如何撰寫教育教學(xué)活動方案.ppt

如何撰寫教育教學(xué) 活動方案,史建華,一、活動方案的教育性,（一）教育性的概念,1、符合校外教育活動的基本規(guī)律，符合國家教育改革、課程改革的要求。 2、少年兒童有較大的動腦思考、動手實踐的空間，能啟迪少年兒童主動學(xué)習(xí)。 3、有利于少年兒童科學(xué)思想、科學(xué)精神與方法、創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。,（二）教師的作用,1、關(guān)注知識、能力、情感三個目標 2、發(fā)揮示范作用 3、關(guān)注少年兒童的身心健康,（三）教育性的實現(xiàn)途徑,1、從活動內(nèi)容本身的教育性著眼 （1）教材的內(nèi)容是基本立足點 （2）教書的根本目的在于育人 （3）發(fā)掘教材內(nèi)容的教育性因素,（三）教育性活動的實現(xiàn)途徑,2、從教與學(xué)的活動本身著眼 （1）培養(yǎng)青少年多方面的興趣 （2）從學(xué)習(xí)方式、方法入手 （3）培養(yǎng)團隊精神,二、活動方案的創(chuàng)新性,（一）創(chuàng)新性的概念,1、活動內(nèi)容、過程或方法的設(shè)計有創(chuàng)意 2、構(gòu)思新穎、巧妙 3、因人而異，因地制宜,（二）創(chuàng)新性的特征,1、民主性 活動民主性的核心是教師對青少年的尊重。 （1）尊重青少年的人格 （2）尊重青少年的個性 （3）尊重青少年的學(xué)習(xí)的權(quán)力,（二）創(chuàng)新性的特征,2、基礎(chǔ)性 （1）創(chuàng)新性人才必備的素質(zhì) （2）是創(chuàng)新教育的重要組成部分,（二）創(chuàng)新性的特征,3、主體性 少年兒童主體意識和主體能力的形成和發(fā)展，有利于塑造他們獨立的人格品質(zhì)，有利于培養(yǎng)他們主動參與、勇于探索、善于合作、敢于超越的學(xué)習(xí)品質(zhì)。,（二）創(chuàng)新性的特征,4、開放性 （1）要開放活動的時間和空間 （2）要開放活動的要求和內(nèi)容 （3）要開放課堂活動的結(jié)構(gòu) （4）要開放課堂的組織形式 （5）要開放活動的評價,（二）創(chuàng)新性的特征,5、差異性 （1）活動目標的設(shè)定 （2）學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式 （3）活動的策略和手段 （4）活動評價,（二）創(chuàng)新性的特征,6、創(chuàng)造性 （1）創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新活動氛圍 （2）改變活動的方法 （3）少年兒童創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)是創(chuàng)新性活動的靈魂 探索性 獨創(chuàng)性 挑戰(zhàn)性,（三）創(chuàng)新性的實施,1、創(chuàng)新性活動的目標 培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 2、創(chuàng)新性活動的目標是一個目標統(tǒng) 小的或低層次的目標包含在大的或高層次的目標之中,總目標是培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,學(xué)會創(chuàng)新是最終目標。 3、活動目標在活動中具有舉足輕重的地位,（四）創(chuàng)新性活動的過程,1、活動過程的主線 以問題的發(fā)現(xiàn)、解決、意義建構(gòu)的需要為主線來組織。 知識的學(xué)習(xí)，只起到一種橋梁的作用。 學(xué)會利用知識為創(chuàng)新服務(wù)。,（四）創(chuàng)新性活動的過程,2、活動過程展開的方式 是一個尋找聯(lián)系、思考、構(gòu)建意義和創(chuàng)新的過程 突出一個“動”字，貫穿一個“趣”字，體現(xiàn)一個“創(chuàng)”字 充分發(fā)揮少年兒童的主觀能動性,（四）創(chuàng)新性活動的過程,3、活動過程組織展開的內(nèi)容 結(jié)構(gòu)由單一的學(xué)科變?yōu)槎嘣Y(jié)構(gòu) 突出聯(lián)系與綜合 以知識為橋梁，幫助少年兒童到達創(chuàng)新的彼岸,（五）創(chuàng)新性活動評價,1、創(chuàng)新活動的活動價值觀 知識的價值 發(fā)現(xiàn)知識的價值 方法的價值 交流的價值,（五）創(chuàng)新性活動評價,2、創(chuàng)新活動的評價 評價突出激勵與發(fā)展 開放評價 對少年兒童創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新潛能開發(fā)的評價,三、活動方案的可行性,（一）可行性的概念,1、符合方案設(shè)計對象的知識、能力和認知水平。 2、具備方案實施的必備條件。 3、便于實施。,（二）在撰寫教學(xué)活動輔導(dǎo)方案中 確定好活動目標,1、確定活動目標的要素 （1）符合輔導(dǎo)綱目的要求 （2）符合教材的特點 （3）符合學(xué)生的實際,2、確定活動目標的標準,（1）知識目標 （2）技能目標 （3）能力目標 （4）道德目標 （5）情感目標,3、顯性目標和隱性目標,（1）顯性目標 顯性目標可以操作。 （2）隱性目標 隱性目標可以檢測。,四、活動方案的示范性,（一）示范性的概念,1、具有鮮明的時代特征，體現(xiàn)當代活動發(fā)展方向和教育理念。 2、著重解決青少年所面臨現(xiàn)實生活中的具體問題。 3、有較強的可操作性，便于推廣普及，并產(chǎn)生較大的社會影響。,（二）示范性的作用,1、引領(lǐng)作用 2、導(dǎo)向作用 3、輻射作用,五、活動方案的完整性,（一）完整性的概念,1、活動過程完整。 2、實施步驟清晰、具體。 3、具體措施切實可行。,（二）完整性的要求,1、方案的名稱 方案的名稱要完整、規(guī)范。 例：專業(yè)層次活動 例：航海模型專業(yè)提高組古帆船模型制作活動 例： 生物專業(yè)初級組針類植物的識別,2、方案的背景（需求分析）與目標,（1）依據(jù)什么舉辦這項活動（活動理念） （2）面對什么樣的教育對象（學(xué)生） （3）舉辦此項活動要達到的目的（活動目的） （4）如何舉辦此項活動（活動過程） （5）如何證明達到了預(yù)期的活動目的（活動效果測評）。,3、方案所涉及的對象、人數(shù),對象:年齡對象、專業(yè)對象，機構(gòu)對象,地域?qū)ο?如:濟南市第二小學(xué)三年級初學(xué)者。 人數(shù):指參加本次活動的學(xué)生的數(shù)量 如:第一階段: 300人，參與調(diào)查與采樣；第二階段:50人對調(diào)查結(jié)果和樣本進行分析；第三階段:5人撰寫論文。,（三）方案的主體部分,1、活動內(nèi)容 （1）活動內(nèi)容的概念 （2）小組教育教學(xué)活動的內(nèi)容安排要求 （3）群眾性教育教學(xué)活動的內(nèi)容安排要求 （4）活動內(nèi)容的創(chuàng)新,（三）方案的主體部分,2、難點、重點、創(chuàng)新點 （1）教學(xué)活動重點 （2）教學(xué)活動難點 （3）教學(xué)活動創(chuàng)新點,（三）方案的主體部分,（3）利用的各類科技教育資源 資源的定義 資源的特點 資源分類 校外教育資源,（三）方案的主體部分,4、活動過程和步驟 （1）活動過程 （2）活動步驟 （3）小組教學(xué)活動過程的設(shè)計要求 （4）群眾性教育教學(xué)活動活動過程的設(shè)計要求 （5）教學(xué)活動步驟實施的要求 （6）活動過程的創(chuàng)新,（四）可能出現(xiàn)的問題及解決預(yù)案,1、結(jié)合本專業(yè)教學(xué)活動特點查找問題 2、依據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗，預(yù)測易發(fā)生的問題 3、加強對學(xué)生的教育，預(yù)防問題的發(fā)生 4、制定解決問題的預(yù)案，及時處理問題 5、不斷總結(jié)，提高解決問題的能力,（五）預(yù)期效果與呈現(xiàn)方式,1、預(yù)期效果的概念 預(yù)期效果就是輔導(dǎo)教師在設(shè)計活動時預(yù)設(shè)的活動結(jié)果。 如：航空模型初級組活動的預(yù)期效果是制作一架模型飛機。 2、呈現(xiàn)方式的概念 呈現(xiàn)方式就是活動結(jié)果的表現(xiàn)方式。 如：完成作品、設(shè)計好實驗并獨立完成等。,（6）,（六）效果評價標準與方式,1、活動效果評價標準 2、活動效果評價方式 （1）評價項目多元 （2）評價主體多元 （3）評價方法和手段多樣,（七） “益智、養(yǎng)德”,1、益智的概念 2、養(yǎng)德的概念 3、開發(fā)智力 4、養(yǎng)成教育,六、培養(yǎng)幾種能力,（一）對問題意識的理解,1、問題意識的概念 2、樹立問題意識的作用 3、發(fā)現(xiàn)問題是創(chuàng)新的起點和開端 4、肯定和重視問題意識，為中外學(xué)者所共識 5、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，應(yīng)始于問題意識,（二）對動手操作能力的理解,1、什么是動手能力 2、動手能力與實踐能力 3、動手與動腦能力的關(guān)系 4、動手促進思維發(fā)展,（三）對總結(jié)概括能力的理解,1、什么是總結(jié)概括能力 總結(jié)是在開展一項活動、執(zhí)行一項任務(wù)告一段落或全部完成之后，回顧執(zhí)行階段時肯定成績、尋找不足、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的過程。 歸納是在觀察的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)不同對象之間的聯(lián)系和區(qū)別，然后歸納出它們所共有的特征，進而得出一般的結(jié)論。歸納是一種由個別到一般的推理方法，從很多事物中找出其