六年級(jí)上冊(cè)語文單元試題全優(yōu)發(fā)展321_1516蘇教版（無答案）

六年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷-輕巧奪冠32115-16蘇教版（無）唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 一、書寫工整3分“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。二、 在正確的讀音下面畫 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 畜養(yǎng) (x ch) 剎那間(ch sh) 附和(h h)三、 用-畫出下列詞語中的錯(cuò)別字，并改在括號(hào)里。1、乘巧 聳肩 甜密 生繡 ( )2、咨旬 衰思 興旺 匪陡 ( )3、重于泰山 苦荊 咪縫 昏暗 ( ) 四、 讀一讀，想一想，填一填1、人的生活應(yīng)充滿希望，其中靜靜的頓河中，( )告訴我們( )2、我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)該( ) ( ),才能取得好的成績(jī)。( 用學(xué)過的成語回答)3、英國(guó)化學(xué)家( )發(fā)明了( )，他先( )再( )最后( )證明了一句話( )4、十六年前的回憶按( )( )( )的順序記敘的，表現(xiàn)了李大釗( )。為人民服務(wù)是( )在( )上的演講，我們黨的宗旨是( )。5、孰為汝多知乎?孰( )為( )汝( )6、浣溪沙是一首( )，表現(xiàn)了作者( )，其中( )最能表現(xiàn)出來，唱黃雞的意思是( )，白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)選自( )寫的( )，青春的意思是( )7、考考你在課外積累的古詩(1)夕陽西下，( )選自( )寫的( )(2)( )，隔江猶唱后庭花 作者( )五、課內(nèi)閱讀現(xiàn)在，爺爺一定站在大門口，瞇縫著眼睛看那鄉(xiāng)村教堂的紅亮的窗戶。他一定在跺著穿著高筒氈靴的腳，他的梆子掛在腰帶上，他凍得縮成一團(tuán)，聳著肩膀天氣真好，晴朗，一絲風(fēng)也沒有，干冷干冷的。那是沒有月亮的夜晚，可是整個(gè)村子白房頂啦，煙囪里冒出來的一縷縷的煙啦，披著濃霜一身銀白的樹木啦，雪堆啦，全看得見。天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星，天河顯得很清楚，仿佛法為了過節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的快來吧，親愛的爺爺凡卡接著寫道，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒?？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。這兒的人都打我。我餓得要命，又孤零零的，難受得沒法說。我老是哭。有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，連狗都不如!我問候阿遼娜，問候獨(dú)眼的艾果爾，問候馬車夫。別讓旁人拿我的小風(fēng)琴。您的孫子伊凡茹科夫。親愛的爺爺，來吧!1、第二自然段是第( )次插敘，另一次插敘是( )，插敘的作用是( )2、課文以凡卡的結(jié)尾有什么含義?3、第15自然段的中心句是( )4、凡卡寫的信，爺爺能收到嗎?為什么?六、課外閱讀懷念小時(shí)候我長(zhǎng)大了，已是一個(gè)十五的少年了。但是我還十分懷念小時(shí)候那個(gè)調(diào)皮、好奇、膽小、好強(qiáng)的我，懷念那童趣十足的生活，懷念我的那些小伙伴們，懷念小時(shí)候每一個(gè)歡樂的場(chǎng)面。小時(shí)候我很調(diào)皮，整天嘻嘻哈哈的瘋玩。不是把東家的玻璃打碎了，就是把西家的花草給拔了起來。鄰居們都拿我沒辦法，如果我干了一點(diǎn)調(diào)皮的事，他們常搖搖頭說，小孩子家嘛不懂事，瞧他那樣子也蠻可愛的。不過爸爸是饒不了我的，只要他知道我干了調(diào)皮的事，我就要挨一頓竹絲炒肉了。小時(shí)候我很好奇?？吹絼e人做什么，我也跟著做什么，甚至看到飛機(jī)在天上飛，幼稚的我居然也跟著一起飛。我還常常問大人一些無聊的問題：天空為什么是藍(lán)色的?天上有多少星星呀?大人們總是笑著說：小孩子不懂，長(zhǎng)大了就會(huì)明白的。每到這時(shí)，我就會(huì)大哭大叫：不嘛，我現(xiàn)在就要長(zhǎng)大，現(xiàn)在就要長(zhǎng)大嘛!小時(shí)候我很膽小，每當(dāng)別人說一些關(guān)于鬼的故事，就認(rèn)為世界上真的有鬼，害怕到了極點(diǎn)，晚上睡覺時(shí)，我就用被子蒙的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，真的害怕鬼把我捉去了。聽到別人說鬼住在墳上，我就不敢到有墳的地方去。每到清明時(shí)，我就大哭大叫的不到墳上去祭祖。小時(shí)候呀，小時(shí)候，你為什么過的那么快。你在我記憶的長(zhǎng)河里永遠(yuǎn)是金色是，美麗的。1、寫出下面詞語的近義詞懷念( ) 幼稚( )2、小時(shí)候我有什么特點(diǎn)?3、文中有一段話沒寫出來，你認(rèn)為這段話應(yīng)該寫