生態(tài)系統(tǒng)褚宏久

復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)薛城舜耕中學(xué) 褚宏久【知識(shí)目標(biāo)】：1.概述生態(tài)系統(tǒng)的組成;列舉不同的生態(tài)類型2.描述食物鏈和食物網(wǎng)、會(huì)寫食物鏈3.概述能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)4.舉例說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力有限【能力目標(biāo)】：1培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決和分析實(shí)際問題的思維能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。2通過自主復(fù)習(xí)，教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)問題的能力，并能構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】：理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保 護(hù)意識(shí)，形成熱愛大自然的情感。目標(biāo)定得太大?！窘虒W(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)】：在教學(xué)過程中首先通過學(xué)生自主復(fù)習(xí)，并完成學(xué)案知識(shí)梳理部分，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有所回憶，再通過教師的提問并適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，最后通過基礎(chǔ)知識(shí)闖關(guān)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)掌握情況，使學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的書寫、生物富集現(xiàn)象、能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)等基礎(chǔ)知識(shí)牢固掌握，為結(jié)業(yè)考試做好基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備。最后鏈接有關(guān)本章的結(jié)業(yè)試題，層層推進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。 【課前準(zhǔn)備】：多媒體課件、學(xué)案 【教學(xué)過程】：導(dǎo)入語：今天我們就一塊來復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)這一章?！景鍟康诹鶈卧牡谝徽律鷳B(tài)系統(tǒng)師：本節(jié)課我們完成以下復(fù)習(xí)目標(biāo)。請(qǐng)同學(xué)們快速看一下【點(diǎn)擊1】展示復(fù)習(xí)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)不一致。1.概述生態(tài)系統(tǒng)的組成;列舉不同的生態(tài)類型2.描述食物鏈和食物網(wǎng)、會(huì)寫食物鏈3.概述能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)4.舉例說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力有限師:大家目標(biāo)明確了嗎？生：明確了師：下面我們就先來欣賞一段發(fā)生非洲坦桑尼亞的賽倫蓋蒂國家公園角馬、斑馬等食草野生動(dòng)物大遷徙大視頻。師：在未播放前請(qǐng)同學(xué)們先看2個(gè)問題問題呢？，帶著這2個(gè)問題快速我們來一塊看視頻?！军c(diǎn)擊2】播放東非野生動(dòng)物遷徙的視頻師：在東非陸地上，二百萬遷徙大軍，三千公里千米的生命歷程，上演著一幕幕驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景：狂野、驚險(xiǎn)和悲壯、殘忍的瞬間被演繹得淋漓盡致。在大遷徙中，盡顯最原始的生命生存密碼密碼是什么？有點(diǎn)故作神秘。哪位同學(xué)說一下從視頻中看到或聽說過哪些生物？生：草、斑馬、角馬、獅子、鱷魚、魚等生物。師：角馬、斑馬等野生動(dòng)物的遷徙，會(huì)帶動(dòng)獅子等肉食性動(dòng)物發(fā)生怎樣的變化？它們存在什么關(guān)系？生：食肉性動(dòng)物也遷徙，存在食物關(guān)系。師：哪位同學(xué)寫出12該草原生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈?！旧胶诎鍖懯澄镦湣坎?角馬 鱷魚 草 斑馬 獅子師：這位同學(xué)寫的得很正確，我們?cè)跁鴮懯澄镦湈熥⒁猓菏澄镦湹臅鴮懖话ǚ巧锍煞趾头纸庹?，?yīng)從生產(chǎn)者開始，箭頭指向取食者。除了這些生物以外還有哪些成分構(gòu)成了這一生態(tài)系統(tǒng)？生：非生物成分師：舉例說明一下生：陽光、土壤、空氣等。【過渡】在該生態(tài)系統(tǒng)中，生物與其賴以生存環(huán)境和諧相處，它們是如何完成能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和自我調(diào)節(jié)的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本63頁77頁閱讀量是否有點(diǎn)大？，以小組為單位思考并回答下列問題，時(shí)間8分鐘。【點(diǎn)擊3 】走進(jìn)東非 回顧基礎(chǔ)1.在該草原生態(tài)系統(tǒng)中哪一營(yíng)養(yǎng)級(jí)數(shù)量、能量最多，哪一營(yíng)養(yǎng)級(jí)數(shù)量、能量最少，請(qǐng)解釋其原因？這些能量如何獲取，又是如何流動(dòng)的？2. 物質(zhì)（如碳、水、氮）在該生態(tài)系統(tǒng)中是怎樣循環(huán)流動(dòng)的？3. 野生動(dòng)物的集體遷移后它們還會(huì)回來嗎？弱肉強(qiáng)食的場(chǎng)面會(huì)不會(huì)導(dǎo)致角馬的等植食性動(dòng)物急劇下降？為什么？4. 假如該草原發(fā)生自然火災(zāi)草原發(fā)生火災(zāi)的幾率是很低的。或者人們?cè)诖私⒐I(yè)基地，會(huì)對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)造成什么影響？【生翻閱課本，小組討論】師：在該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的一切生命活動(dòng)都是需要能量的，在坦桑尼亞塞倫蓋蒂大草原哪一營(yíng)養(yǎng)級(jí)數(shù)量、能量最多，哪一營(yíng)養(yǎng)級(jí)數(shù)量、能量最少，請(qǐng)解釋其原因？這些能量如何獲取，又是如何流動(dòng)的？有什么特點(diǎn)？生：植物最多，能量最多，鱷魚、獅子的數(shù)量相對(duì)較少，能量最少。生產(chǎn)者固定太陽能，單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減。師：太棒了。生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)是通過生物之間的取食過程實(shí)現(xiàn)的，在能量流動(dòng)的過程中還伴隨著物質(zhì)循環(huán)，物質(zhì)（如碳、水、氮）在該生態(tài)系統(tǒng)中是怎樣循環(huán)流動(dòng)的？生：周而復(fù)始。師：能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的兩個(gè)基本過程，它們將生態(tài)系統(tǒng)的各種成分聯(lián)系成了一個(gè)統(tǒng)一整體。師：視頻中角馬和斑馬等野生動(dòng)物集體遷移后，它們還會(huì)回來嗎？對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)有什么影響？為什么？生：這些生物會(huì)回來，該生態(tài)系統(tǒng)得到了調(diào)節(jié)。師：在自然生態(tài)系統(tǒng)中，生物和環(huán)境通過遷徙，、捕食等各種方式完成自我調(diào)節(jié)，和諧發(fā)展，假如該草原突然發(fā)生了發(fā)生自然災(zāi)害（嚴(yán)重干旱或火災(zāi)）或者人們?cè)诖私⒐I(yè)基地，會(huì)對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)造成什么影響？生：會(huì)，師：怎樣的影響。生：生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞。師：為什么？生：因?yàn)樽匀簧鷳B(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是有限的，超過的了這個(gè)限度無法修復(fù)。師：太棒了，同學(xué)們掌握的得很扎實(shí)。除了草原生態(tài)系統(tǒng)，你還知道哪些類型生態(tài)系統(tǒng)？生：森林、荒漠、海洋、淡水等生態(tài)系統(tǒng)。師：通過以上復(fù)習(xí)，下面我們梳理一下所復(fù)習(xí)的知識(shí)完成導(dǎo)學(xué)案上的生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)構(gòu)建圖，時(shí)間3分鐘?！军c(diǎn)擊4】生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)構(gòu)建圖學(xué)生題寫生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)構(gòu)建圖師：完成的同學(xué)請(qǐng)坐好，哪位同學(xué)到講臺(tái)前展示一下自己完成的生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)構(gòu)建圖【實(shí)物投影】 學(xué)生代表到講臺(tái)前展示完成結(jié)果，教師點(diǎn)撥。（23名同學(xué)）師：通過以上生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)構(gòu)件圖我們?nèi)媪私馍鷳B(tài)系統(tǒng)知識(shí)，同學(xué)們還是什么疑惑嗎？師：看來同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不錯(cuò)了，下面我們一塊完成達(dá)標(biāo)測(cè)試題，檢測(cè)同學(xué)們的做題情況?！军c(diǎn)擊5】鏈接會(huì)考 達(dá)標(biāo)測(cè)試學(xué)生獨(dú)立完成，教師點(diǎn)撥1.右圖為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中某些生物的相對(duì)數(shù)量關(guān)系如果是大樹與昆蟲的關(guān)系就不對(duì)了。，這些生物構(gòu)成了一條食物鏈。在這條食物鏈中物質(zhì)和能量流動(dòng)的方向是( )A.甲乙丙丁 B.丙丁甲乙 C.丙丁乙甲 D.丁丙乙甲【點(diǎn)擊6】2. （2010棗莊）2009年“哥本哈根氣候變化大會(huì)”全球矚目，“低碳生活”將成為人類共同的選擇。根據(jù)下圖所示碳循環(huán)的部分過程，有關(guān)分析不正確的是( )A.參與過程的生物包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者 B.過程增強(qiáng)后過程隨之增強(qiáng)，故不能通過減少大氣中的CO2 C.碳在無機(jī)環(huán)境和各種生物之間以二氧化碳的形式循環(huán)D.人類減少對(duì)的依賴是當(dāng)前緩解溫室效應(yīng)的重要措施【點(diǎn)擊7】3.右圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)圖解，甲、乙、丙分別代表不同的生物類群，下列說法正確的是（ ）A甲是生產(chǎn)者，乙是消費(fèi)者，丙是分解者B. 甲是生產(chǎn)者，乙是分解者，丙是消費(fèi)者C. 甲是分解者，乙是消費(fèi)者，丙是生產(chǎn)者D. 甲是分解者，乙是生產(chǎn)者，丙是消費(fèi)者【點(diǎn)擊8】4.（2013棗莊）如圖為渤海生態(tài)系統(tǒng)簡(jiǎn)化食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)示意圖請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：（1）該食物網(wǎng)中的生產(chǎn)者是 ，若要構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，圖中需要添加的成分是 和 （2）圖示食物網(wǎng)中處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物類群有 【點(diǎn)擊9】圖片中右下角的箭頭有錯(cuò)誤。離開圖片完成（3）很難。（3）若游泳動(dòng)物食性魚類的食物12來自浮游動(dòng)物食性魚類，14來自蝦蟹類，14來自底棲動(dòng)物食性魚類，則游泳動(dòng)物食性魚類的能量每增加1千焦，最多消耗浮游植物 千焦（4）2011年渤海灣發(fā)生嚴(yán)重溢油事故，原油中的有害重金屬如鎳、釩、鉛等進(jìn)入此生態(tài)系統(tǒng)，通過 在生物體內(nèi)不斷積累使其濃度隨消費(fèi)者級(jí)別的升高而逐步增加，這種現(xiàn)象叫做 事故對(duì)渤海灣生態(tài)環(huán)境造成的嚴(yán)重影響至今尚未完全恢復(fù)，這說明生態(tài)系統(tǒng)的 能力是有限的【點(diǎn)擊10】5.（2012棗莊）下圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)對(duì)秸稈進(jìn)一步利用的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題：（1）在此生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中共包含 條食物鏈。蛇能獲得最多能量的食物鏈?zhǔn)?。（2）家畜在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于第 營(yíng)養(yǎng)級(jí)。（3）在該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中，食用菌屬于 應(yīng)該屬于分解者。（4）該生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的起點(diǎn)從 開始。一般情況下，隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高，