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第二節(jié) 細(xì)菌【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:1.描述細(xì)菌的主要特征。(重點(diǎn))2.關(guān)注細(xì)菌與人類的關(guān)系?!緦W(xué)習(xí)過程】:一、自主學(xué)習(xí):要求:請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材內(nèi)容,完成下面課堂達(dá)標(biāo)的內(nèi)容:1.細(xì)菌是生物圈中數(shù)量_、分布_的一類微生物。2.細(xì)菌個(gè)體微小,有3種形態(tài):球狀、_、_。3.細(xì)菌都是_生物,細(xì)菌細(xì)胞都有_、_、_等,沒有_,屬于_細(xì)胞。4.細(xì)菌在分解有機(jī)物獲得能量時(shí)是有所不同的:有的需要氧氣,如_;的不需要氧氣,如_;有的有氧無氧均可,如_。5.有些細(xì)菌在生長(zhǎng)發(fā)育后期能夠形成圓形或橢圓形的_,它是細(xì)菌是為了抵抗不良環(huán)境而形成的_。6.細(xì)菌通過_的方式進(jìn)行繁殖。在適宜的情況下,每_分鐘就能繁殖一次。二、合作探究:【合作探究一】實(shí)驗(yàn):觀察細(xì)菌的形態(tài)討論交流:1.使用高倍鏡觀察時(shí),為什么要先在低倍鏡下找到觀察的對(duì)象?2.轉(zhuǎn)換高倍物鏡時(shí),為什么要轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器而不能直接扳動(dòng)物鏡?【合作探究二】細(xì)菌的結(jié)構(gòu)1.觀察細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖,說出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。所有的細(xì)菌都是_生物,有_、_、_;沒有_,只有_;有些細(xì)菌有_、_、_等特殊結(jié)構(gòu)。2.比較細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖并填表比較細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別。比較細(xì)菌結(jié)構(gòu)與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同(填“有”或“無”)細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)成形細(xì)胞核葉綠體莢膜鞭毛植物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞細(xì)菌細(xì)胞3.推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。思考:請(qǐng)結(jié)合圖片及表格分析,通過比較中可以看出細(xì)菌的細(xì)胞中沒有_,故大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活,所以它的營(yíng)養(yǎng)方式是_?!竞献魈骄咳考?xì)菌的生命活動(dòng)討論交流:1.細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是_,可分為兩種:如枯草桿菌是依靠分解植物的枯枝落葉獲取有機(jī)物,營(yíng)_生活,稱為_;而結(jié)核分枝桿菌是從活的動(dòng)植物體內(nèi)獲取有機(jī)物,營(yíng)_生活, 稱為_。2.細(xì)菌的生殖方式為_?!竞献魈骄克摹垦挎呤巧臣?xì)胞嗎?討論交流:1.芽孢有哪些特點(diǎn)可以抵抗惡劣的環(huán)境?2.芽孢是生殖細(xì)胞嗎?為什么?三、組織交流: 細(xì)菌與人類的關(guān)系四、 課堂小結(jié):1.談?wù)勥@節(jié)課你學(xué)到了什么?2.你還有什么疑問嗎?五、課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題:1(知識(shí)目標(biāo)1)近日在歐洲出現(xiàn)的急性腸道病,是由致病細(xì)菌引起的,細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是( )A.無細(xì)胞結(jié)構(gòu) B.有成形的細(xì)胞核C.沒有細(xì)胞膜 D.沒有成形的細(xì)胞核2.(知識(shí)目標(biāo)1)下列關(guān)于芽孢的敘述,正確的是( )A.芽孢是一種生殖細(xì)胞B.芽孢對(duì)不良環(huán)境有抵抗能力,是休眠體C.芽孢往往在溫暖濕潤(rùn)的環(huán)境下形成 D.芽孢在惡劣環(huán)境下無法生存3.(知識(shí)目標(biāo)1)某些細(xì)菌依靠分解動(dòng)植物遺體獲得養(yǎng)料,這叫( )A.自養(yǎng) B.自生 C.腐生 D.寄生4.(知識(shí)目標(biāo)1和2)下列關(guān)于細(xì)菌的說法,不正確的是:A.大多數(shù)細(xì)菌對(duì)人類有益,少數(shù)有害 B.細(xì)菌能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物C.大多數(shù)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng) D.細(xì)菌的芽孢是度過惡劣環(huán)境的形態(tài)
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