中級考試-教師教育技術(shù)考試模擬題目.doc

中級考試-教師教育技術(shù)考試模擬題目中級考試 教師教育技術(shù)考試模擬試題(中級)（一）基本知識篇:請回答以下選擇題，在選項前的（ ）中打“”。1關(guān)于教育技術(shù)的以下說法，你最贊同的是：（ ）教育技術(shù)就是“教育中的技術(shù)”。（ ）教育技術(shù)就是在教學(xué)中使用媒體。（）教育技術(shù)的應(yīng)用可以對教育過程產(chǎn)生重大影響。（ ）教育技術(shù)只能用在學(xué)校教育中。2關(guān)于教育技術(shù)與信息技術(shù)的關(guān)系，你認為正確的說法是：（ ）教育技術(shù)從屬于信息技術(shù)。（）具備信息技術(shù)素養(yǎng)是教師掌握教育技術(shù)的基礎(chǔ)。（ ）信息技術(shù)水平高的教師沒必要參加教育技術(shù)培訓(xùn)。（ ）教育技術(shù)的核心是信息技術(shù)。3關(guān)于信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，你不贊成的說法是：（）代替教師的角色。（ ）展示教學(xué)內(nèi)容。（ ）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。（ ）支持師生交流。4關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)，你同意下列哪些說法，請在前面的（ ）中打“”。（ ）現(xiàn)代教育技術(shù)的任務(wù)就是研究教育與教學(xué)手段的改革；（）現(xiàn)代教育技術(shù)的研究范疇既包括現(xiàn)代教育思想，又包括現(xiàn)代教育媒體、現(xiàn)代教育方法、教學(xué)技能與技巧、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計等諸方面的內(nèi)容；（）現(xiàn)代教育技術(shù)的“現(xiàn)代”體現(xiàn)在它更多地注重探討現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教育的關(guān)系，并充分運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為教育服務(wù)；（ ）研究現(xiàn)代教育技術(shù)的著眼點與歸宿就是研究現(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用；（）現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)當著眼于運用系統(tǒng)觀點和系統(tǒng)方法對有關(guān)資源和過程進行整體性研究。5教學(xué)設(shè)計的基本過程包括:前期分析、 確定目標 、制訂策略、選擇媒體或資源、試行方案、評價和修改等過程。6什么是教育技術(shù)，它的主要研究領(lǐng)域包括的方面有： 教育技術(shù)是指運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。7教育技術(shù)的主要研究領(lǐng)域可以從：對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價五個方面來回答，設(shè)計主要包括：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、內(nèi)容訊息設(shè)計、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)者特征分析等；8教育技術(shù)的開發(fā)主要包括：文印技術(shù)、音像技術(shù)、計算機應(yīng)用、技術(shù)等綜合技術(shù)等；利用主要包括：媒體的利用、革新技術(shù)的推廣、實施并制度化、政策與法規(guī)等；9教育技術(shù)的管理主要包括：項目管理、資源管理、教學(xué)系統(tǒng)管理、信息管理等；10 教育技術(shù)的評價主要包括：問題分析、參照標準評價、形成性評價、總結(jié)性評價等。11教育技術(shù)相關(guān)的理論有哪些，它對教學(xué)有哪些影響？ 教育技術(shù)的相關(guān)理論主要有：學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論等?？梢詮膶W(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論的研究內(nèi)容來看其對教學(xué)的影響有： 學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及其形成機制的心理學(xué)理論，它著重說明學(xué)習(xí)是怎樣產(chǎn)生的，關(guān)注觀察個體行為永久性的變化，研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件，并研究學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由 (如動機、練習(xí)、反應(yīng)等)； 教學(xué)理論側(cè)重于研究教學(xué)的一般規(guī)律，它更加關(guān)注如何用特殊的方法控制個體行為的改變，研究如何提高學(xué)習(xí)的效率和效果，研究教學(xué)系統(tǒng)所含因素的功能(如目標、學(xué)生、教材、評價等)。 教育傳播理論主要是研究教育信息傳遞活動的規(guī)律，關(guān)注教育傳播的基本要素等方面。12什么是教學(xué)設(shè)計？什么是信息化教學(xué)設(shè)計？它們包括哪些主要環(huán)節(jié)？ 教學(xué)設(shè)計是主要依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進行分析、計劃并做出具體安排的過程。 教學(xué)設(shè)計主要環(huán)節(jié)包括：學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、確定學(xué)習(xí)目標、設(shè)計教學(xué)策略、選擇教學(xué)媒體或資源和學(xué)習(xí)效果評價。 信息化教學(xué)設(shè)計即“信息化教學(xué)”的設(shè)計，提倡教師不僅需要通曉現(xiàn)代信息技術(shù)，而且需要掌握如何學(xué)會設(shè)計以信息技術(shù)支撐的教學(xué)過程，在教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結(jié)合起來，促進教學(xué)的最優(yōu)化。 信息化教學(xué)設(shè)主要環(huán)節(jié)包括：單元教學(xué)目標分析、教學(xué)任務(wù)與問題設(shè)計、信息資源查找與設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計、學(xué)生作品范例設(shè)計、評價量規(guī)設(shè)計、單元實施方案設(shè)計和評價修改。（二）教案設(shè)計（含教學(xué)評價）篇一、填空題1. 教學(xué)設(shè)計過程中對學(xué)習(xí)者特征的分析內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)者的認知發(fā)展特征、起點水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣等。2. 教育評價的功能有：導(dǎo)向功能、監(jiān)督功能、激勵功能、調(diào)節(jié)功能、鑒定功能3探究型學(xué)習(xí)的目標：獲得親身參與研究探索的體驗，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力，學(xué)會分享與合作，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。4探究型學(xué)習(xí)的特點：開放性、探究性、實踐性。5MiniQuest的基本組成部分包括：情境、任務(wù)、成果三部分。二、簡答題1什么是探究型學(xué)習(xí)？ 探究型學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識，應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動；是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程，是師生圍繞著解決問題共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程。2結(jié)合自己的設(shè)計過程，說明探究型學(xué)習(xí)如何選擇主題？（1）結(jié)合自己的學(xué)科背景（2）符合探究型學(xué)習(xí)的特點（3）實現(xiàn)探究型學(xué)習(xí)的目標3資源的查找中應(yīng)注意什么？（1）與主題相關(guān)程度（2）資源引用規(guī)范（3）作資源引用記錄4什么是量規(guī)？如何設(shè)計量規(guī)？量規(guī)專家海蒂古德瑞齊將它定義為“為一項工作列出標準的評分工具”。而我國的教育技術(shù)領(lǐng)域?qū)?家祝智庭 教授則將它定義為“一種結(jié)構(gòu)化的定量評價工具”。為了更好的評價學(xué)生的績效（ Performance），并且獲得可靠的分數(shù)，設(shè)計量規(guī)時要注意以下幾點：（1）要根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的水平來設(shè)計結(jié)構(gòu)分量教學(xué)目標不同，量規(guī)的結(jié)構(gòu)分量也應(yīng)不同。例如，在評價學(xué)生的電子作品時，通常從作品的選題、內(nèi)容、組織、技術(shù)、資源利用等方面考慮；而在評價學(xué)生的課堂參與性時，又會從學(xué)生的出勤率、回答問題情況、作業(yè)完成情況、小組合作情況等方面考慮。另外學(xué)生的水平也是決定量規(guī)結(jié)構(gòu)的一個重要方面，不符合學(xué)生水平的結(jié)構(gòu)分量在評價時往往是沒有意義的。（2）根據(jù)教學(xué)目標的側(cè)重點確定各結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重對量規(guī)中各結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重（分數(shù)）進行合理的設(shè)置不但可以幫助有效的評價，還可以引導(dǎo)學(xué)生把握好努力的方向，起到目標導(dǎo)向的作用。結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重設(shè)計與教學(xué)目標的側(cè)重點有真接的關(guān)系。還是以電子作品的評價為例，如果教師的主要目的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)制作電子作品的有關(guān)技術(shù)，那么賦予技術(shù)、資源利用結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重應(yīng)該高些；如果教師的主要目的是為了讓學(xué)生通過電子作品展示自己的調(diào)查報告，那么賦予選題、內(nèi)容、組織等結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重則應(yīng)高些。（3）用具體的、可操作性的描述語言清楚地說明量規(guī)中的每一部分在對量規(guī)的各結(jié)構(gòu)分量進行解釋時，應(yīng)使用具體的、可操作性的描述語言，而避免使用抽象的概念性的語言。如在評價學(xué)生的信息收集能力時，如果標準是“學(xué)生具有很好的信息收集能力”，則此標準形同虛設(shè)；而如果標準是“從多種電子和非電子的渠道收集信息，并正確地標明了出處?！保瑒t標準就明確得多。后者所具有的可操作性，正是量規(guī)最可寶貴的特質(zhì)之一。5 如何使用量規(guī)？使用量規(guī)進行評價時，一般來說，要注意以下幾點：（1）在學(xué)習(xí)進行前提供量規(guī)。在學(xué)習(xí)提出預(yù)期要求是信息化教學(xué)評價的一個重要原則，唯有如此，才能發(fā)揮量規(guī)對學(xué)習(xí)過程的關(guān)注和作用。（2）與其他評價工具配合使用。正如強調(diào)探究型學(xué)習(xí)不等于否定接受式學(xué)習(xí)一樣，強調(diào)量規(guī)的優(yōu)勢，也不等于否定其他評價工具（特別是傳統(tǒng)評價工具）的作用。每種評價工具都有它的適用范圍，配合使用才會取得最佳的效果。比如，在要求學(xué)生以電子作品遞交作業(yè)時，采用量規(guī)與范例（學(xué)生作品范例）相結(jié)合的評價方法就會非常有效。（3）在整個學(xué)習(xí)過程中，提醒學(xué)生注意量規(guī)的要求。關(guān)注過程的評價特別強調(diào)要求評價要隨時并頻繁地進行。這在學(xué)習(xí)過程中，往往要求教師要對學(xué)生進行適當?shù)奶嵝眩员闼麄兡茏杂X不自覺地運用量規(guī)來衡量和自己的績效。（4）為自評和互評設(shè)計良好的氛圍。學(xué)生的自評和互評不但可以促進學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)，還可以提高學(xué)生的評價能力。因此應(yīng)該積極地鼓勵這類評價，如要求學(xué)生互相瀏覽作品，根據(jù)量規(guī)提出修改意見等。但切忌為學(xué)生的互評施加壓力，否則勢必會影響互評的質(zhì)量，如要求以學(xué)生互評的分數(shù)作為期末考試分數(shù)等。（三）資源準備篇一、 填空題1. 對于教學(xué)媒體，一般需要具備哪些基本要素： 用于儲存與傳遞以教學(xué)為目的的信息； 用于教與學(xué)的活動；2. 教學(xué)媒體表現(xiàn)事物的空間、時間和運動特征的能力，體現(xiàn)了它的什么特性： 呈現(xiàn)力3. 按照對受信者感官的刺激的差異來分，電影、電視、錄像、激光影碟等通常又稱為：視聽覺媒體4. 關(guān)于矢量圖與位圖： 放大位圖格式圖像時會產(chǎn)生失真，縮放矢量圖格式圖像時不會引起失真二、問答題1. 常見的教學(xué)媒體配置模式提示：（1）簡易型多媒體組合教室配置模式：錄音幻燈組合教學(xué)環(huán)境；錄像電視投影組合的教室環(huán)境；（2）集成型多媒體教室配置模式：計算機多媒體教室環(huán)境：包括計算機、大屏幕投影屏幕、電子投影機、超亮度多媒體電子投影儀、視音頻媒體、多媒體教材創(chuàng)作系統(tǒng)等。語言實驗室：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室：將多功能教室、多媒體或普通計算機教學(xué)環(huán)境中的計算機與與局域網(wǎng)或internet互聯(lián)；（3）計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境：教室網(wǎng)教學(xué)環(huán)境：典型的局域網(wǎng)，在其中學(xué)生可進行集中、個別化、小組等教學(xué)活動，教師可隨時控制學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。校園網(wǎng)教學(xué)環(huán)境：采用intranet結(jié)構(gòu)，把學(xué)校內(nèi)部的各種資源共享起來因特網(wǎng)教學(xué)環(huán)境：信息資源豐富，但也比較分散和混亂，還不適合作為標準的教育信息系統(tǒng)支撐平臺和環(huán)境外聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境：Intranet利用internet通訊設(shè)施，將多個本來互相獨立的intranet 進一步連接起來2. 教育信息資源的獲取方法提示：（1）利用圖書信息檢索工具獲取圖書資料（2）期刊信息檢索（3）利用目錄型檢索工具搜索網(wǎng)絡(luò)資源（4）利用網(wǎng)頁搜索引擎搜索網(wǎng)絡(luò)資源3. 網(wǎng)上教育信息資源的類型：提示：（1）電子書籍。是以數(shù)字格式傳播的正式書籍類出版物；（2）電子期刊。包括電子報紙、電子雜志和期刊、電子新聞和信息服務(wù)（NIS）。（3）數(shù)據(jù)庫。是指大量信息對象的集合，允許用戶根據(jù)某些屬性進行檢索。網(wǎng)上有各種各樣的數(shù)據(jù)庫，例如專題數(shù)據(jù)庫、圖書目錄和地址簿等。（4）虛擬圖書館。指由比較嚴肅的學(xué)術(shù)和科研機構(gòu)建立的網(wǎng)上信息庫，這些庫往往集中于一個或幾個專題，廣泛收集網(wǎng)上的學(xué)術(shù)作品和相關(guān)網(wǎng)站地址，按一定規(guī)則進行分類編目，有的用超文本建立索引，有的用關(guān)鍵詞檢索。（5）電子百科。即電子百科全書（包括電子辭書）。（6）教育網(wǎng)站。包括：教學(xué)類、教育類、研究類、資源類、綜合類等。（7）電子論壇。指由Usenet、BBS之類的技術(shù)支持的網(wǎng)上討論。（8）虛擬軟件庫。虛擬軟件庫專門收集免費及試用的軟件，可以自由下載使用，但試用對使用期限有一定限制。4. 關(guān)于Shareware、Freeware及Free Software軟件(YSSK注明：中級考試也要求參考此內(nèi)容)提示：Shareware即為共享軟件，它允許用戶可重新發(fā)布該軟件，但是任何人想繼續(xù)使用它需要支付一筆許可費用,通常是由個人開發(fā)的，一般沒有支持且沒有公開的源碼，它希望得到使用者的資助。 Freeware即為免費軟件它通常使用于那些允許重新發(fā)布，但不允許修改的軟件包（他們不提供源代碼）。Software即為自由軟件是指允許任何人使用、拷貝、修改、分發(fā)（免費或者少許費用）的軟件。特別是這種軟件的源代碼必須公開。從某種意義上說，如果沒有公布源代碼，就不能稱之為自由軟件?！白杂伞睂嶋H上指的是使用上的自由、獲得源程序的自由、修改的自由、復(fù)制和推廣的自由。5. 關(guān)于Internet教育資源“合理使用（Fair use）原則”提示：“合理使用原則”通常是指：為了學(xué)習(xí)、引用、評論、注釋、新聞報道、教學(xué)、科學(xué)研究、執(zhí)行公務(wù)、陳列、保存版本、免費表演等目的，可以不向版權(quán)人支付報酬而使用其作品。這是為了在保護版權(quán)人利益，加強對版權(quán)限制的同時，又不至于減慢慢信息傳播速度和增加社會成本。 美國在1976年修訂的版權(quán)法對“合理使用”有如下定義：使用任何方法復(fù)制各種材料，將這些材料用于批評、評論、消息報道、教學(xué)（包括用于在教室內(nèi)使用的多本復(fù)印件）、學(xué)術(shù)及科學(xué)研究不違背版權(quán)法。它允許教師、學(xué)生、學(xué)者及藝術(shù)家們使用持有版權(quán)法的各種資料，不必取得作者和出版商的許可，也不必付任何使用費，這對促進知識的進步和提高教育質(zhì)量是至關(guān)重要的。 在教育界，對“合理使用”信息資料比較一致的看法主要集中在4個方面：（1）教育界使用受版權(quán)保護的作品的合法權(quán)益應(yīng)該得到保護，即教育工作人員有權(quán)利通過可靠途徑獲得各種用于教學(xué)、學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究、個人學(xué)習(xí)的信息資料。（2）在創(chuàng)作和學(xué)習(xí)過程中，教育工作者可以自由的使用信息資料，（3）教育界在網(wǎng)絡(luò)世界利用“合理使用原則”不應(yīng)該受到諸如以“授權(quán)”或者“執(zhí)行”為名義的各種理由的干擾。（4）在使用網(wǎng)絡(luò)信息資料時，教育界也有尊重版權(quán)和版權(quán)人的義務(wù)，即教育界應(yīng)該教育它的下屬機構(gòu)和工作人員了解知識產(chǎn)權(quán)和使用受版權(quán)保護作品的法律依據(jù)。（四）教學(xué)實施篇一、判斷題：1. 探究型教學(xué)的教學(xué)環(huán)境一定要有網(wǎng)絡(luò)的支持。（ X ）2. 在Word中，通過“視圖工具欄審閱”可以打開“審閱”工具欄。（ V ）3. 在Excel中，可以很方便的計算總分和平均分，并排名。 （ V ）4. 通過電子郵件與人交流，你必須要有一個電子郵箱。（ V ）二、填空題：1. 請?zhí)畛鍪趯?dǎo)型課教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)媒體（至少四種）：多媒體計算機、投影儀、大屏幕、實物展示臺、錄像機、影碟機。2. 在Word中，要想刪除批注，應(yīng)該在想要刪除的批注上單擊鼠標右鍵，在彈出的菜單中選擇“刪除批注”按鈕即可。3. 在Excel中求平均分，選中E6單元格，在編輯區(qū)填入“=AVERAGE(E2:E5) ”，意思是求單元格E2到E5的平均值。4. 在Excel處理學(xué)生成績時，想按照總分順序排列的學(xué)生名單。應(yīng)該先選中“總分”這一列，選擇菜單欄的“數(shù)據(jù) 排序 ”命令。選擇“總分”關(guān)鍵字，按照遞增的順序進行排序。學(xué)生名單就按照總分從低到高順序排列。5. 在Foxmail5.0中，要創(chuàng)建一個組，步驟是：啟動Foxmail5.0,進入軟件工作界面，點擊“地址簿”按鈕，在彈出的界面中選擇“文件新建組”或直接點擊工具欄中的“新建組”按鈕，將彈出“新建組”對話框。（五）（五）綜合篇1.“信息技術(shù)與課程整合”定義：中國中小學(xué)教師教育技術(shù)標準定義：是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進教學(xué)的最優(yōu)化。美國美國學(xué)生教育技術(shù)標準：在學(xué)術(shù)性知識的日常學(xué)習(xí)過程中，利用技術(shù)來支持、加強學(xué)和教的過程。2. 列舉技術(shù)與課程整合中出現(xiàn)的常見問題（三種以上），并提出相應(yīng)的解決策略：問題1： 教學(xué)目標漂移，缺乏有效的教學(xué)目標來引導(dǎo)整合活動解決策略： 明確信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)目標，使教學(xué)活動的設(shè)計為實現(xiàn)教學(xué)目標和學(xué)生發(fā)展而服務(wù)。問題2： 當讓學(xué)生使用技術(shù)工具進行探究時，發(fā)生信息迷航或目標偏移。解決策略： 教師進行有效和必要的引導(dǎo)，提供參考網(wǎng)址或支架，使學(xué)生關(guān)注于解決教學(xué)問題。問題3： 教學(xué)時間過于緊張，無法在有限的教學(xué)時間內(nèi)開展有效的整合。解決策略： 在更彈性或?qū)挿旱脑O(shè)計時空（例如從課時層面發(fā)展到單元層面）來綜合考慮信息技術(shù)與課程的整合。問題4： 整合過程缺乏學(xué)生的主動參與，仍然是教師控制著教學(xué)過程。解決策略： 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)策略，讓學(xué)生參與到技術(shù)整合的過程中，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)投入性和活動參與積極性。（2008-05-30）2008年上半年全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試理論習(xí)題第1題（單選）教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的潮流，下面有關(guān)于教師專業(yè)化陳述正確的一項是（B ）A、教師專業(yè)化要求教師具備學(xué)科專業(yè)性重于教育專業(yè)性B、教師專業(yè)化是指教師具有不可替代性，不只是看作一種職業(yè)C、國家對教師任職沒有學(xué)歷規(guī)定，但是要示教師接受過專門的培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)D、教師專業(yè)化是教師自我教育發(fā)展所達到的最后狀態(tài)第2題在采用“教育技術(shù)”名稱以前，我國曾經(jīng)使用過的另外一個名詞是（C ）A、 電視教育 B、函授教育 C、電化教育 D、電影教育第3題（單選）描述教學(xué)目標的四要素包括哪些？（A）、學(xué)習(xí)對象、行為、條件和標準 B、學(xué)習(xí)對象、媒體、策略和評價、教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和評價 D、教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和標準第4題（單選）在學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生需要具備的知識技能是（A）、紋樣排列 、朗讀語感 、音樂樂譜 、排列組合知識第5題教學(xué)中要從師生雙方熟悉的事物開始溝通，所依據(jù)的理論是（B）、最大的價值論 、共同經(jīng)驗論 、抽象層次原理、教學(xué)優(yōu)化論第6題（填空）若想了解藝術(shù)大師畢加索及他的作品，那么在搜索網(wǎng)頁輸入的必不可少的關(guān)鍵詞是 畢加索 。第7題在下列軟件中，能將文件保存為網(wǎng)頁格式的是（A、B、C、D、E ）A、Word電子文檔軟件B、 PowerPoint電子演示文稿軟件C、 Excel電子郵件軟件D、Outlook Express電子郵件軟件E、 FrontPage網(wǎng)頁制作軟件第8題（單選）下列屬于信息資源的是（D）、圖片、磁帶、錄像機、電視、電話、電腦、磁帶、動畫片、錄像機 、劇本、磁帶、記錄片第9題（單選）Word文檔中，“全選”的快捷鍵是（A）A、Ctrl+A B、Ctrl+V C、Ctrl+S D、Ctrl+N第10題（單選）關(guān)于課堂教學(xué)中使用教學(xué)媒體，說法正確的一項是（D ）A、教學(xué)媒體使用得越多越好，學(xué)生提供全方位的視聽覺刺激。B、重視多媒體的利用，盡量避免使用黑板、粉筆，節(jié)比值資源。C、在多媒體輔助教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是掌握課件制作技術(shù)，提高信息技術(shù)水平。D、教學(xué)媒體和教師一樣，都是作為學(xué)習(xí)環(huán)境的要素，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。第11題（單選）在Word文檔中，不損失圖片內(nèi)容的前提下，怎樣精確地設(shè)置圖片的尺寸？（B ）A、選中圖片，用鼠標拖拉圖片邊框B、選中圖片，單擊右鍵（設(shè)置圖片格式）（大?。?，在“尺寸和旋轉(zhuǎn)”處設(shè)置數(shù)值。C、選中圖片，單擊右鍵，選擇（設(shè)置圖片格式）（圖片），在：載剪“處設(shè)置數(shù)值D、雙擊圖片，選擇（設(shè)置圖片格式）（大?。?，在“縮放”處設(shè)置數(shù)值。第12題（單選）電腦使用正常，但Power Point演示文稿拷貝到電腦時無法打開，那么最有可能的原因是（ B ） A電腦受病毒感染 B電腦里沒安裝office辦公軟件 C原來的演示文稿所用的軟件版本太低了D電腦死機第13題（單選）教學(xué)評價為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)，這體現(xiàn)了教學(xué)評價的什么功能？（B ）A、診斷功能 B、調(diào)控功能 C、激勵功能 D、教學(xué)功能第14題（單選）診斷性評價和形成性評價是不同階段的評價，以下陳述正確的是（B ）A診斷性評價和形成性評價都是在教學(xué)過程中實施。B診斷性評價的范圍比形成性評價廣、包括認識、動作技能以及情感域等。C形成性評價一般是相對評價。D診斷性評價比形成性評價進行得的頻繁，比如某課單元結(jié)束后的小測驗。第15題（單選）教學(xué)師在上課時雙擊要打開的電子幻燈片文件，但彈出提示選擇“打開文式”的對話框，可能地原因是（A）A該計算機沒有安裝相應(yīng)的制作演示文稿的軟件 B計算機死機了C計算機沒有安裝操作系統(tǒng) D計算機中裝有多版本的制本的演示文稿的軟件第16題（單選）教學(xué)評價的評價標準不帶隨意性，評價方法不帶偶然性，評價態(tài)度是不帶主觀性，這就是要求教學(xué)評價具有（ D ）A、科學(xué)性 B、指導(dǎo)性 C、整體性 D、客觀性17、教育信息化教育發(fā)展的必然趨勢,那么關(guān)于教育信息化說法正確的是(C)A、教育化的核心在于技術(shù)的應(yīng)用B、教育信息化的最終日的其實現(xiàn)終身教育C、教育信息化是一個循序漸進,不斷發(fā)展的過程D、教育信息化就是以計算機來現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,減輕老師的負擔18、下列對信息素養(yǎng)的描述,其中正確的一項是(B)A、熟練操作計算機,的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問題B、注意信息的獲取，加工，存儲，評價等，具有技術(shù)和人文兩個層面C、人們在信息過程中產(chǎn)生的認識，觀念和需求的總和D、一切與信息有關(guān)的理論和實踐19、在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，已經(jīng)掌握的知識點或能力是（A）A、三原原現(xiàn)B、電腦繪畫能力C、簡單的攝影能力D、線條的靈活變化20、下面哪種資源是適全為本節(jié)課服務(wù)？（C）A、一盤介紹花卉的錄像短片 B、茉莉花歌曲 C、校園的花卉照片 D、介紹花卉的網(wǎng)頁21、學(xué)生以小組形式，有明確的分工，共同完成某項任務(wù)，這是屬于哪種學(xué)習(xí)模式？（B）A、 探究性學(xué)習(xí) B、合作學(xué)習(xí) C、 自主學(xué)習(xí) D、 綜合學(xué)習(xí)22、（填空題）你想通過網(wǎng)格搜索有關(guān)玫瑰花資料，那么在查找時，必不可少的關(guān)健詞是玫瑰或玫瑰花23、在下列軟件中，能對插入的圖片進行放大縮小處理的有（A B C D ）A、 Word電子文檔中軟件 B、Powerpoin電子演示文稿軟件Excel電子表格軟件C、 Outlook experess電子郵件軟件， D、Fyontpage網(wǎng)頁制作軟件 E、 Excel電子表格軟件24、幻燈片演示文稿提供的以下哪種功能，可以設(shè)置幻燈片的超級鏈接（D）A、 自定義動畫 B、 動畫設(shè)置 C、 幻燈片切換 D、預(yù)設(shè)動畫 25、在局域網(wǎng)中，如何將文件夾設(shè)置為共享文件夾？（D）A、選中文件夾，單擊鼠標右鍵 屬性存檔B、選中文件夾，單擊鼠標右鍵發(fā)送到 屬面快捷方式C、選中文件夾，單擊鼠標右鍵 共享和安全D、選中文件夾，單擊鼠標右鍵 屬性 共享 在網(wǎng)格上共享這個文件夾26、在使用搜索引擎時，怎樣縮小檢索范圍（A）A、多加關(guān)健字 B、使用不同的搜索引擎C、加通配符 D輸入完整的一段文字27、想實現(xiàn)輸入法中英文快速切換，應(yīng)使用下列哪種組和快捷鍵（B）A、Ctrl+Shift B、 Ctrl+ 空格鍵 C、 Alt+空格鍵 D、 Ctrl+Alt28、怎樣速查找當前網(wǎng)頁中的特定字符（C）A、點擊菜單欄“搜索”圖標 B、 逐行瀏覽網(wǎng)頁C、 點擊菜單“編輯 查找”D、 點擊菜單“查看 源文件”29、在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識之前，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行的“模底”考察“這是屬于（A）A 診斷性評價 B 形成性評價 C 總結(jié)性評價 D 自身評價30、形成性評價和總結(jié)性評價是不同階段的評價，以下陳述正確的是（D）A、形成評價和總結(jié)性評價教育活動的全部活動，前者在過程中進行評價，而后者在教育過程結(jié)束后評價B、形成性評價是分析性白，具有和總結(jié)性評價柵的概括化程度C、形成性評價是正在進行的教育活動提供反饋信息，是以評價對方優(yōu)良程度為目的D、總結(jié)性評價的直接目的是做出教育效果的判斷，從而區(qū)優(yōu)劣，分出等或鑒定結(jié)果31、教學(xué)評價在深化教育改革中具有重要作用，下列說法正確的是（D）A、教育評價有時也帶有一定的主觀臆斷B、教學(xué)評價總是可以調(diào)動老師工作繭自縛的積極性，但無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C、教學(xué)性評價的唯一目的就是要找出教學(xué)中所在的問題以便“對癥下藥“D、教學(xué)評價是依據(jù)教育目標及有關(guān)標準對教學(xué)活動做出判斷的32、對目前中小學(xué)開展信息技術(shù)與課程整合活動認識最合理的是 （B ）A信息技術(shù)與課程整合是為了有效學(xué)習(xí)信息技術(shù) B信息技術(shù)與課程整合只是把信息技術(shù)作為輔助教、學(xué)的工具 C信息技術(shù)與課程整合注重運用信息技術(shù)來營造一種新型學(xué)習(xí)環(huán)境 D信息技術(shù)與課程整合的重點主要在于課堂上45分鐘的運用33、從教學(xué)設(shè)計的角度考慮，最恰當?shù)氖牵―）A教學(xué)設(shè)計是一個動態(tài)的線性過程 B教學(xué)設(shè)計是一門以理論研究為主的科學(xué) C教學(xué)設(shè)計最重要的理論基礎(chǔ)是是教學(xué)理論 D教學(xué)設(shè)計也包括教學(xué)目標、分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇等主要環(huán)節(jié)34、“要讓孩子跳一跳才能摘到樹上的蘋果”本課該怎樣設(shè)置（B）A學(xué)習(xí)環(huán)境 B、學(xué)習(xí)目標 C、學(xué)習(xí)內(nèi)容 D、學(xué)習(xí)策略35、教師分析學(xué)習(xí)者特征時（C）A注重分析學(xué)習(xí)者智力因素，忽略其非智力因素 B注重分析學(xué)習(xí)者一般性的、穩(wěn)定的特征，忽略其不同學(xué)科所表現(xiàn)的獨特性 C不可能考慮所有學(xué)習(xí)者特征，也不是所有學(xué)習(xí)者特征在教學(xué)設(shè)計中都具有設(shè)計意義D在教學(xué)設(shè)計的“設(shè)計”層面上，學(xué)習(xí)者的所有特征都是可以干預(yù)的36、在進行本課前端分析時，要重點考慮的是（C）A如何將學(xué)生合理分組，以便順利開展實驗探究活動 B創(chuàng)建什么樣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生直觀感受不同營養(yǎng)成分的特征 C在本課學(xué)生要學(xué)會初步認識食物中的主要營養(yǎng)成分 D怎么采用頭腦風(fēng)暴策略來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情37、在現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境實施哪項比較恰當（B）A師生網(wǎng)上交流，開展工協(xié)作學(xué)習(xí) B教師通過投影向?qū)W生展示各種食物及該食物的主要營養(yǎng)成分C學(xué)生上網(wǎng)搜索 D師生去菜場，直觀感受第38題（單選）從數(shù)學(xué)設(shè)計的角度考慮，下面哪一項的敘述最恰當？（C）A掌握好數(shù)學(xué)設(shè)計需學(xué)設(shè)計需要從系統(tǒng)方法教學(xué)策略和學(xué)習(xí)目標三方面把握B進行數(shù)學(xué)時，以“教”為主的數(shù)學(xué)設(shè)計沒有以“學(xué)”為主體的教學(xué)設(shè)計達到C教學(xué)設(shè)計的產(chǎn)物可以是一個教學(xué)方案、一個教學(xué)軟件或一組教學(xué)資源D教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的一部分。第39題（單選）學(xué)習(xí)理論教學(xué)理論等都是教學(xué)技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)對以上兩種理論敘述最恰當?shù)氖牵˙）A、學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及形成機制的心理學(xué)理論，關(guān)注使用特殊方法控制個體行為的改變B、學(xué)習(xí)理論研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件以及學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由C、教學(xué)理論側(cè)重研究教學(xué)的一般規(guī)律關(guān)注學(xué)生個體行為的變化D、行為主為，認知主義，建構(gòu)主義屬于教學(xué)理論的范疇第40題（單選）進行學(xué)習(xí)者分析時，以下選項與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（B）A、學(xué)生的生活背景B、學(xué)生對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度 C、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機D、學(xué)生的年齡第41題（單選）前端分析是教學(xué)設(shè)計的一重要步驟，教師考慮步驟時要注意哪四個方面（C）A、學(xué)習(xí)者分、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標設(shè)計、學(xué)習(xí)效果評價B、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)媒體選擇、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、教學(xué)策略設(shè)計 C、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析D、學(xué)習(xí)媒體選擇、教學(xué)策略設(shè)計、學(xué)習(xí)目標設(shè)計、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析第42題（單選）在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生需要具備的知識基礎(chǔ)是（A）A、整數(shù)的加減法 B、整數(shù)的乘法C、整數(shù)的際法D、四則混合運算第43題（單選）在現(xiàn)有數(shù)學(xué)環(huán)境中實施下面哪項教學(xué)活動比較恰當？（A）A、老師通過投影向?qū)W生展示文具的價格 B、師生在網(wǎng)上進行交流，開展協(xié)作學(xué)習(xí) C、同學(xué)們通過直接瀏覽文具店網(wǎng)頁來獲得文具價格信息 D、老師直接帶領(lǐng)學(xué)生支超市，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的意義第44題（填空）為了制作“樂樂文具店”幻燈片，需要收集很多文具的圖片，通過internet搜索時，輸入的關(guān)鍵詞有“（圖片）和文具第45題（單選）在實施教學(xué)活動中需要背景音樂在準備資源時可能選擇的素材是（B）A、高山流水.Gif B、漢宮秋月.wav C、二泉映月.png D、碣朝鳳.jpg第46題（單選）教育技術(shù)是由視聽數(shù)學(xué)方法，程序教學(xué)方法和（C）三種概念形成的一種分析，解決教育問題的理論與實踐。A、在線教學(xué)方法 B、遠程教學(xué)方法 C、系統(tǒng)化教學(xué)方法 D、個性化教學(xué)方法第47題（單選）下面關(guān)于教育技術(shù)領(lǐng)域的說法中，正確的一項是（D）A、視聽教學(xué)背景下的教育的技術(shù)是指在教學(xué)過程中使用的媒體技術(shù)。B目前計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)被學(xué)校廣泛地應(yīng)用，這說明個別化教學(xué)已成為學(xué)校的主要形式。C、我國教育技術(shù)的出現(xiàn)是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)為標志的。D、教學(xué)技術(shù)是教育技術(shù)的下屬概念。第48題（單選）在對方數(shù)不多的學(xué)生進行學(xué)習(xí)的格分析時，下面哪種方法既使捷又有效。（A）A、談話 B、問卷 C、觀察 D、個案研究第49題（單選）考慮本節(jié)課小學(xué)三年級英語look at me課程教學(xué)對象及教學(xué)環(huán)境，采取下面哪種教學(xué)組織形成進行教學(xué)最合適（A）A、集體教學(xué) B、遠程教學(xué) C、在線教學(xué) D、自主學(xué)習(xí)第50題（填空）任何文件都具有某特定的擴展名，WORD文件的擴展名為DOC而PowerPoimyt文件的擴展名是 PPT 。第51題（單選）POWERPOIMT的主要功能是(A)A、制作電子幻燈片 B、編輯和排版文檔 C、處理聲音文件 D、制作和處理動畫第52題(填空)網(wǎng)頁上的圖片格式一般是 gif 和 jpg 。第53題（單選）下面各電子郵件的地址中，正確是（A）A、ziyuan B、ziyuan163.focC、ziyuan163com D、ziyuan163,foc第54題（多選）下列哪些操作可以實現(xiàn)往幻燈片中添加標題？（A、C）添加文本框，然后在文本、框中輸入文字。A、使用（插入）菜單下的（文字）命令添加文字。 B、單擊幻燈片上的“單元此處添加標題”文本框，輸入文字 C、單擊左鍵，在彈出的菜單中選擇添加文字命令。D、使用（視圖）菜單的（頁眉和頁腳）命令添加文字第55題（單選）上課時，你發(fā)現(xiàn)已連入Internet的計算機突然跳出一個對話框“離關(guān)機還有秒”最可能原因是（A）A、電腦中毒 B、電腦內(nèi)有條松 C、電源不穩(wěn)定 D、電腦死機了第56題在呈現(xiàn)調(diào)件時，你發(fā)現(xiàn)屏幕上的投影圖像過大，應(yīng)將投影機（C）A、上移 B、下移 C、前移 D、后移第57題（單選）在呈現(xiàn)幻燈片時，你發(fā)現(xiàn)有兩張幻燈片的順序顛倒了，為了調(diào)整幻燈片的順序，應(yīng)使用（D）A、大納視圖B、幻燈片視圖C、幻燈片放映視圖D、幻燈片瀏覽視圖第58題（單選）希望在數(shù)學(xué)過程中對放映的幻燈片進行臨時標注應(yīng)用（C）A、題注 B、自選圖形 C、繪圖筆 D、圖形中的線條第59題（單選）教學(xué)評價分析方法不同的可公為（C）A相對評價，絕對評價和自身評價B過程評價和成果評價C定性評價和定量評價D診斷性評價形成性評價第60題（單選）下面關(guān)于形成性評價說法中，正確的是（D）A、形成性評價是在正常的教學(xué)活動尚未納入軌道之前實施的B、形成性評價的目的是的是為了學(xué)生的知識，技能等狀況進行模底，C、形成性評價的目的是為也確認學(xué)生現(xiàn)有掌握水平。D、形成性評價的目的為了明確單元結(jié)構(gòu)的錯誤以便矯學(xué)的方針。第61題，（單選）為了解學(xué)生的總體表現(xiàn)和學(xué)生之間的差異或比較群體學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，采用下面哪種評價最修路適？（B）A、絕對評價 B、相對評價 C、定量評價 D、定性評價第62題(單選)下列有關(guān)信息化教育的敘述中,闡述合理的是(C)A、信息化教育中對數(shù)學(xué)資源的搜集只通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn) B、信息化教育與教育信息化具有相同的內(nèi)涵C、信息化教育是指以現(xiàn)代化信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育形式D、信息化教育中教學(xué)設(shè)計的主要教學(xué)模式為講授/輔導(dǎo)開型第63題(單選)學(xué)習(xí)需要分析是前端分析中的一個重要環(huán)節(jié),其中”學(xué)習(xí)需要”指的是(B)A、教師的差距與需要 B、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要 C、教學(xué)過程的需要 D、教學(xué)手段的需要第64題(單選)學(xué)習(xí)者分析是前端分析的一個重要環(huán)節(jié),以下有關(guān)學(xué)習(xí)者分析的敘述中,闡述合理的是(A)A、學(xué)習(xí)者分析的目的在于了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格 B、不同年齡階段的學(xué)習(xí)者具有相同的學(xué)習(xí)者一般特征 C、學(xué)習(xí)者公析對教學(xué)媒體的選擇沒有任何影響D、分析學(xué)習(xí)者初始能力之后將學(xué)習(xí)起點確定為高端的水平第65題(單選)在前端分析階段,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,掌握學(xué)生的知識點和技能是很重要的,但是如果學(xué)生目前的知識能力水平尚未達到本課時字習(xí)的基本要求時,從教育技術(shù)的角度考慮,最理想的預(yù)防措施是(B)A、跳過知識點和技能的學(xué)習(xí),直接進入本課時的教學(xué) B、失強化知識點和技能學(xué)習(xí),然后進入本課是的教學(xué)C、在黑板上列出所需的知識點和技能,然后照著進入本課時的教學(xué)D、利用多媒體軟件制作課件,上課期間展示,然后進入本課的教學(xué)第66題(單選)教師在課前準備教學(xué)資料時,需要在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)”秋天的雨”的圖片素材,那么在搜索引擎中設(shè)置怎樣的關(guān)鍵字可以準確地搜索到所需要的圖片素材(A)A天雨 B、秋天 C、雨 D、秋雨第67題(填空)要求利用搜索到的有關(guān)秋雨的圖片素材制成多媒體課,使圖片一幅一幅動態(tài)顯示,且伴有背景音樂,那你會使用Microsoft office組件中的Micrisoft Office PowerPoint軟件來設(shè)計課件.第68題(多選)在使用其所長Windios 自帶的畫圖工具制作教學(xué)資源時可以保存的文件格式有(B 、C、 E)A)*.WAV B)*.GIF C)*.JPG D)*PPT E)*.BMP第69題(單選)如果教師想保存網(wǎng)頁上的圖片作為教學(xué)的素材,應(yīng)執(zhí)行怎樣的操作最為方便(D)A)選擇菜單項”文件”-“另存為”保存全部網(wǎng)頁 B)利用屏截圖;然后在畫圖軟件中截取所需圖片保存C)選擇菜單項”編緝-復(fù)制”即可 D)選項中待保存的圖片,點擊鼠標右鍵，在彈出的菜單中選擇“圖片另存為”命令。第70題（單選）如果學(xué)生在默寫生字時筆劃順序錯誤，教師選擇哪能種方法，既能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極生和主動性，又可以利用現(xiàn)在的多媒體資源？（選項中所涉及到的課件件存在，必須教師另行制作（D）A)讓學(xué)生對照課本上描術(shù)的筆畫順序，反復(fù)默寫直到掌握為止B)教師口述該生字的筆畫順序，讓學(xué)生同時進行練習(xí)C)教師在黑板上板寫該生字，一筆一畫的演示下確的筆劃順序D)放映多媒體軟件制作的動畫，來演示字體筆劃的正確順序第71題（單選）當學(xué)生對課本中第二段的詞語“五彩繽紛無法理解時，教師為了使學(xué)生能夠形象生動的地去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學(xué)方法中最好的一項是（C ）A)查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽B)查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽，結(jié)合課文中的含義講給學(xué)生聽C)利用Windows操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學(xué)生結(jié)合畫圖業(yè)理解D)直接讓學(xué)生談自己對“五彩繽紛”的理解，對不正確的再逐個給予適當?shù)妮o導(dǎo)第72題（單選）在課程的復(fù)習(xí)鞏固階段，為了使學(xué)生更加熟練功掌握本課時的知識點，教師應(yīng)選取的教學(xué)方式是（D）A)要求學(xué)生在課堂上么復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生掌握所學(xué)知識點為止B)教師通過多媒體課件展現(xiàn)知識點讓學(xué)生對照練習(xí)C)教師做示范之后，學(xué)生以此對照，反復(fù)練習(xí)，直到掌握所學(xué)知識點止D)用多媒體展現(xiàn)知識點，讓學(xué)生對照戲練習(xí)，老師對學(xué)生存在的部題進行及時的輔導(dǎo)，第73題（單選）如果點擊Window操作系統(tǒng)中的開始菜單中軟件的圖標，彈出“缺少快捷方式”提示框那是因為（A）A)快捷方式已被刪除或移動到其它位置B)電腦對創(chuàng)建的快捷方式圖標無法識別C)之前在創(chuàng)建軟件的快捷方式時出錯D)操作系統(tǒng)出現(xiàn)問題影響了正常的操作第74題（單選）在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計中教師對教學(xué)進行的根據(jù)是（D）A、電子作品集B、電子績效支持系統(tǒng)C、blog D、學(xué)生行為反應(yīng)第75題（單選）在評價學(xué)生情感與態(tài)度教學(xué)目標的效果時，例如在本課時中，評價學(xué)生情感地閱讀課文的能力水平，采用何種方法更為合適（A ）A)對照事選錄制好的音頻示范文件，讓學(xué)生親身感受自己的閱讀水平B)教師依次點學(xué)生閱讀，然后根據(jù)實際表現(xiàn)當堂給予切實的水平評判C)分小組內(nèi)部閱讀，然后根據(jù)組員的反應(yīng)使學(xué)生了解自已怕閱讀水平D)讓學(xué)生在課后進行朗讀練習(xí)，并由家長評判學(xué)生的閱讀水平第76題（單選）下列有關(guān)教學(xué)評判的敘述中，闡述合理的是（A）A)形成性評價是教學(xué)活動各一段落時用于把握最終效果而進行的評判價B)教學(xué)評價具有診斷功能，激勵功能調(diào)控功能C)定量評價是對評價作質(zhì)的分析，對獲取資料進行思維加工D)從課堂紀律狀況分析控制水平屬于與學(xué)生因素有關(guān)的指示第77題，（單選）下列有關(guān)教學(xué)技術(shù)的敘述中，闡述合理的是（C ）A教學(xué)技術(shù)將技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)過程中 B教學(xué)技術(shù)的研究對象反為數(shù)學(xué)的媒體，C教學(xué)技術(shù)的目的在于追求教育的最優(yōu)化。 D教學(xué)技術(shù)不包括對傳統(tǒng)教學(xué)手段的研究第78題（單選）以下哪種教學(xué)組織形式屬于個別化的學(xué)習(xí)？（B）A、通過討論，問答，交流等形式在師生之間學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)的信息 B、由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學(xué)信息 C、教學(xué)通過講授、談話、板書、演示等抽班級或一組學(xué)生傳遞教學(xué)信息。D、根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件、從多方面考慮安排的教學(xué)活動的方式。第79題在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要，那么學(xué)習(xí)需要指的是（A）A、學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距。B、就教學(xué)目標而言，教師期望學(xué)生達到的知識識水平。C、經(jīng)過前端分析，教師所了解的學(xué)生現(xiàn)有的知識水平。D、經(jīng)達前端分的，教師所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過程中可能存在的問題。第80題（單選）教師經(jīng)過對學(xué)生風(fēng)格的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)后整體對繪畫有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應(yīng)該從學(xué)生的興趣點出發(fā)，采取相應(yīng)的教學(xué)期工作總結(jié)形式讓學(xué)生主動地參與到數(shù)學(xué)過程當中，即（C ）A、由學(xué)生朗讀課文引出對課文的學(xué)習(xí)。B、由學(xué)生記憶文中生字和生詞引出對課文的學(xué)習(xí)。C、直接由國畫清明上河圖引出課文的學(xué)習(xí)。 D、由教師講解文中第一段引出課文的學(xué)習(xí)。第81題（單選）教師在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)清明上河圖的圖片中，為準確地搜索到需要的圖片，應(yīng)設(shè)置搜索引擎的關(guān)鍵詞為（C ）A、中國文化遺產(chǎn) B、中國藝術(shù)瑰寶。 C、清明上河圖 D、清明藝術(shù)品。第82題（單選）教師在整理文檔內(nèi)容時，發(fā)現(xiàn)將清明上河圖錯寫成了清明河上圖。那么應(yīng)該采取怎樣的操作步驟來更快捷的修正錯誤？（D ）A按Ctrl+z組合鍵B、執(zhí)行撤銷操作C、搜索文檔中錯誤的地方并改正D、使用“編輯”萊單中的“替換”命令 第83題（填空）教師在制作課件時，如果要在Word文檔中使用特殊符號，那么應(yīng)首先選擇 插入 萊單。第84題。（填空）本課時的教學(xué)重點之一在于提高學(xué)生有感情地閱讀文章的能力，如果要求教師事先做好閱的范圍，那么應(yīng)該使用Words操作系統(tǒng)自帶的錄音機工具軟件。第85題（單選）如果要求在課件制作中插入圖片對文字進行說明，那么以下符合要求的是（C ），A、清明上河圖，mp3 B、清明上河圖，rm C、清明上河圖, bmp D、清明上河圖, rmvb第86題以下選項中有哪些軟件可以實現(xiàn)插入圖片素材的的操人？ A、C A、Word B、Access C、Outlook D、記事本第87題在教學(xué)過程中，如果對課件的內(nèi)容修改之后進行保存時，彈出錯誤提示“不能創(chuàng)建文件、請確認路徑和文件名是否正確，那是因為（A）A、文件的屬性設(shè)置為只讀，因此無法執(zhí)行保操作。B、在文件沒關(guān)閉之前，已將文件剪切到其他目錄下。C、在文件沒關(guān)閉之前，已將件復(fù)制到其他目錄下。D、在文件沒閉之前，該目錄下的文件已被刪除。 第88題（單選）如果教師在演示課件時，課件中鏈接的聲音，（mp3格式）文件無法正常常播出，而其他的聲音文件單獨點擊時能正常地播放，那是因為（D）A、計算機的聲卡出現(xiàn)了問題。B、計算機內(nèi)沒有安裝能播放該聲音文件的軟件。C、存放課件的文件目錄發(fā)生了改變。 D、鏈接的聲音文件目錄已改變或已被刪除。第89題（單選）如果教師在演示課件時，課件中鏈接的接的聲音（mp3格式）無法正常播出，而其他的聲音文件單獨點擊能正常地播放，那教師應(yīng)采取的解決措施是（D ）A、重新安裝計算機的聲卡驅(qū)動程序即可解決。B、下載播放軟件的最新板本并安裝。C、改變存放課件的上一級文件夾。D、先去掉聲音圖標，然后重新鏈接所需的聲音文件。第90題（單選）在課堂上記錄學(xué)生小組討論的結(jié)果，如果全班學(xué)生分四個小組，就三個方面的知識展開討論，那么記錄結(jié)果的表格大小應(yīng)為（C ）A、4*5 B、4*4 C、5*4 D、3*5第91題（單選）以下有關(guān)教學(xué)評價的敘述中，闡述合理的是（C）A、教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計活動的有機組成部分。B、教學(xué)評價結(jié)束之后，整個課時的教學(xué)的教學(xué)活動也就隨之結(jié)束。 C、教學(xué)評價只對教學(xué)活動的結(jié)束進行測定，衡量和價值判斷。D、教學(xué)評價與教學(xué)設(shè)計的其他環(huán)節(jié)沒有直接的聯(lián)系。第92題（單選）從數(shù)學(xué)設(shè)計的角度考慮，下面哪一項的敘述最恰當？（C）A、掌握好數(shù)學(xué)設(shè)計需學(xué)設(shè)計需要從系統(tǒng)方法，教學(xué)策略和學(xué)習(xí)目標三方面去把握 B、進行數(shù)學(xué)時，以“教”為主的數(shù)學(xué)設(shè)計沒有以以“學(xué)”為主體的教學(xué)設(shè)計達到 C、教學(xué)設(shè)計的產(chǎn)物可以是一個教學(xué)方案、一個教學(xué)軟件或一組教學(xué)資源 D、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的一部分。第93題（單選）學(xué)習(xí)理論教學(xué)理論等都是教學(xué)技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)對以上兩種