跨越海峽的生命橋2.ppt

,人教課標版小學語文四年級上冊,說課設計,跨越海峽的生命橋,說課：譚榮,愛的世界灑滿陽光,跨越海峽的生命橋是語文人教版課標教材四年級上冊第六單元的一篇精讀課文。教材編排的特點之一，就是以主題組織單元。本組教材的主題是人與人之間純真的愛。課文用動情的語調，描繪了同一時間海峽兩岸的不同場景：第一個場景是在杭州一家醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自于海峽彼岸的救命骨髓；第二個場景是在臺灣花蓮的慈濟醫(yī)院里李博士正在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓。因此，在教材的處理上，我就是以兩個場景來切割。今天我說課的是第二課時，愛的世界灑滿陽光。,深入課本說教材,本節(jié)課重點引導學生感受臺灣青年和李博士等醫(yī)護人員在余震中抽取骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波勞累，難點是體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情?；谝陨险J識，我把本課的教學目標預設為： 1讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。,教學重點、難點、教學目標：,有扶有放說教法,夯實基礎說學法,一、溝通課堂內外，拓展文本資源。,語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不在?！薄罢Z文教師要高度重視課程資源的開發(fā)與利用。”課前我要求學生廣泛搜集課文有關的資料，但對于四年級的同學而言，在平時的生活中，對于地震沒有直接的生活體驗，缺乏具體直觀的感受。因此，教師就有意識地補充地震時房倒屋塌，人員傷亡的課外資料，旨在充分利用這些語文學習的資源，引導學生在大語文的背景下學習語文。,二、注重語言感悟，引導個性化閱讀。 不同的學生由于生活經驗和知識積累的不同，他們感悟到的內容也各不相同，我對于同學們的不同感悟都給以積極的肯定，并引導他們用朗讀表達自己感悟到的內容。教師不一刀切，不搞標準答案，不以教師對文本的理解替代學生的個性化閱讀，注重學生的獨立發(fā)揮，讀出每個同學鮮明的個性，讓學生做閱讀的主人，學習的主人。,三、挖掘文本空白，同步訓練思維與表達。,語文課程標準提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”這一基本理念。這就是說，在語言文字的學習中，學生既要對語言材料有所感悟，產生感情的共鳴，受到情感的熏陶，也要加強語言的實踐，培養(yǎng)學生的語文實踐能力，學以致用才能真正達到語文學習的目的。在引導學生理解臺灣青年不顧家人的安危為小錢捐獻骨髓這部分內容時，我利用文本的空白，引導學生想象：臺灣青年靜靜地躺在病床上，但他的內心卻極不平靜，此時此刻，他的心里會想些什么呢？學生感動于青年博大的愛心，有孩子這樣說道：爸爸媽媽，不是我不擔心你們的安危，實在是我沒有辦法來看你們。如果我現在不給小錢捐骨髓，他就會有生命危險，等做好手術，我一定馬上回來，請你們保重！,首先師生談話引出課題，通過從課題的理解，對課題的質疑，會立刻引起學生的思考，引起強烈的閱讀期待，這樣自然過渡到下步的帶著問題初讀全文。,一、立足課題，進入文本,簡簡單單說教程,二、抓住重點,醞釀血脈親情,為了突出重點突破難點，我有意識地補充地震時房倒屋塌，人員傷亡的課外資料，旨在充分利用這些語文學習的資源，引導學生真實地感受那一幅幅悲慘的畫面，一個個具體可感的數據，激蕩著學生的心靈，學生對臺灣青年和李博士冒著生命危險救助傷員有更深刻的體會，為血脈親情的產生作好鋪墊。,三、品味語言，感悟血脈親情,工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。有專家說：小學語文歸根到底還是姓“語”。因此，在課堂教學中，教師有意識地引導感悟文本語言，從具體的語言中體會在余震中抽取骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波勞累。,課標也指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。要珍視學生的獨特感受。在課堂教學中，學生作為一個個性鮮明的生命個體，總是帶著自己已有的知識、經驗和情感來接觸新的閱讀文本，他們的閱讀個性是客觀存在的。作為教師，必須尊重學生的想法，同時還要鼓勵學生富有個性的學習和發(fā)現。在本課學習過程中，同一樣的文本，學生的感受是各不相同的，有的同學感受到工作的緊張，有的同學感受到情況的危急，有的同學則油然而生對臺灣青年和李博士的敬佩之情不同的學生由于生活經驗和知識積累的不同，他們感悟到的內容也各不相同，我對于同學們的不同感悟都給以積極的肯定，并引導他們用朗讀表達自己感悟到的內容，由此體會到海峽兩岸的血脈親情。,課堂接近尾聲，我設計了：一年后的一天，被救的大陸小錢終于和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說些什么呢？ 此時的學生有感而發(fā)，個性化的體驗從心靈迸發(fā)，或由衷地感謝、或相擁而泣，訴說兩岸一家親的真情教師抓住時機補充總結，適時地播放有關兩岸關系的視頻資料，讓學生幼稚的心靈感知兩岸友好往來的事實，祖國的和平統(tǒng)一將是不久的事實。這是一個愛的故事，正是課文中這樣的生命橋將愛的世界灑