《小數(shù)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計

小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計德興繞二重溪小學(xué) 葉芳云（2010-5-20）教學(xué)內(nèi)容小學(xué)四年級下冊第95-97頁例1、例21、知識目標(biāo)自主探索小數(shù)加減法的計算方法。2、能力目標(biāo)理解計算的算理并能正確地進(jìn)行加減法的筆算和口算。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)1、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣，提高計算能力。2、懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲取知識的一條重要途徑。教學(xué)重難點(diǎn)重：理解小數(shù)加減法的算理，掌握其計算法則；難：連續(xù)退位減法。教學(xué)準(zhǔn)備師：教材主題圖 生：作業(yè)本教學(xué)過程：時間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖12868825課前練習(xí)課前談話一、導(dǎo)入新課二、探究算法（一）學(xué)習(xí)減法（二）學(xué)習(xí)加法（三）體會解題策略的多樣性和簡潔性三、新知鞏固四、全課小結(jié)，教學(xué)例2五、課堂練習(xí)請用豎式計算，并說說計算的過程：1、出示主題圖（引導(dǎo)學(xué)生觀察）：同學(xué)們看過奧運(yùn)會哪些項(xiàng)目的比賽呢？圖上是什么體育項(xiàng)目？對，這是2004年雅典奧運(yùn)會上的女子10米跳臺雙人跳水決賽。2、圖下有個表格，大家看一看，從表格中你知道了什么？對，在2004年雅典奧運(yùn)女子10米跳臺雙人跳水比賽中，我國的勞麗詩與李婷獲得了冠軍。知道裁判是怎樣計算成績的嗎？（她們都是世界頂尖級的運(yùn)動員，很難分出水平的高低，所以需要用到小數(shù)來區(qū)分。） 通過前面的交流，我們已經(jīng)知道在奧運(yùn)會中許多項(xiàng)目的成績都需要通過小數(shù)的計算來決定，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)：（板書） 小數(shù)的加法和減法1、出示掛圖1 這是小明和他的爸爸在觀看當(dāng)時跳水比賽的過程。從表格中你能搜索到哪些數(shù)學(xué)信息呢？ 2、看了這一輪比賽的得分，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 怎樣求中國隊(duì)領(lǐng)先多少分？怎樣列豎式？（先寫什么，再寫什么？）（據(jù)學(xué)生的回答板書）53.4049.80 3.60 3、列豎式時要注意什么問題？ 4、通過剛剛的計算，你們發(fā)現(xiàn)小數(shù)減法與整數(shù)減法有什么聯(lián)系嗎？。說得真好。接下來請同學(xué)們想一想：豎式中的3.60與橫式中的3.6大小有區(qū)別嗎？為什么？（在沒有做特殊要求的情況下，為了書寫簡潔，一般把小數(shù)末尾的“0”省略。）1、師：比賽在緊張地進(jìn)行著，第二輪的得分出來了。（出示掛圖2）第二輪的成績怎樣呢？2、根據(jù)統(tǒng)分表，小明很快算出了中國隊(duì)兩輪的總成績，我們也來算一算吧?。ㄑ惨暫笳垉擅麑W(xué)生板演，并據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生交流。）（111.60還可以怎樣寫？）學(xué)到這，同學(xué)們已經(jīng)能進(jìn)行小數(shù)的加法和減法計算了，如果我要檢驗(yàn)計算的結(jié)果，可以用哪些方法進(jìn)行驗(yàn)算呢？ 從統(tǒng)分表中我們看到中國隊(duì)兩輪成績都高于加拿大隊(duì)，小明爸爸說的“現(xiàn)在領(lǐng)先12.6分”是怎樣算出來的呢？請趕快在你的作業(yè)本上寫一寫吧。（1）先算出兩隊(duì)的總分，再相減。（2）算出第二輪領(lǐng)先幾分，然后將兩輪領(lǐng)先的分?jǐn)?shù)進(jìn)行相加。（反思：此處教師如能將跳水比賽最后的結(jié)果向?qū)W生做一個說明，即中國隊(duì)最后以多少總分獲得了金牌，對學(xué)生的思想教育會顯得更完整些。）是呀，所學(xué)的知識是要靈活運(yùn)用的，下面我們就利用今天所學(xué)的知識來解決生活中的一些問題吧！1、小黑板出示練習(xí)題（課本第98頁第3題。）2、課本第97頁“做一做”第1題。 今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？小數(shù)加減法要注意什么？ 練習(xí)十六第2題（或“做一做”第2題，或“做一做”第一題剩余4題。）計算：754+3826 2000493根據(jù)實(shí)際情況回答。翻開課本95頁觀看主題圖后回答。（金、銀、銅牌的得主國家與運(yùn)動員名稱。）了解競爭是殘酷的，奧運(yùn)會中許多項(xiàng)目的成績都需要通過小數(shù)的計算來決定。傾聽，進(jìn)入新課。（1）、我國運(yùn)動員在第一輪中得分是53.40分，加拿大運(yùn)動員在第一輪中得分是49.80分；（2）、中國隊(duì)領(lǐng)先多少分？交流計算方法：53.4049.80=3.6匯報交流：先-再-小數(shù)點(diǎn)一定要上下對齊，即數(shù)位要對齊。計算方法是一樣的，但算完以后要記得把小數(shù)點(diǎn)往下移。（沒有區(qū)別，小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。）請一生當(dāng)報分員：（中國隊(duì)58.20分，加拿大49.20分）用豎式計算中國隊(duì)兩輪的總成績。學(xué)生板演后集體交流。1、再算一遍；2、利用加減法各部分間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算；3、用計算器驗(yàn)算。思考，計算。（可能會有不同的方法，但出現(xiàn)萬一，教師可問：還能用別的方法算嗎？）討論：從數(shù)據(jù)看，哪種方法更簡單？（2能利用已獲取的知識。）自主練習(xí)，集體交流。六生板演，其他學(xué)生選做一道加法題與減法題。（1）小數(shù)點(diǎn)要對齊。（2）得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。學(xué)生練習(xí)。了解學(xué)生的計算基礎(chǔ)，激活整數(shù)加減法的計算方法。由主題圖引出話題，在滲透愛國主義教育的同時，讓學(xué)生感受小數(shù)在日常生活中的運(yùn)用。直接點(diǎn)題，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師進(jìn)行范寫，初步滲透小數(shù)減法的計算方法。（即“扶”）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。突破教學(xué)難點(diǎn)，刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新的情境中。“半扶半放。”為學(xué)生提供思考探索的空間和時間，讓學(xué)生自主探索新知，同時鞏固剛剛接觸的筆算加、減法。）通過練習(xí)，使所學(xué)新知得到及時鞏固。教學(xué)反思：我本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版四年級下冊小數(shù)的加法和減法，預(yù)設(shè)了三個教學(xué)目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計算方法；（2）幫助學(xué)生理解計算的算理，并使他們能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的筆算和口算；（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，提高他們的計算能力。我是按以下三個步驟展開新課教學(xué)的：（1）由“第一輪中國隊(duì)領(lǐng)先多少分”的情境引出小數(shù)減法計算。為了規(guī)范學(xué)生的書寫，滲透小數(shù)加減法的計算方法，我在列豎式時做了范寫。由于小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的，對于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識的感覺，所以在教學(xué)過程中我有意讓學(xué)生將小數(shù)減法與整數(shù)減法的計算過程作比較，引導(dǎo)學(xué)生將已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法的計算上來，幫助學(xué)生突破“理解算理，掌握計算法則”這一教學(xué)重點(diǎn)，同時也為下一環(huán)節(jié)的筆算加法做了些鋪墊。（2）由“計算中國隊(duì)前兩輪的總成績”的情境引出小數(shù)加法計算。介于前一環(huán)節(jié)中學(xué)生已初步掌握了小數(shù)減法的計算，所以我放手讓學(xué)生自主計算，探索小數(shù)加法的豎式寫法，經(jīng)歷計算的全過程，共同總結(jié)筆算的一般方法，從而理解“數(shù)位對齊”就是“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理，并知道計算結(jié)果中小數(shù)末尾的“0”省略不寫，使計算結(jié)果達(dá)到最簡。然后根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行指導(dǎo)。在此我還引導(dǎo)學(xué)生探討了小數(shù)加減法的驗(yàn)算方法，以培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。（3）在“第二輪后中國隊(duì)領(lǐng)先多少分”的情境中，讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，親身體會解題策略的多樣性和簡潔性。為了改變小數(shù)計算教學(xué)中內(nèi)容枯燥、嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)面孔，我將小明與他爸爸觀看比賽這一故事情節(jié)貫穿于整個新課教學(xué)之中，并用圖片、表格的形式呈現(xiàn)