a9046349-4b50-440c-a8fb-9ef4c57be723體育授導型教案設計.ppt

體育授導型教案設計,2010、12、13,體育授導型教案設計 目 錄,一、教學設想 二、教材分析 三、教學目標 四、教學流程 五、教學反思,一、教學設想,本課在新課程標準的教學理念指導下，系統(tǒng)的利用教學中的動態(tài)因素讓學生在廣闊的時空里放飛自己，給學生 充分自主的活動機會，讓他們自主選擇、主動參與，使每個學生在知識上、情感上和態(tài)度上積極發(fā)展。構建民主、和諧的師生關系，創(chuàng)設寬松愉悅的課堂氛圍，使學生在積極的探究式學習中體驗成功的快感和喜悅。本節(jié)課的主要學習內(nèi)容是肩肘倒立，通常教師對于這一教材的處理都是采用枯燥的講解示范和過分強調(diào)技能的機,訓練的方法進行教學，嚴重忽視學生的主體地位，抑制學生的個性發(fā)展。在教學過程中只考慮動作技術的傳授和學生掌握知識技能的多少，不考慮學生的個性發(fā)展、能力培養(yǎng)和快樂體驗，使學生成為跟著教師演練的動作演員。因此，在本節(jié)課中，教師設計巧妙的設疑，引導學生通過觀察展開來完成教學任務，使學生沉浸在情景中盡情地玩，從而在玩中學、學中玩的過程中來完成教學目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，充分體現(xiàn)教師的主導性，突出學生的主體性。,二、教材分析,本次課教材選用九年義務教育六年制義務教育小學課本，五年級下冊體育與保健技巧第三課，主要內(nèi)容肩肘倒立。肩肘倒立是提高學生技巧能力的重要教材。通過肩肘倒立練習，能有效發(fā)展學生力量、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)性等能力。而根據(jù)小學階段技巧的教材分布情況看，肩肘倒立是五年級體操教材的重要內(nèi)容。它的教學可以使學生的力量、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)性等方面會得到全面發(fā)展，尤其對訓練學生的平衡能力有突出的作用。,三、教學目標,1、認識目標：使學生知道肩肘倒立的動作過程； 2、技能目標：初步學會肩肘倒立的動作，發(fā)展學 生的腰腹力量和柔韌、靈敏等素質(zhì)； 3、情感目標：通過先學后導的方式，小群體合作學習方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力及自己解決問題的能力，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神和勇敢果斷的品質(zhì);,四、教學流程,(一)教學內(nèi)容 (二)課前準備 (三)激情導入 (四)主教材教學 (五)游戲 (六)課后小結,(一)教學內(nèi)容,1、放松舞：鈴兒響叮當（組織：學生放松時自然走成圓形，在音樂的伴奏下，進行放松練習。） 2、師生共同小結學習情況。 3、布置課外作業(yè)：第27屆奧運會的女子平衡木冠軍是誰？ 4、下課，師生共同整理器材。 設計意圖：通過放松練習，學生生理得到恢復，心理得到滿足，情緒飽滿愉快。,(二)課前準備,1、圖片四張，錄音機1臺。 2、小體操墊若干塊 3、場地布局：詳見word文檔教案 運動負荷預計：練習密度：25%-30%左右。 平均心率預計：125次-135次/分左右。,(三)激情導入,1、組織上課：課始，學生站在圓圈上，若干人一塊小體操墊。 2、師生問好。 3、游戲：搶墊子（方法略）設計意圖（檢查學生課后查閱資料情況）。 4、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 （1）用學生觀察跑道旁松樹挺拔筆直的形狀。 （2）學生用身體表現(xiàn)松樹挺拔筆直的形狀。 設計意圖：借喻松樹，不僅能讓學生在頭腦中建立相似關系的動作外形，而且能激發(fā)學生濃厚的學習興趣。,(四)主教材教學,動作要領：仰臥舉腿-翻臂夾肘-倒立伸腿-展髖繃腳。 動作要求：挺拔筆直。 教學重點：翻臂夾肘，展髖繃腳。 教法與學練法步驟：詳見下一頁,1、嘗試討論，導入新課。 師：要求學生上體仰臥在墊子，用腿表現(xiàn)出松樹挺拔的形狀。 生：按要求表現(xiàn)動作。 師：請學生表演，當學生在老師在的幫助下完成動作時，即刻向?qū)W 生揭示課題：這就是我們今天要學的內(nèi)容：肩肘倒立。 師：示范，用圖片展示動作過程，讓學生仔細觀察整個動作的結構環(huán)節(jié)，并讓學生想一想，練一練，完成動作的順序應該是怎樣的？ 生：分組討論，自己歸納總結出動作結構和要領。 師：把學生回答的想法進行整理歸納。,2、反復探究，動中求和 師：分四個步驟進行教學。 生：循序漸進，反復練習，逐步掌握動作。 師：角色表演并傳授保護與幫助的方法。 生：相互幫助，評價練習。 師生：在音樂聲中共同練習。 設計意圖：主教材教學中，能打破傳統(tǒng)的動作技能傳授方法。通過讓學生相互評價的先學后導小群體合作學習式的方法來掌握動作。在練習的過程中，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、合作能力與組織管理能力。同時運用樂曲伴奏，增加課堂氣氛和學生的樂趣，活躍課堂氣氛，陶冶情操。,(五)游戲,游戲：沖過封鎖區(qū)。 規(guī)則：必須按規(guī)定的方式通過障礙物。 教法與學練法步驟： 1、教師簡要講解游戲方法與規(guī)則，提出要求、注意事項，指定活動場地。 2、組織競賽。 3、師生互評活動情況。,(六)課后小結,1、放松舞：鈴兒響叮當（組織：學生放松時自然走成圓形，在音樂的伴奏下，進行放松練習。） 2、師生共同小結學習情況。 3、布置課外作業(yè)：第27屆奧運會的女子平衡木冠軍是誰？ 4、下課，師生共同整理器材。 設計意圖：通過放松練習，學生生理得到恢復，心理得到滿足，情緒飽滿愉快。,(六)課后小結,1、放松舞：鈴兒響叮當（組織：學生放松時自然走成圓形，在音樂的伴奏下，進行放松練習。） 2、師生共同小結學習情況。 3、布置課外作業(yè)：第27屆奧運會的女子平衡木冠軍是誰？ 4、下課，師生共同整理器材。 設計意圖：通過放松練習，學生生理得到恢復，心理得到滿足，情緒飽滿愉快。,五、教學反思：,1、思得： 本課思路、設想符合當前教改方向。本課亮點在于：情景化教學，設置情景，適合學生生理、心理特點。為學生提供真切的練習舞臺，挖掘課外的豐富內(nèi)容，讓學生親歷情景化的教學內(nèi)容，引導學生通過觀察、練習等手段形成技能， 給予學生多方面的能力培養(yǎng)。注重從學生實際出發(fā)，如：心理的培養(yǎng)、設置情景，培養(yǎng)社會適應能力。從課堂反應看，學生積極性得到提高，教師充分利用場地器材來調(diào)動學生，本節(jié)課基本得以實現(xiàn)。,五、教學反思：,2、思失： 雖然課前進行認真準備，但從傳統(tǒng)的教學模式來看，觀念的轉(zhuǎn)變還不夠，脫不了傳統(tǒng)的陰影，過于在意一堂課的完整性，略顯死板，靈活調(diào)動不夠，教師的教學激情不足。,五、教學反思：,3、思效： 本課基本達到教學目標，學生學到了較實用的生活技巧，又鍛煉學生多方面的能力。由于內(nèi)容直觀，貼近生活，大部分學生能夠融入教學活動中，從而獲得成功的體驗