初中英語情趣教學初探

初中英語情趣教學初探作者：萬繼榮 單位：大余縣南安中學 職稱：中學一級郵編：341500 電話要為了使初中英語教學課堂變得更有效，專家學者不斷探索新的教學方法。情趣教學是近年來在我國興起的一種新的教學模式，它具有激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，增加學生主動性，活躍課堂氣氛的功能。 關(guān)鍵詞初中英語 情趣教學 課堂 地位和作用 一、情趣教學的基本內(nèi)涵 情趣教學主要指教師用自己的教育和愛心來喚起和培養(yǎng)學生對所學知識、學科的一種積極情感。同時，對學生在學習過程中所蘊含的好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神，給予尊重、愛護和引導，使學習成為學生富有情趣的活動。情趣教學中的“情”,主要指師生之間的情感和師生之間的良好關(guān)系。教師將愛傾注在學生身上,以情動人,以情感人,使學生感受到教師的關(guān)愛,自覺地愛戴教師,喜歡教師,以及延至他所教的課程。情趣教學中的“趣”主要指趣味,教師通過趣味教學,激發(fā)學生的學習興致,在寓教于樂的過程中,提高學習效果。激發(fā)學生學習興趣的方法多種多樣,包括悅耳動聽的音樂,令人開心的游戲,體現(xiàn)才思敏捷的競賽,富有深奧哲理的諺語,活潑輕松的舞蹈,使人身臨其境的多媒體,逗人開懷的小品等。從情趣教學的內(nèi)涵可以看出，其實質(zhì)上是一種情感教育，它要求教師用愛心來培養(yǎng)和喚起學生對所學知識產(chǎn)生積極情感。 二、初中情趣英語教學的實施 1.從“情”出發(fā)，優(yōu)化課堂教學 （1）建立和諧、融洽的師生關(guān)系 俗語說:“親其師才能信其道,信其道才能從其學”。情感是融洽師生關(guān)系的紐帶。教師對學生的愛,對他們個性的尊重,對他們的信任與鼓勵都會激發(fā)學生的學習興趣。而學生一旦對英語產(chǎn)生了興趣,就會主動地、自覺地參與英語學習的各種活動,從中獲得學習的樂趣。因此,這就要求在英語教學活動中,教師應(yīng)該深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，盡力創(chuàng)造良好的學習氛圍,溝通師生情感,時時用愛心去關(guān)心學生,理解學生，有的放矢地幫助學生,以激起學生的求知欲和學習興趣。 （2）創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍 課堂氛圍如何,對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大,教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習氛圍。為此,教師要以滿腔的熱情,全心地投入課堂教學,精神要保滿,表情要輕松,態(tài)度要和藹,舉止要大方，談吐要簡潔,語言要純正、流利,板書設(shè)計要合理醒目等。 同時，要“寓教于樂”，“動靜結(jié)合”，“學用結(jié)合”，“師生配合”。課前,可根據(jù)教學內(nèi)容,由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話,一則諺語,或由學生進行課前三分鐘英語會話練習,自由演講,集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，完成教學前的熱身運動。一堂課不僅要有一個好的開始和發(fā)展,也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)情況,教師下課前可給學生設(shè)置一個新的懸念,留一個耐人尋味的問題,放一遍課文錄音,讓學生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容,唱一首歌曲等?？傊?始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。 2.從“趣”出發(fā)，培養(yǎng)學生良好的學習興趣 “興趣是最好的老師”。學生對所學學科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣,隨之就會激發(fā)起強烈的求知欲,就會自覺地去學習。由此，激發(fā)學生的學習興趣尤為重要。以下幾種方法可供參考。（1）、利用實物，引發(fā)情趣在初級階段的語言訓練中，可充分利用日常生活中常見的實物，學習它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。因為這些實物貼近學生的生活，學生會特別感興趣。如在教文具的名稱時，讓學生打開文具盒，我先拿出一支圓珠筆，用英語說“a ballpen”，然后拿起兩支圓珠筆說“two ballpens”，反復幾遍，讓學生也拿著圓珠筆跟老師說。這樣，很容易就把“圓珠筆”這一單詞記住了。教單詞是如此，教句型這種方法也一樣。在教There be句型時，結(jié)合該單元同時出現(xiàn)了大量食物的名稱，我在課前利用紙箱做了一個簡易小冰箱，再把諸如蘋果、香蕉、桃子之類的水果和七喜、可樂、咖啡、橙汁之類的飲料放進“冰箱”，上課時帶進教室，讓學生用There be的句型來進行猜測提問，如：Is there any orange juice in the fridge? 或Are there any peaches in the fridge?打開“冰箱”后，提問有結(jié)果的同學便可得到該食物。在這種真實、具體實物的“刺激”下，同學們提問的熱情一下子高漲起來，他們紛紛舉手，躍躍欲試，在不知不覺中也就掌握了新句型。（2）、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)情趣英語教學要求語言項目和實踐運用要結(jié)合起來，不能單純地介紹某個單詞、短語或句子，而應(yīng)該做到詞不離句，句不脫離具體的語言環(huán)境。因為語言常常在一定的情境中才易于理解。初中學生的心理特點以具體的形象思維為主，教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)有意義的情景，讓學生得到直觀而感性的認識。在學習如何購物這一章節(jié)時，我利用教室的講臺作為商店的“柜臺”，用同學的文具、書包、衣物等當“貨物”，讓學生分別扮演“售貨員”和“顧客”，進行“購物”的情景對話。要求雙方盡量使用剛學過的各種購物用語和禮貌用語，如：Can l help you? What can l do for you? Would you like ? How many do you want? How much are they? Here you areThank you very much.學生們一對對上來表演。在這輕松愉快的語言情境中，既鞏固了新學知識，豐富了課文的語言材料，又活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學生語言交際的能力。（3）、信息技術(shù)，激發(fā)情趣現(xiàn)代信息技術(shù)是現(xiàn)代社會經(jīng)濟、技術(shù)與教育發(fā)展的產(chǎn)物，是實施素質(zhì)教育、實施教改和開展課題研究的需要，是提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、加強教師備課深度、優(yōu)化課堂教學過程的需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學中的應(yīng)用，為我們提供了豐富多彩的創(chuàng)設(shè)情景的手段。我們可以根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點，從不同的信息渠道剪輯、下載和制作一些生動活潑、圖文并茂、富有啟發(fā)意義的課件，為學生提供內(nèi)容健康、情趣高雅的語言材料和語言情境，引導他們積極參與英語交際活動。 除電腦外，我還利用投影儀，視頻展示臺、幻燈、錄像等教學手段來豐富我的課堂。在上“Meet My Family”這一課時，我讓學生準備一張家庭照以及一段介紹文字，到上課時把照片放到實物投影儀上，邊放給大家看邊向同學介紹自己的家人。學生們覺得很有意思，回去紛紛挑選照片，又認真準備了文字，結(jié)果這堂課上得愉快而充實。又如，12月2日在我校的“百日展示”公開教學活動中，我上了一堂有關(guān)交通工具的拓展課。課中播放了一段“Miss Chens Journey to School”的錄像短片，真實地介紹了自己從起床到離開家，再到學校路上的種種過程。同學們在饒有興味觀看的同時，集中了注意力，對時間、交通工具等一些要點和難點的表達及使用有了深刻的印象，我也順利地完成了教學目標。（4）、利用圖畫，培養(yǎng)情趣 在教學中，如果遇到不易帶進課堂的物件，可采用圖畫進行教學。因為圖畫形象直觀、生動活潑，不僅有助于學生直接理解所學的內(nèi)容，而且便于加深印象，強化記憶。我在日常生活中經(jīng)常會收集或制作一些卡片、圖畫，有時也請學生幫忙繪制一些。如在教交通工具時，從飛機，火車，輪船到公共汽車，電車，出租，地鐵，自行車等等，我都使用了事先準備好的卡通圖片展示給全班看。同學們被這鮮明的色彩和可愛的動畫形象吸引了，單詞學得特別快。此外，我認為，在講述較為抽象的事物時，我們還可采用簡筆畫的形式。簡筆畫不僅簡便易行，易學易畫，而且風趣幽默，常常寥寥數(shù)筆就能勾畫出豐富的語言信息或概念。如在教happy這個單詞時，我先在黑板上畫了一個笑臉，在下面寫上“happy”; 接著又畫了一個哭臉，在下面寫上“sad”。學生看了一目了然，一下子就記住了這個詞。（5）、活動游戲，增強情趣 中學生年齡小，活潑好動，好奇心強，樂于接受新鮮有趣的事物。他們希望身處一個寬松、活躍、豐富多彩的學習環(huán)境，喜歡邊玩邊學。游戲、競賽、唱歌、對話、表演等都是他們喜愛的課堂活動形式。例如冬令營閉幕式那天中午各班舉行了冷餐會，事前有大量關(guān)于食品的詞匯及兩段對話要掌握，難度不小。但學生一聽說要進行英語自助餐，要用所學內(nèi)容與“服務(wù)員”對話才能吃到東西，情緒馬上就高漲起來。不但之前主動地背誦，在活動的過程中也積極參與。下面我截取當時所拍的一些錄像片斷給大家看看。（播放錄像）從畫面上可以看出，當時學生參與的熱情確實非常高。不論是當服務(wù)員還是當顧客，都樂此不疲地投入到了這真實的語言活動環(huán)境中。此外，我想，在游戲和活動中，時常引入一些競爭機制，建立起既輕松愉快又有競爭性的教學氛圍，也是行之有效的。平時我會開展分組競賽制，如：分組背單詞、分組練對話、分組表演短劇等等。評上最佳小組的，每個成員都可獲得一份獎品。這就使他們能積極參與這些課堂活動，并從中獲得成就感，而這種成就感又可以使他們的學習情緒持續(xù)高漲。三、教師在情趣教育中的地位和作用影響初中學生學習情緒的因素有多方面，如教材本身的感染力，學生學習的責任感等等，而教師的影響力往往是最為關(guān)鍵的。因為激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習情趣，是推動其主動學習的內(nèi)在動力。 教師要最大限度地引發(fā)學生對英語課的興趣，首先要做到兩個“in”，即所教的課既要interesting(有趣)，又要instructive(有教育意義)。 其次，要“因材施教”。教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，根據(jù)不同的教學內(nèi)容運用不同的教學方法，根據(jù)不同的教學方法設(shè)計不同的教學活動，再根據(jù)不同的教學活動制作不同的教具、道具、圖像和幻燈片等等。以最佳情景、畫面、音樂、色彩和語言“刺激”學生的感官，從而達到理想的教學效果。 再次，教師要有良好的思想道德素質(zhì)、審美情趣、語言素養(yǎng)和組織才能。在教學的不同環(huán)節(jié)，在不同的課型上充當不同的角色。例如，在前面提到的“購物”表演中，教師應(yīng)先作示范表演。在操練時，要做好指揮和講解員，隨時觀察學生們的反應(yīng)，保證全班能充分理解。在游戲環(huán)節(jié)中，一定要當好公正的裁判員。總之，教師要努力將自己培養(yǎng)成會畫、會唱、會表演的全面手，以最佳形象展示每節(jié)課的內(nèi)容。 研究表明，許多學生對英語學習的熱愛和喜好，往往源于他們對自己老師的熱愛、尊敬甚至崇拜。因此，我們英語教師在日常工作中，還要注意自身修養(yǎng)：以親切的表情、端莊自然的教態(tài)去感染學生：以敏捷的思維能力和應(yīng)變能力、高雅幽默的談吐去吸引學生；以卓越的學識、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度去影響學生，從而讓我們的課堂充滿生機，讓學生