四年級語文上冊《走月亮》教案

四年級語文上冊走月亮教案目標制定的依據(jù)1課程標準的相關(guān)要求（1）基于識字與寫字：對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（2）基于閱讀： 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文篇(段)。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于40萬字。（3）基于口語交際：能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。2教材分析走月亮是部編版四年級上冊第一單元的一篇優(yōu)美的抒情散文，是作家對童年時代美好的回憶，充滿童真童趣。我國南方一些地區(qū)的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”?！白咴铝痢辈煌谠谠鹿庀纶s路，也不是滿懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的說法充滿了詩意。讀著這篇文章，使人不由得走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。教學重點：指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。教學難點：充分調(diào)動學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。3學情分析（1）基于識字與寫字：四年級學生優(yōu)勢在于已經(jīng)有了一定的識字量和識字方法，樂于識字，初步掌握了漢字的基本筆畫；弱勢在于部分學生不注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，不能按正確筆順書寫。（2）基于閱讀：從四年級孩子現(xiàn)有的認知水平出發(fā)進行分析，四年級的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力，學生具有強烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧秘，對自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對于這篇課文，學生是有學習欲望的。優(yōu)勢在于學生對大自然都有著與生俱來的興趣，教材的安排形象、生動，便于學生接受、記憶，對于學生來講接受難度都不是很大。（3）基于口語交際：優(yōu)勢是學生逐步養(yǎng)成說普通話的習慣，弱勢在于部分學生與別人交談不夠自信。學生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。要引導學生對話文本，在讀中感悟，在進行語言訓練和語文能力培養(yǎng)的同時，注重學科整合。教學目標：1.認識“鵝、卵”等7個生字，會寫“牽、鵝”等13個生字。2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。評價任務(wù)任務(wù)一：通過指名讀，了解學生掌握預習生字的情況，通過小組合作和交流，掌握生字的正確讀寫。任務(wù)二：通過抽查朗誦，了解學生對課文的掌握情況。教學過程 教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動評價要點反思環(huán)節(jié)一 新課導入同學們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當你和媽媽在一起時，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（教師板書：走月亮） 師：我國南方一些地區(qū)的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。 學生齊讀課題。學生理解“走月亮”的意思。 【設(shè)計意圖：用問句來設(shè)計懸念，引起學生的好奇，激發(fā)學生積極思考?！?環(huán)節(jié)二 目標展示1.學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、同學，查字典等方式來解決。2.學生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。（先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）3.談一談讀完課文后的感受。（完成目標二）學生自主概括文章主要內(nèi)容。學生結(jié)合預習和課文內(nèi)容質(zhì)疑。通過朗讀課文，使學生對課文內(nèi)容有了初步了解。 （評價目標二） 環(huán)節(jié)三 自學指導三、記憶字形，指導書寫1分析記憶字形。出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”；“俗、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“俗浴”是形近字。2.書寫指導。出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”指導書寫：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的禿寶蓋要寬一些。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。3.詞語理解及運用。（完成目標一）學生自學生字生詞。淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。柔和：柔軟，溫和。鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。運載：裝載和運送。風俗：社會上長期形成的風尚、禮節(jié)、習慣等。汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動的聲音。澆灌：本課指把水輸送到田地里。鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。奇妙：稀奇神妙;美妙。（評價目標一）