高一英語第一單元說課.ppt

一. 說教材 二. 說教法 三. 學情分析 四. 說教學程序 五. 小結(jié),10級3班 上官紫苡,一. 說教材,高一英語第四單元Unforgettable Experiences”主要講了一些自然災害，內(nèi)容涉及“談論過去的經(jīng)歷”、“描述人物、事件以及人的感覺”、“學會在一篇文章中用First,Next,Then ,Finally來組織內(nèi)容”等，讓學生初步了解定語從句， 學會使用關(guān)系代詞who,that等的用法。這篇課文是描述地震的文章，結(jié)合目前時事，以此為載體讓學生在完成閱讀任務的基礎(chǔ)上對地震的知識有更多的了解,一). 教學目標,1.知識目標 1)學習描述地震災害的常用語，能簡單的描述地震的發(fā)生原因。 2)學習掌握與地震相關(guān)的詞匯shake,rise,pipe,ruin,injure,destroy,brick,shock,quake,rescue,army,organize,bury,coal,mine,percent等，以及 right away, dig out, give out, thousands of以及一些優(yōu)美句子的賞析。 2.能力目標 指導學生運用學到的閱讀技能來尋找、處理和提取信息。 提高閱讀技巧,能利用上下文理解單詞的含義；能根據(jù)所讀材料運用適當語言進行復述。 學會有關(guān)地震的知識和地震時的應急逃生，震后科學救人、有關(guān)地震的形成和減少地震所造成的損失等一般知識。,3. 情感目標 a）懂得地震無情人有情，不管發(fā)生多么可怕的災難，國家和解放軍都會不顧自身安危，奮力搶救，培養(yǎng)學生一方有難、八方支援的互助友愛精神。 b）了解自然災害會給人類帶來嚴重的破壞性后果，讓學生進一步感悟、領(lǐng)會到人類應與自然界和諧共處。 c）培養(yǎng)學生的合作意識和“合作學習”的習慣。 確立教學目標的依據(jù)： 根據(jù)新課標要求，通過聽、說、讀、寫四項基本語言技能的訓練，使學生形成綜合語言運用能力，激發(fā)學生的學習興趣，為真實語言交際打基礎(chǔ)。此外，課程都應盡可能結(jié)合學科特點，把培養(yǎng)學生的情感融化到日常教育教學中。,二). 教材重難點 1.重點 使學生在實踐中掌握以下基本的閱讀技能，并能熟練運用它們獲取有效信息,提高閱讀速度和做題的準確率: 1）略讀全文并能總結(jié)歸納文章主旨大意； 2）跳讀文章能準確定位相關(guān)信息； 3）根據(jù)已給的語境猜測詞義。 4）盡可能多地了解地震知識。 2. 難點 本節(jié)課的教學中有較多關(guān)于自然災害的詞匯,難點是學生在閱讀過程中對生詞的處理、在解題過程中對閱讀方法的靈活運用。詞匯積累是影響閱讀速度的重要因素之一，教師應在閱讀教學的過程中培養(yǎng)學生在具體的語境中體會、理解和把握生詞含義的能力,二. 說教法,根據(jù)新頒布的普通高中英語課程標準（實驗稿）所倡導的教學原則及“第二語言習得論”和“整體語言教學理論”，結(jié)合文章具體內(nèi)容及學生的差異性，確定本節(jié)課主要采用教學方法為:任務型語言教學法、整體語言教學法、直觀教學法、以及情感激勵教學法. 1、任務型語言教學法 任務型語言教學認為：人們使用語言的過程就是一個完成各種各樣任務的過程。任務型學習強調(diào)通過“做中學”、“學中做”，使學生在完成任務的過程中習得語言。本課組織學生四至五人組成一個學習小組，進行一次就地震后幸存者的訪問。該設(shè)計基于課文內(nèi)容，但又不局限于課文的范疇，旨在貫徹“做中學”、“學中做”策略，吸引和組織他們積極參與，并通過討論、交流和合作等方式，在創(chuàng)造的情境中，完成任務，體會、掌握語言的應用，達到學以致用的目的。 通過討論交流的形式，提高課堂學習效率，培養(yǎng)學生的合作精神. 2直觀法（視聽教學法） 充分利用多媒體教學手段，通過播放影視剪輯，與課文主題相關(guān)的圖片、圖表等直觀手段，在充分調(diào)動學生學習興趣的同時，降低學習難度，突破重難點。,二. 說教法,3整體語言教學法 整體語言教學法要求按 “整體部分整體”的模式，進行語篇閱讀訓練，即從“整體”開始，以“整體”結(jié)束的“三段式”閱讀教學法。本課采用從整體略讀分段細讀通讀全文，進一步理解課文內(nèi)容，即是這種教學策略的體現(xiàn). 通過Passage B ,學習跳讀、略讀、細節(jié)精讀，讓學生掌握根據(jù)上下文猜測詞義。然后通過Passage D ,帶著學生綜合運用以上做題技巧，帶著任務、目標去閱讀, 快慢結(jié)合，泛精結(jié)合，完成閱讀任務。 4情感激勵教學法 在教學中重視師生之間的思想交流，充分調(diào)動自己情緒的感染力，適時進行情感與策略調(diào)整，通過情感激勵，使教師與學生達到情感交融，在課堂中發(fā)展創(chuàng)新，體驗成功。,三. 學情分析,本節(jié)閱讀課的授課對象是高一學生。他們對英語語言知識有了一定的積累，具備了一定的閱讀理解能力。但是大部分學生的閱讀技巧(如略讀和跳讀)掌握得不是很好。因此，給學生正確的方法技巧和理念指導是非常必要的。,、新課導入(5分鐘) 詢問學生知道的災害，展示圖片讓學生對此有所了解，然后展示一幅完美的城市圖和災后城市圖進行比較，猜測發(fā)生變化的原因，從而引出課題，這樣通過師生互動，激活主題，激發(fā)了學生的學習興趣，對后面進行本文的閱讀做了鋪墊和準備。 、新課的講解 （1）不同層次的閱讀技能訓練； 首先是Speed reading(10分鐘)， a. skanning，快速默讀全文，了解課文大意，回答簡單問題為下一步找出細節(jié)作好鋪墊。,四.說教學程序,b. skimming，讓學生進行跳躍式閱讀，了解文章的結(jié)構(gòu)，教師要求學生（work in pairs）給每一部分給一個標題， 以此培養(yǎng)他們找尋文章或段落的主題句 然后是careful reading(15分鐘) ， a,掃 讀 ：用多媒體展示針對每個部分提出不同問題，學生通過掃讀來獲取細節(jié)信息。在通讀全文梳理文章，理解主題基礎(chǔ)上，學生熟悉文章內(nèi)容，才能掌握地震的相關(guān)知識。 b,讓學生結(jié)合圖片用自己的語言復述地震的形成，這既是理解基礎(chǔ)上的表達，也是對理解的檢驗。它可以訓練學生的各種思維能力，是激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的有效教學方法。復述課文是培養(yǎng)學生用英語連貫表達的一種有效的訓練手段，而且加深了學生對課文的理解，從而促進他們的口語交際能力和書面表達能力的發(fā)展。,四.說教學程序,3、作業(yè)的布置Homework： （1）做課后練習三，了解地震的各個震級所帶來的破壞完成句子，這一練習有兩個目的，一方面更多的了解了地震，另一方面復習了定語從句的關(guān)系代詞的用法。 （2）預習寫作部分提出的問題，準備寫一篇關(guān)于汶川地震的作文。,四.說教學程序,五.小結(jié)Summary:,通過本節(jié)課的學習,教會運用略讀、跳讀、細讀、猜測詞義等閱讀技巧完成相應的閱讀任務。閱讀是一個過程，能力的提高更是一個循序漸進的過程。而閱讀技巧是靈活多變的，閱讀課僅限于課堂是遠遠不夠的，其能力的提高也遠非一日之功。在授課過程中，基礎(chǔ)較差的學生可能會有一些障礙，不能按