職業(yè)教育論文-中等職業(yè)學校車工技能訓練ＱＣ小組初探.doc

職業(yè)教育論文-中等職業(yè)學校車工技能訓練小組初探摘要：車工技能訓練QC（QualityController）小組的建立與活動的開展，可以改進車工技能訓練質(zhì)量，提高車工技能訓練效率，降低車工技能訓練成本。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校；車工技能訓練；QC小組在工作崗位上從事各種勞動的職工，圍繞企業(yè)的方針、目標及現(xiàn)場存在的問題，運用質(zhì)量管理的理論和方法，以改進質(zhì)量、降低消耗、提高經(jīng)濟效益和人的素質(zhì)為目的而組織起來開展活動的小組，統(tǒng)稱為QC小組。車工技能訓練QC小組，就是把教師和學生組織起來，圍繞學校的車工技能訓練目標和在車工技能訓練中存在的問題，運用質(zhì)量管理的理論和方法，以改進車工技能訓練質(zhì)量、提高車工技能訓練效率、降低車工技能訓練成本為目的，開展質(zhì)量管理活動的小組，可以由學校組織，也可以由教師或?qū)W生自發(fā)自愿組織，QC小組具有群眾性、民主性、先進性，是提高車工技能訓練質(zhì)量和加強車工技能訓練質(zhì)量管理的組織形式。組建QC小組的意義這是組織全體車工技能訓練教學人員把車工技能訓練質(zhì)量落到實處的好方式。開展QC小組活動，就是要提高車工技能訓練質(zhì)量。能推動學校進步，提高學校的管理水平。在QC小組活動過程中，要學習與應(yīng)用各種先進方法與理念，這樣既可推動學校的教學改革，也能夯實學校管理的相關(guān)基礎(chǔ)工作。能提高乃至增強車工技能訓練的效果與實效。開展QC小組活動，能使車工技能訓練落到實處，而不是擺花架子，走過場，做樣子，或應(yīng)付家長、學生與社會輿論。能提高學校的聲譽與社會效益。這樣培養(yǎng)出來的學生，社會需要，家長滿意，學校的招生與就業(yè)將不再成為問題?？梢源偈箤W生學到技能，學到真本事，有利于調(diào)動學生的積極性，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，提高車工技能訓練效率。為學生走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。現(xiàn)在企業(yè)普遍開展小組活動，學生到了企業(yè)并不陌生，大大縮短入行的時間，有利于學生的專業(yè)發(fā)展。能培養(yǎng)師生的責任感，調(diào)動員工的積極性，激發(fā)員工的創(chuàng)造性，喚醒全員參與的意識?；顒诱n題的解決，能取得明顯的教學效果（有形效果），同時學生的質(zhì)量意識也能得到極大的提高?？尚行苑治鲕嚬ぜ寄苡柧氄n題一般應(yīng)統(tǒng)一，同班學生做同樣的課題，甚至同樣的工件，有可比性、可操作性。車工技能訓練時間一般較長，有時間開展小組活動，有時間就相關(guān)課題進行探討與總結(jié)。技能指導教師一般相同，甚至是同一個教師，有利于小組活動的開展，有利于對QC小組從頭到尾進行跟蹤與控制。易于得到領(lǐng)導的認同。職業(yè)學校的學生就是要學習技能，可以說技能是職業(yè)學校與學生的生命線。小組的組建方法：（1）同軌班級可以以班為單位建立小組。（2）一個班級也可以分為幾個小組。（3）以車床分組，操縱同一臺車床的學生分為一小組，有利于小組組員進行研究與探討。（4）以宿舍為單位建立小組，有利于學生利用業(yè)余時間進行交流與溝通。（5）可以建立學生小組、教師小組，也可以由教師與學生共同組成小組。人數(shù)：可以不加限制，人數(shù)較多的可分組。具體要根據(jù)課題的難易程度與實際情況確定。課題：課題的確立與選定要從實際出發(fā)，要有明確的目標值。一般可根據(jù)車工技能訓練過程中要解決的一些關(guān)鍵問題、共同關(guān)心的問題（比如降耗、節(jié)能等）或車工技能訓練中經(jīng)常發(fā)生的一些問題，由領(lǐng)導或教師提出課題，然后采取合適的方式建組。人數(shù)較多的可分組，組間可開展競賽，看哪個組先結(jié)題。管理：小組建立后要進行登記造冊，一來便于學校實訓部門管理和掌握小組活動情況；二來便于對小組進行指導、督促、檢查與引導等。課題完成后，一般解散小組，不解散的應(yīng)制定更高的目標或選定新的課題。小組活動的開展指定召集人，一般由組長擔任?；顒訒r間，一般要規(guī)定活動周期，特殊情況可臨時組織活動。每次活動都要有記載，建立活動臺賬，由專人負責保管?；顒拥攸c一般要相對固定，比如就定在車工車間，特殊情況下可臨時指定。地點固定的目的是為小組活動提供便利和保障?；顒右话悴恍枰?jīng)費，如需要可與技術(shù)革新一樣申請立項，獲得單位的支持和經(jīng)費保障。活動形式：（1）座談會的形式。與會組員就小組課題暢所欲言，提出各自的建議、想法與見解。（2）討論會的形式。組員就小組課題展開討論與分析，尋找課題的突破點。（3）報告會的形式。由組長或組員代表就課題作報告，發(fā)表本人或代表部分組員發(fā)布相關(guān)觀點、看法、課題進展情況乃至成果。（4）講座的形式。通過聽講座，吸收新的知識或與課題相關(guān)的、對課題有幫助的知識，增加見識，借鑒他人的成功經(jīng)驗。QC小組的實踐與成效20052006學年第二學期，我校金工車間根據(jù)學校提出的“降耗節(jié)能，節(jié)約每一分錢”的目標，建立了車工技能訓練QC小組，選擇了“精心設(shè)計車工技能訓練課題，降耗節(jié)能”的課題，決定通過一學期的努力，在確保學生操作技能水平與考工合格率的前提下，使鋼材耗量下降10%。QC小組由實訓處主任、副主任及車工技能指導教師組成，全組共6人?；顒映绦蛉缦拢旱谝徊剑悍治霈F(xiàn)狀，找出存在的問題。小組把車工技能訓練的耗能量進行比較，找出了鋼材耗量很大的原因。第二步：找出主要因素。小組開會討論，集思廣益，找出了車工技能訓練課題是影響鋼材耗量的主要因素。第三步：采取相應(yīng)措施，精心設(shè)計車工技能訓練課題。第四步：實施。精心設(shè)計課題，使之系列化，前后連貫，上個課題的工件可以轉(zhuǎn)入下一課題。具體是這樣操作的：根據(jù)預定計劃、目標，結(jié)合勞動部門的考工要求，準備一段65mm300mm的材料。技能訓練的第一階段，讓學生在這段材料上練習車端面、打中心孔、車工藝階臺、車外圓、車階臺。第二階段，讓學生在第一階段的基礎(chǔ)上，練習車外溝槽、倒角。第三階段，讓學生在第二階段的基礎(chǔ)上，練習車外螺紋。第四階段，讓學生在第三階段的基礎(chǔ)上，練習切斷、鉆孔、鏜孔、車內(nèi)螺紋等等。條件允許的話（直徑和長度合適），還應(yīng)根據(jù)相關(guān)部門的考工備料單備料。第五步：檢查。（1）車工技能質(zhì)量目標值。經(jīng)全組成員共同努力，學生考工合格率達90%，比20052006學年第一學期提高了2%。（2）經(jīng)濟效益。學校根據(jù)20052006學年度第一學期人均耗料，計劃人均用料500個單位，實際用料400個單位（其中100個單位為考工用料），鋼材耗量下降20%，凈增經(jīng)濟效益2250元。第六步：處理。（1）制定標準。為了鞏固已取得的成果，學校指定專人根據(jù)小組活動成果修訂車工技能訓練鋼材耗料標準。（2）爭取在下學期鋼材耗量再降5%，宣布本QC小組成功結(jié)題。最后，發(fā)表、推廣小組結(jié)題的成果，組織組員撰寫結(jié)題報告；召開結(jié)題報告會，宣布小組成功結(jié)題，由組長作結(jié)題報告；召開成果發(fā)布會，發(fā)布、介紹、推廣小組活動成果