六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文一課一練1.稻 草 人 語(yǔ)文s版

1.稻 草 人一、選擇正確的讀音,用“”標(biāo)出。干癟(bibi)搓草繩(cuchu)挽救(minwn)稻穗(shusu)二、比一比,再組詞。肌()饑()甸()旬()喉()侯()懶()賴()三、選詞填空。無(wú)論總是雖然但是因?yàn)樗?.()稻草人拼命搖動(dòng)扇子,()老婦人卻不懂他的意思。2.()老婦人的眼睛模糊,()她沒(méi)有看見(jiàn)水稻葉尖卷起來(lái)了。3.()發(fā)生什么事情,稻草人()一動(dòng)不動(dòng)地站在那兒。四、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。沉甸甸、表現(xiàn)心情焦急的詞語(yǔ):、五、補(bǔ)充句子,再仿寫(xiě)一句。老婦人臉上的皺紋,像仿寫(xiě):六、課內(nèi)閱讀。稻草人非常盡責(zé)任。要是拿牛跟他比,牛比他懶怠多了,有時(shí)躺在地上,抬起頭看天。要是拿狗跟他比,狗比他頑皮多了,有時(shí)到處亂跑,累得主人四處去找尋。他從來(lái)不嫌煩,像牛那樣躺著看天;也從來(lái)不貪玩兒,像狗那樣到處亂跑。他安安靜靜地看著田地,手里的扇子輕輕搖動(dòng),趕走那些飛來(lái)吃稻穗的小雀。他不吃飯,也不睡覺(jué),就是坐下歇一歇也不肯,總是直挺挺地站在那里。1.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。懶怠()頑皮()2.用“”畫(huà)出本段的中心句。3.這段話中拿稻草人與、相對(duì)比,牛比稻草人,狗比稻草人。4.這一自然段是按照結(jié)構(gòu)敘述的。 2.寓言兩則一、給下列加點(diǎn)字注音。1.楚有祠()者,賜舍()人卮()酒。2.數(shù)()人飲之不足。二、解釋下列句中的加點(diǎn)字。1.吾盾之堅(jiān),物莫能陷也。2.以子之矛,陷子之盾。3.引酒且飲之。4.蛇固無(wú)足,子安能為之足?三、補(bǔ)充成語(yǔ)。自()自()自()自()自()自()自()自()自()自()自()自()四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.自相矛盾選自,告訴他們。2.畫(huà)蛇添足選自,告訴我們3.我知道的寓言故事還有、等。五、在實(shí)際生活中,你遇到過(guò)“自相矛盾”或“畫(huà)蛇添足”這樣的事情嗎?說(shuō)一說(shuō)吧!六、課內(nèi)閱讀。楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“,?！庇肿u(yù)其矛曰:“,?！被蛟?“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也。1.根據(jù)課文內(nèi)容,把短文補(bǔ)充完整。2.解釋下列字。 鬻:或:弗:3.給句子選擇正確的朗讀語(yǔ)氣。A.夸耀的語(yǔ)氣B.質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣C.嘲笑的語(yǔ)氣 (1)吾矛之利,于物無(wú)不陷也。() (2)其人弗能應(yīng)也。() (3)以子之矛,陷子之盾,何如?()4.如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),你想對(duì)賣矛和盾的人說(shuō)些什么?3.賣火柴的小女孩兒一、我會(huì)根據(jù)拼音寫(xiě)生字。周末,媽媽吩咐我把新qn()子給表妹送去。我推開(kāi)家門(mén),刺骨的寒風(fēng)直往脖子里gun(),我不禁du suo()了一下。我qun()縮著脖子向表妹家走去,小手都快凍jing()了。到了表妹家,看到熊熊的火yn(),我頓時(shí)覺(jué)得暖hng hng()的。二、給加點(diǎn)字選擇正確讀音。jj茶幾()幾()天幾()乎pnpn噴()香噴()泉噴()發(fā)三、比一比,再組詞。烘()拱()梗()硬()僵()疆()裙()群()四、句子練習(xí)。1.火柴照亮了小女孩兒的四周。(改為“把”字句)2.翠綠的樹(shù)枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭。(縮句)3.小女孩兒說(shuō):“奶奶,請(qǐng)把我?guī)ё甙?”(改為轉(zhuǎn)述句)4.火爐燒得旺旺的,暖烘烘的,真舒服。(改為感嘆句)五、課內(nèi)閱讀。她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光,照得跟白天一樣明亮。奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大,這樣美麗。奶奶把小女孩兒抱起來(lái),摟在懷里。她倆在光明和快樂(lè)中飛走了,越飛越高,飛到那沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了。 第二天清晨,這個(gè)小女孩兒坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽(yáng)升起來(lái)了,照在她小小的尸體上。小女孩兒坐在那兒,手里還捏著一把燒過(guò)了的火柴梗。她想給自己暖和一下 人們說(shuō)誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西她曾經(jīng)多么幸福跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去 1.這段話選自寫(xiě)的一文。 2.在文中“”里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。 3.在文中找出兩組意思相反的詞。 4.最后一句話的兩個(gè)“幸福”含義一樣嗎?為什么? 4.*刺猬漢斯一、給下列詞語(yǔ)注音。告誡()藥膏()賜予()頑強(qiáng)()二、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。冷嘲熱()興高采()不()一顧言()無(wú)信熊熊燃()()心照料三、將下列句子改成陳述句。1.我怎么會(huì)把你嫁給那只刺猬呢?2.您答應(yīng)的事情怎么可以反悔呢?四、選擇題?！八呢i越來(lái)越多,他的笛子也吹得越來(lái)越好聽(tīng)”,從這句話可以看出()A.漢斯豬養(yǎng)的很多B.漢斯很喜歡吹笛子C.漢斯很樂(lè)觀五、用下列兩個(gè)詞語(yǔ)各寫(xiě)一句話。冷嘲熱諷悉心照料六、課外閱讀。螞蟻和蜜蜂 人們喜愛(ài)蜜蜂,贊美蜜蜂的辛勤勞動(dòng),畫(huà)家畫(huà)了不少采蜜圖,詩(shī)人寫(xiě)了不少贊蜂詩(shī)。 螞蟻很嫉妒蜜蜂,心里一直擱著一個(gè)疑團(tuán):蜜蜂一早出工,我也一早出工;蜜蜂天黑回窩,我也天黑回窩。我們干的活不比蜜蜂少,也不比蜜蜂慢,可人們只夸獎(jiǎng)蜜蜂,不稱贊我們,這不是太偏心了嗎?螞蟻想來(lái)想去想不通。 有一天,螞蟻爬到花枝上去覓食,見(jiàn)到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飛來(lái)采蜜,就抬起頭氣呼呼地說(shuō):“喂,蜂兒,我問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題?！?“啥問(wèn)題?你說(shuō)吧!”小蜜蜂說(shuō)。 “你們和我們一樣,整天忙個(gè)不停,都很勤勞,但人們?yōu)槭裁粗豢洫?jiǎng)你們,從來(lái)不稱贊我們呢?” 小蜜蜂想了一會(huì)兒,笑著說(shuō):“這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得不難回答。因?yàn)槟銈兊那趧谑菫樽约?我們的勤勞卻是為了人們 ” 螞蟻聽(tīng)了,心服口服。從此再也不妒忌蜜蜂了。1.填空。 螞蟻嫉妒蜜蜂的是,螞蟻想來(lái)想去想不通的是。2.蜜蜂的勤勞為的是,螞蟻勤勞為的是。從中我知道的人才會(huì)得到贊美。3.從文中找出三個(gè)意思相同的詞。4.你覺(jué)得生活中有像蜜蜂那樣的人嗎?舉例說(shuō)明。5.*尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記一、把下面字的音節(jié)補(bǔ)充完整,再組詞。()i竭()i慰()詫()un眩二、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。1.形容走路時(shí)腳步放得很輕。()2.形容非常靜,沒(méi)有聲音。()三、把下面句子補(bǔ)充完整,用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法。1.馬丁垂下翅膀,脖子像2.尼爾斯緊緊抓住他的尾巴,像四、用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。1.尼爾斯非常調(diào)皮,要么追得鵝滿地跑,要么就拔鵝翅膀上的毛。2.雖然尼爾斯想回家,但已經(jīng)完全不可能了。五、“野鵝祖輩傳下的遺囑就是不能相信人類”,想想看為什么會(huì)這樣呢?六、課外閱讀。孔雀和鶴 一天,孔雀邀請(qǐng)鶴做客。他們一起吃飯,并滔滔不絕地交談著。后來(lái)卻為究竟誰(shuí)的優(yōu)點(diǎn)更多而爭(zhēng)論起來(lái)了。 孔雀說(shuō):“你看看我這五彩繽紛的羽毛,閃爍著多么艷麗的光彩。你看看我的尾巴!”孔雀開(kāi)起屏來(lái),將它們倆都遮住了。它說(shuō):“現(xiàn)在,你該看到我的艷麗多姿了吧!要是你瞧瞧自己那灰白而單調(diào)的外衣,你就不得不承認(rèn),我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)了你?！?鶴回答說(shuō):“我不想為我們的羽毛是否美麗而爭(zhēng)論。確實(shí),你的羽毛是比我的漂亮多了。但是,這美麗的羽毛并不能使你高飛,你只能老挨著地面,那美麗又有什么用處呢?盡管我的羽毛是灰白色的,它卻能載著我高高飛翔,直至九天云霄。從那兒,我將心曠神怡地俯視大地,看看你在地面上如何趾高氣揚(yáng),神氣活現(xiàn)?！?.在上文中找出四個(gè)成語(yǔ):()、()、()、(),其中含貶義的是()。2.下面最能反映孔雀的性格的詞是() A.驕傲自滿B.矯揉造作 課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一則名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來(lái),使文章增色添輝。C.愚昧無(wú)知3.鶴對(duì)于美與丑的理解是()與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師?！庇谑强?，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 A.美麗的外表沒(méi)什么用處。 我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因