一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)1趕海（第1課時(shí)）教案青島版.docx

1 趕海教學(xué)內(nèi)容:教科書第45-49頁(yè)，兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)。教學(xué)目標(biāo):1、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算，體 會(huì)算法多樣化。3、在用計(jì)數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過程中學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法，拓 寬數(shù)的計(jì)算的認(rèn)識(shí)渠道。4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。學(xué)情分析: 學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十 數(shù)的知識(shí)作為基礎(chǔ)，數(shù)位的認(rèn)識(shí)及100以內(nèi)數(shù)的組成為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課 積累了一定的數(shù)學(xué)思想方法經(jīng)驗(yàn)。有一小部分學(xué)生在上學(xué)前對(duì)豎式已有: 簡(jiǎn)單的了解，對(duì)于看圖編故事和從圖中提問題，前面的學(xué)習(xí)中也有過練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備: 實(shí)物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計(jì)數(shù)器、 小棒。教學(xué)過程: 第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題:(課前安排學(xué)生唱趕海的小姑娘1)剛才，小朋友們唱了一首非常好聽的歌曲，誰(shuí)給老師介紹一下?這首 歌曲講的是誰(shuí)，在哪里，做什么? 伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時(shí)揭示課題:趕海 仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 可能提出的問題有: (1)一共捉了多少只大蝦? (2)一共捉了多少 只螃蟹? (3)一共有多少個(gè)小朋友? (4)沙灘上有多少只螃蟹? (5) 天空中有多少只海鷗?(對(duì)于學(xué)生提出的可以直接數(shù)出來的問題，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，立即解決，如3、4、5題。教師板書1、2題)。二、自主探究、合作交流(一)一共捉了多少只大蝦?1、探究:師:小朋友們真了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。這些問題，有的咱們已經(jīng)解決了?，F(xiàn)在你能想辦法解決“一共捉了多少大蝦? ” 這個(gè)問題嗎?怎樣列式?猜想一下得數(shù)是多少? 引導(dǎo)引導(dǎo)列出算式“26+12”，并說出得數(shù)。 師:請(qǐng)小朋友用小棒或計(jì)算器來幫忙，驗(yàn)證一下得數(shù)是不是38，然后把你的想法在小組內(nèi)說一說。(學(xué)生動(dòng)手探究，教師巡視，引導(dǎo)幫助有困難的學(xué)生，并在小組交流過程中表達(dá)自己的想法和算法。)2、匯報(bào):師:誰(shuí)愿意把你的想法和算法告訴大家? (學(xué)生匯報(bào)自己的想法和算法)可能出現(xiàn)的方法有:(1)先算20+10=30， 6+2=8，再算30+8=38(小結(jié):先把兩個(gè)整十?dāng)?shù)相加，再把兩個(gè)一位數(shù)相加。)(2)先算26+10=36，再算36+2=38。(3)先算26+2=28，再算28+10=38 (總結(jié):先把12分成10和2， 再計(jì)算。)(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12， 然后一數(shù)，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。(5)撥計(jì)數(shù)器:先在十位上撥2個(gè)珠子，個(gè)位上撥6個(gè)珠子，表示26，再在十位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位上撥2個(gè)珠子，一看就是38。(先讓學(xué)生邊說邊撥，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生共同撥珠并解釋結(jié)果。)(6)列豎式計(jì)算:先寫一個(gè)加數(shù)26，在下面寫第二個(gè)加數(shù)12，把 加號(hào)寫在12的左邊，然后在下面畫一條橫線，最后計(jì)算6+2=8，20+10=30。 答案是38(讓學(xué)生邊說教師邊寫，要強(qiáng)調(diào)列豎式時(shí)的注意事項(xiàng)) 3、總結(jié):師:以上幾種方法中，你最喜歡哪一種?為什么? 提問，學(xué)生回答，老師給與適當(dāng)評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。(二)一共捉了多少只螃蟹?1、探究: 師:剛才，大家通過自己的努力解決了第一個(gè)問題，非常好?，F(xiàn)在， 請(qǐng)小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。 (學(xué)生自由選擇方法解決問題)2、匯報(bào)師:誰(shuí)愿意說一說自已的想法和算法?學(xué)生可能說出以下幾種算法:( 1 )先算20+10=30， 3+1=4，再算30+4=34。( 2 )撥計(jì)數(shù)器(邊撥邊說):先撥2個(gè)十， 3個(gè)一，表示23，再撥1個(gè)十， 1個(gè)一，表示加11，一看就是34。( 3 )擺小棒計(jì)算(邊擺邊說)師:小朋友們想出了這么多好辦法來解決我們提車的問題，真了不起。如果用豎式來計(jì)算，你會(huì)不會(huì)寫呢? (學(xué)生列豎式計(jì)算，鞏固豎式計(jì)算方法。對(duì)豎式稍作總結(jié)后)師:老師這兒還有兩道題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(出示34+13? 52+27=? )師: （指黑板上的四學(xué)生說出得數(shù)后，讓學(xué)生列豎式，并指名學(xué)生上黑板演示。） 3、總結(jié):請(qǐng)小朋友們觀察這四個(gè)豎式，你能發(fā)現(xiàn)什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見)師:為什么26+12中的2和1對(duì)齊? 引導(dǎo)學(xué)生得出:因?yàn)橛?jì)算時(shí)要把兩個(gè)整十?dāng)?shù)加起來，兩個(gè)一位數(shù)加起來，所以十位對(duì)齊，個(gè)位對(duì)齊。師:說的真好。概括起來就是“用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊”。在這一環(huán)節(jié)中，教材只通過一個(gè)例子就作了總結(jié)，不符合學(xué)生學(xué)生 認(rèn)知規(guī)律，而要通過多個(gè)例子才能作出總結(jié)，因而以上教學(xué)對(duì)此作了改變，利用四個(gè)豎式作概括。三、拓展練習(xí)，鞏固提高小壁虎找尾巴。師:趕海的小朋友在海邊玩夠了，就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見了幾只斷尾巴的小壁虎.看，多可愛的小壁虎，它們的尾巴哪里 去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎? (學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第3題)師:誰(shuí)愿意把你找的結(jié)果展示給大家看看? (讓學(xué)生到實(shí)物投影前展示，并有選擇的讓學(xué)生表達(dá)計(jì)算過程。)