描寫景物的方法。了解排比句式并學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)用優(yōu)美語句表情達(dá)意的作用，優(yōu)美的篇或段要背誦。了解作者寫作的特點(diǎn)，嘗試把在課文中學(xué)到的描寫景物的各種方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中來。解讀：“識(shí)字寫字”是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。 “用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！笔菍?duì)學(xué)生朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)，四下學(xué)生在朗讀上應(yīng)注重語氣、語調(diào)的培養(yǎng)?！绑w會(huì)詞句”是讓學(xué)生知道詞句在文中的表達(dá)意圖，既理解文本內(nèi)容，又能理解語言，繼而積累語言。2教材分析作為本冊(cè)第一組第三篇課文，本篇文章的學(xué)習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。通過感悟課文記敘的游覽順序，學(xué)會(huì)有條理敘述這種表達(dá)方式，為園地的習(xí)作練習(xí)打下基礎(chǔ)。3學(xué)情分析學(xué)生在前三篇課文學(xué)習(xí)中已建立一定的學(xué)文基礎(chǔ)，對(duì)于課文的理解不太困難，但學(xué)習(xí)按游覽順序描繪事物并嘗試用這種方法寫作對(duì)學(xué)生有難度，教學(xué)時(shí)要著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)揣摩、品味，來體會(huì)作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫清楚的，以突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)1通過認(rèn)讀字卡和書寫練習(xí)，正確認(rèn)讀6個(gè)生字，書寫13個(gè)生字。正確讀寫“擁擠、孔隙、稍微、蜿蜒、突兀森郁”等詞語，并積