2019年秋六年級語文上冊《史沫特萊的“中國兒子”》說課稿 湘教版.doc

史沫特萊的中國兒子各位評委老師：大家上午好！我是( )號考生。今天我說課的題目是：史沫特萊的中國兒子下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程以及說板書設計這四個方面對本課進行闡述。一、說教材：史沫特萊的“中國兒子”是湘教版小學語文六年級上冊第三單元的一篇講讀課文。本單元課文以“成長的經歷”為主題，意在讓學生通過了解文中人物的成長歷程，能夠正確對待成長中的苦與樂、得與失、成與敗。本課講述了美國戰(zhàn)地記者史沫特萊深入鄂豫邊區(qū)抗日根據地采訪時，與她的中國兒子沈國華結下深厚情誼的故事。 課文選取了：生活上的細心照顧，戰(zhàn)場上的全力掩護，分別時的抉擇，和再回首已是永別，沈國華已犧牲在戰(zhàn)場上這四個具體事例。贊頌了史沫特萊和沈國華之間的深厚情誼，使學生受到愛國主義、國際主義教育。 六年級的學生思維活躍，求知欲強，有很強的好奇心和探索欲望，但他們深入分析問題的能力還有待提高。尤其是對于準確體會一些詞句的韻味，及蘊含在字里行間情感的能力還有欠缺。因此，我將本課的教學目標設置為如下幾點：知識與能力目標：能正確讀寫本課所要求掌握的兼、沈等10個生字，有感情的朗讀課文，品味語言，理解課文內容。過程和方法目標：在合作、交流、探究過程中培養(yǎng)學生合作交流及傾聽的能力和自學的能力。情感態(tài)度和價值觀目標：體會人物的思想境界，受到國際主義、愛國主義教育。我認為本課的教學重點是：理解課文內容，了解人物性格特點。 教學難點是：感悟沈國華的毅然選擇以及為國獻身的高尚行為。二、說教法和學法。 科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍。為了突出重點、突破難點，本堂課我將主要采用點撥引導法、朗讀感悟法。學法上，我貫徹“以生為本”的指導思想，把學習的主動權真正還給學生。引導學生“自主、合作、探究”的學習。三、說教學過程。 本堂課，我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課 本節(jié)課，我的導語是這樣設計的： 同學們，你們了解抗日戰(zhàn)爭嗎？在這場浩劫中，中國人民被大肆屠殺，中華大地上涌現出了無數的英雄兒女，他們奮勇抗戰(zhàn)，為國捐軀。很多國際友人也向中國人民伸出了友好的援助之手，和中國人民建立了深厚的情誼。今天我們要學習的這篇課文，就是在這種背景下發(fā)生的動人故事。下面，讓我們一起走進史沫特萊的中國兒子，去看看那兒到底發(fā)生了什么？環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。 因為六年級學生已經具有較強的獨立識字能力，因此，在初讀課文后，我首先請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，我有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如沈國華的“沈”是前鼻音，犧牲的“牲”是后鼻音，兼顧的兼字中間長橫右端要出頭。這樣做，既為學生閱讀課文掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。 接下來，請數位學生分段朗讀課文，請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞語，并在不懂的地方做標記，同時思考問題本課講了什么內容？環(huán)節(jié)三：研讀賞析，理解課文內容：新課標明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本環(huán)節(jié)，我將貫徹“教師為主導，學生為主體”的教學理念，以學生的讀貫穿始終，重點培養(yǎng)學生運用學法自學的能力。我采用引、扶、放三個步驟引導學生分析、理解課文。第一步、“引”首先，我引導學生學習第1-3段，俗話說：書讀百遍其義自現。接下來我將采取范讀、指名讀、小組讀、開火車讀等多種讀法，讓學生在讀中感悟以下問題：1、史沫特萊和沈國華分別是什么身份？他們是怎樣走到一起的？2、沈國華是怎樣悉心照顧史沫特萊的，史沫特萊又是如何幫助沈國華的？讓學生邊讀邊圈劃出采訪、照顧、忠于職守、端茶倒水、暖暖和和、識字讀報等關鍵詞語，我引導學生了解史沫特萊是美國的戰(zhàn)地記者，她深入鄂豫邊區(qū)采訪時遇到了小勤務兵沈國華，沈國華在生活上對史沫特萊的悉心照顧主要表現在：端茶送水，打掃住房，疊被褥、燒炭取暖等事上。而史沫特萊一有空就教他讀書識字，告訴他世界上的一些大事。在生活的點滴中，兩人建立了深厚的情誼。第二步、“扶”。小組合作學習第4-10段。完成以下問題：1、這一部分講了什么內容？2、在戰(zhàn)斗中沈國華是如何掩護史沫特萊的？學生討論交流，我總結評價，告訴學生這一部分主要寫了沈國華為保護史沫特萊，被荊棘劃得滿臉傷痕。第三步、“放”。學生用自己喜歡的方式自學余下的部分；讓學生重點體會在“抉擇”和“送別”中，對于心理、動作和語言的描寫。感悟沈國華的毅然選擇，并體會再回首已是永別，沈國華已犧牲在戰(zhàn)場的殘酷事實。師生共同總結、評價，評價以自評為主，互評和教師點評的方法為輔。對于分析問題全面、準確的同學我會給予表揚！對于問題解決不理想的同學，我也會給予鼓勵。環(huán)節(jié)四：質疑問難，鼓勵探究我啟發(fā)學生：同學們還有哪些疑問？待學生提出問題后，師生合作探究，共同解決。環(huán)節(jié)五：拓展延伸、深化理解沈國華的英雄事跡只是抗日戰(zhàn)爭中的一個縮影，還有無數英勇獻身的英雄，他們留下了無數可歌可泣、感人至深的故事。因此，我讓學生課下去收集抗戰(zhàn)時期的英雄事跡，并將自己的感受寫下來。四、說板書設計。本堂課，我的板書設計如下： 史沫特萊的“中國兒子”履行職責 史沫特萊 沈國華教授文化 （母愛） （抉擇） 深厚情誼本堂課我貫徹“教師為主導，學生為主體”的教學理念，將教師的點