江陵縣實驗中學楊成二氧化碳的性質(zhì).ppt

人教版初中化學九年級上冊,二氧化碳的性質(zhì),江陵縣實驗中學 楊成,說課結構,教材分析 學情分析 教法分析 學法分析 教學過程分析,一教材分析 （一）.內(nèi)容分析 二氧化碳的性質(zhì)是九年級上冊第六單元碳和碳的氧化物第3課題二氧化碳和一氧化碳的第一課時。本節(jié)課主要介紹CO2的性質(zhì)和用途。教材中安排了豐富的實驗，通過實驗探究推導出CO2的性質(zhì)以及CO2在生產(chǎn)生活中的運用。學習本節(jié)課，不僅可以強化學生學習化學的科學方法，還可以通過對“溫室效應”的了解，培養(yǎng)學生樹立保護環(huán)境的意識，真正做到“從生活到化學，從化學到社會”。,（二）.教學目標設計 知識與技能：了解二氧化碳的物理性質(zhì)和用途，掌握二氧化碳的化學性質(zhì)，并且會用知識解決日常生活中的相關問題。 過程和方法：通過探究二氧化碳的性質(zhì)，是學生經(jīng)歷科學探究的基本過程，進一步培養(yǎng)學生的觀察、動手、分析實驗的基本能力。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生合作交流意識和探究精神，激發(fā)學生熱愛生活，關注社會的責任。 （三）.教學重點與難點 教學重點：二氧化碳的物理性質(zhì)、化學性質(zhì) 教學難點：二氧化碳的化學性質(zhì),二、學情分析 （1）學生在第二單元的學習中，已對氧氣性質(zhì)有所掌握，實驗的基本技能得到發(fā)展,并且在前一節(jié)課已經(jīng)學習過二氧化碳的制取方法，所以本節(jié)課的難度不會很高。 （2）對于剛接觸化學不久的學生，他們對于化學實驗抱有濃厚的學習熱情，并表現(xiàn)極強的求知欲。我采用以“教師引導，學生合作探究、自主學習”的實驗探究模式，逐步培養(yǎng)學生的實驗操作能力，激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。,三、教法分析： 本節(jié)課的教學重、難點已經(jīng)確定了，那么，如何才能更好地突出重點、突破難點呢？結合本節(jié)課的內(nèi)容，我主要采用這五種教學方法來幫助突破本節(jié)課的教學重難點，即：情境引入法、實驗探究法、問題討論法、總結歸納法、自主學習法。 四、學法分析： 為了培養(yǎng)學生自主的學習能力，我主要從以下二個方面指導學生進行學習： 1.探究法：課前、課中均以生活經(jīng)驗的提出和解決為主線，引導學生親歷探究實驗的全部過程。從探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而提高學生解決問題的能力。 2.合作學習法，讓學生分組準備實驗，分組討論，使學生在交流中取長補短，在合作中獲得快樂。,五、教學過程分析 （一）.課前準備 1.研究課標、教材、學生。 2.將學生分組，并指定小組長。 3.準備演示和學生分組實驗的用品。,（二）.教學內(nèi)容教學情境設計：,聯(lián)系生活，切入主題,鞏固訓練 反饋提高,情境導入,在很久以前，人們發(fā)現(xiàn)有個奇怪的山洞，凡是人牽著狗進去，人安然無恙，而狗卻莫名其妙的死了，有人說這是專門吃狗的魔鬼在作怪。 真的是魔鬼在作怪嗎？,案情撲朔迷離,偵探拿著火把走近山洞，只見洞頂有許多倒掛的鐘乳石，地上長有許多石筍，還很濕的，除此之外沒有發(fā)現(xiàn)任何異常。偵探把火把接近地面，這時火焰漸漸變小，最終熄滅。 “魔鬼”的性質(zhì)： 無色無味，密度比空氣大，不支持燃燒，不能燃燒,偵探實地考察,原來是？氣體,（合作討論）,列舉日常生活或?qū)W習中與CO2有關的事例，推測CO2的性質(zhì),聯(lián)系生活，切入主題,（實驗探究一） 展示上節(jié)課我們制取的二氧化碳，分小組觀察其顏色、狀態(tài)，聞其氣味 ，得出二氧化碳是一種無色無味的氣體 （實驗探究二） 現(xiàn)象： 向燒杯中傾倒二氧化碳時，下面蠟燭先熄滅，上面蠟燭后熄滅。 。,（實驗探究三）,實驗：向一個收集滿二氧化碳氣體的質(zhì)地較軟的塑料瓶中加入約1/3體積的水 現(xiàn)象： 蓋緊瓶塞后，振蕩后發(fā)現(xiàn)塑料瓶向內(nèi)凹陷 結論：說明CO2能溶于水，使瓶內(nèi)氣壓變小。,(實驗探究四)CO2與澄清石灰水的反應,實驗：澄清石灰水中吹二氧化碳氣體 現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁 結論： CO2能與澄清石灰水中的氫氧化鈣發(fā)生化學反應，生成白色的碳酸鈣沉淀。 CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O 檢驗CO2的方法,(實驗探究五)花兒為什么變紅？,現(xiàn)象：第一朵小花遇醋酸變成紅色；第二朵小花遇水不變色；第三朵小花遇二氧化碳也不變色；第四朵小花同時接觸水和二氧化碳后，由紫色變成紅色。 結論：水和二氧化碳接觸后發(fā)生了化學反應，生成類似醋酸的物質(zhì)。,H2O + CO2 =H2CO3,將被石蕊溶液染成紫色的干燥小花放到盛有CO2的集氣 瓶中（小花不變色）,將被石蕊溶液染成紫色的濕潤小花放到盛有CO2的集氣瓶中（小花變紅）,被石蕊溶液染色的小花,向小花噴水 （小花顏色 不變）,噴稀醋酸（小花變紅）,(進一步探究實驗五) 操作：將第四朵小花小心加熱 現(xiàn)象：第四朵小花的紅色褪去，又恢復為紫色。 結論：H2CO3=H2O+CO2（ 紅色變紫色） CO2與水反應生成的物質(zhì)不穩(wěn)定，受熱易分解 CO2與H2O能發(fā)生化學反應生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊試液變成紅色。 碳酸很不穩(wěn)定，容易分解為二氧化碳和水，受熱時分解更快。,CO2的用途,知識延伸： 性質(zhì)決定用途，根據(jù)CO2的性質(zhì)請同學們小組討論CO2會有哪些用途？,性質(zhì)決定用途,純堿,汽水,尿素,人工降雨,滅火,工業(yè)原料,致冷劑,光合作用,小結,干冰的作用,1、人工降雨 升華時吸收大量的熱量 2、保存食物 升華時使周圍溫度降低 3、舞臺煙幕 升華時產(chǎn)生大量的煙霧,思考：CO2有危害嗎？,CO2對生活和環(huán)境的影響 CO2對人體健康的影響,溫室效應,定義：大氣中的二氧化碳氣體能像溫室的玻璃或塑料薄膜那樣，使地面吸收的太陽光的熱量不易散失，從而使全球變暖，這種現(xiàn)象叫“溫室效應”。 危害： 全球變暖可能導致兩極的冰川融化，海平面升高，淹沒許多城市。 土地沙漠化，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。 防治措施： 節(jié)約能源，減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料；更多地利用太陽能、風能、地熱等；大力植樹造林，嚴禁亂砍濫伐森林等。,保護環(huán)境，愛護地球,歸納：CO2的性質(zhì),CO2是一種無色無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水,CO2不能燃燒，也不支持燃燒,CO2能與水反應生成碳酸，碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解。,1、CO2在下列變化中只發(fā)生物理變化的是（ ） A、溶于水中 B、溶于石灰水中 C、進行光合作用 D、制成干冰,2、鑒別氫氣、氧氣和二氧化碳三種氣體最 簡便的方法是（ ） A、分別通入澄清石灰水 B、測定三種氣體的密度 C、用燃著的木條放在集氣瓶口 D、試驗三種氣體的溶解性,(A組）,D,C,鞏固訓練,鞏固訓練 反饋提高,3、下列關于二氧化碳的說中，正確的是（ ） A、二氧化碳由一個碳原子和兩個氧原子構成 B、二氧化碳溶于水是一個物理變化 C、二氧化碳可以使紫色石蕊試液變無色 D、二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的,4、下列說法中，正確的是（ ） A、 CO2能溶于水，可用于制汽水 B、能使燃著的木條熄滅的氣體一定是CO2 C、因為CO2可與水反應生成H2CO3，所以 H2CO3很穩(wěn)定，不易分解。 D、干冰用于人工降雨和致冷劑，是利用了它的化學性質(zhì),D,A,(B組）,5、盛石灰水的試劑瓶口常有一層白色的固體物質(zhì)，該物質(zhì)的化學式是_，有關反應的化學方程式是_。,6、冬季在我國北方用石灰漿刷墻后，常在房中放一盆炭 火，它起的作用是（ ） A、提高室內(nèi)溫度 B、增大室內(nèi)CO2體積分數(shù) C、降低室內(nèi)潮氣 D、提高室內(nèi)溫度，增大室 內(nèi)CO2體積分數(shù),CaCO3,Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3 + H2O,D,鞏固訓練,目前市場上銷售的飲料，大多都是碳酸飲料，請你運用所學的知識探究一下打開瓶蓋后,冒出的氣體是否為二氧化碳?,課后拓展1,我們已經(jīng)學習了CO2的相關性質(zhì)、用途及影響，請你查閱相關資料，結合所學知識，寫一篇關于“CO2功與過”的小論文。,課后拓展2,板書