《下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎》教案2

下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎教案教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念： 1.下沉的物體在水中都受到浮力的作用，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大?。?2.下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大； 3.當(dāng)物體在水中受到的浮力小于重力時(shí)下沉，反之則上浮。（二）過程與方法： 1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證下沉的物體在水中受到了浮力的作用，用彈簧秤測(cè)量下沉物體受到的浮力大?。?2.畫示意圖，運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1.體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的重要意義；2.懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。教學(xué)難點(diǎn)下沉的物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證下沉物體在水中受到浮力的作用，用彈簧秤測(cè)量下沉物體受到的浮力大小。教學(xué)準(zhǔn)備教 具學(xué) 具說 明多媒體課件每組一個(gè)彈簧秤、一個(gè)鉤碼、100毫升的燒杯，三塊大小不同的石塊、細(xì)線、記錄表。燒杯刻度不夠精細(xì)可根據(jù)刻度等分自制刻度標(biāo)或選用精確刻度杯。教 學(xué) 流 程用浮力與重力大小的比較，揭示物體在水中沉浮的原因測(cè)量下沉的物體受到的浮力大小，理解排開水的體積與浮力大小的關(guān)系學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，感受下沉物體是否受到水的浮力活 動(dòng) 過 程（一）下沉的物體是否受到水的浮力1談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了，物體之所以能浮在水面上，是因?yàn)槭艿搅怂母×?，那么，如果物體下沉了，它是否也會(huì)受到水的浮力呢？2生交流：猜測(cè)、說明理由。引導(dǎo)：在生活中我們提取井水的時(shí)候會(huì)感受到在水桶離開水的時(shí)候桶變的重了，這是為什么呢？3現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來設(shè)計(jì)一個(gè)“下沉的鉤碼是否受到水的浮力”實(shí)驗(yàn)方案。方案：用文字說明來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來證明你們的想法。提示：1可以選用桌上的材料來設(shè)計(jì)；2要有說服力，比如用數(shù)據(jù)。方案：用畫示意圖的方法來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。要求：以圖為主，如果需要，可以用文字來說明。()生小組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、師巡視。引導(dǎo)：如果學(xué)生在設(shè)計(jì)上存在困難，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)：1.鉤碼在空氣中會(huì)有多重；2.鉤碼在水中會(huì)有多重。3.這兩個(gè)重量有變化嗎？()利用實(shí)物展臺(tái)交流設(shè)計(jì)方案。師生交流，評(píng)選較合理的設(shè)計(jì)方案。4教師演示實(shí)驗(yàn)，測(cè)出鉤碼在空氣中的重力大小和沉入水中的鉤碼的重力大小，學(xué)生觀察數(shù)據(jù)比較，分析下沉的鉤碼在水中會(huì)受到浮力嗎？5形成 “下沉的物體在水中會(huì)受到浮力”的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)得出下沉物體在水中受到的浮力的計(jì)算方法（浮力=空氣中的重力水中的重力）。（二）下沉的物體受到水的浮力的大小1下沉的物體受到的浮力大小會(huì)變化嗎？（1）提出問題：所有下沉的物體在水中受到的浮力都是一樣大的嗎？（2）學(xué)生交流。（不一樣的可能性大）（3）師：我們應(yīng)該怎樣研究下沉物體受到水的浮力的大小變化呢？（4）生討論交流，在教師引導(dǎo)下概括出物體下沉的兩種情況。A物體正在下沉：一個(gè)物體（為效果明顯，可選用體積稍大的物體）1小部分浸入水中；2大部分浸入水中；3全部浸入水中；B物體已經(jīng)下沉：大小不同的同一種物體（石塊），完全浸入水中。它們?cè)谒惺艿降母×Υ笮∠嗤瑔?？?）能用測(cè)力計(jì)測(cè)出它們的浮力大小嗎？怎么測(cè)？ （6）測(cè)量它們?cè)谒惺艿降母×芭砰_的水量，填寫表格。2下沉的物體受到的浮力大小與什么因素有關(guān)。（1）師：下沉的物體受到的浮力大小與什么因素有關(guān)？這樣說的理由是什么？（2）學(xué)生交流，教師引導(dǎo)（下沉的物體受到的浮力大小與排開的水量有關(guān)，下沉的物體的排開的水量越大，受到的浮力就越大。）（三）用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象1師：石塊受到的浮力大小與什么因素有關(guān)？為什么石塊放在水中是下沉的？學(xué)生討論交流，明確： 重力浮力 石塊下沉2師：泡沫塑料塊在水中受到的浮力大小與什么因素有關(guān)？為什么它在水中是上浮的？學(xué)生討論交流，明確：重力浮力塑料塊上浮3.學(xué)生畫一畫石塊和泡沫塑料塊在水中受到的重力和浮力的情況。4.全班交流，師板演、引導(dǎo)，明確重力與浮力的大小關(guān)系來判斷沉浮情況。（四）作業(yè)完成作業(yè)本中作業(yè)，時(shí)間允許可在課內(nèi)完成并指導(dǎo)。板 書 設(shè) 計(jì)下沉的物體是否受到水的浮力浮力=空氣中的重力水中的重力 浸入水中的體積越大，排水量越大，受到的浮力越大。 浮力重力 上浮 浮力重力 下沉課外活動(dòng)學(xué)生探究“當(dāng)下沉的物體受到的浮力等于重力時(shí)會(huì)怎樣？”生成預(yù)見1活動(dòng)一中要希望達(dá)成兩個(gè)目的：（1）全體學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：下沉的物體也會(huì)受到水的浮力；（2）下沉物體在水中受到的浮力等于物體在空氣中的重力減去在水中的重力，為后續(xù)探究準(zhǔn)備。教師要注意引導(dǎo)。2在學(xué)生測(cè)量物體受到浮力大小的探究活動(dòng)中，有可能會(huì)不注重科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性，教師要注意建立