八年級物理下冊10.3物體的浮沉條件及應(yīng)用測試

物體的浮沉條件及應(yīng)用同步練習(xí) 選擇題1如圖所示，某同學(xué)將兩個(gè)完全相同的物體A、B分別放到甲、乙兩種液體中物體靜止時(shí)，A漂浮，B懸浮，且兩液面相平，容器底部受到的液體壓強(qiáng)分別為P甲、P乙，物體A、B所受浮力分別為FA、FB則（）AP甲P乙，F(xiàn)A=FBBP甲P乙，F(xiàn)AFBCP甲P乙，F(xiàn)A=FBDP甲P乙，F(xiàn)AFB2將一小石塊浸沒在水中，放手后小石塊沉入水底，在小石塊下沉過程中，下列分析正確的是（）A浮力變大B浮力變小C浮力大于重力D浮力小于重力3如圖所示，小明先用密度計(jì)測量某種液體的密度，之后又用它去測量海水的密度，如果該密度計(jì)在這種液體中受到浮力的大小為F浮1，在海水中受到浮力的大小為F浮2，則（）AF浮1F浮2BF浮1=F浮2CF浮1F浮2D不能確定 填空題 4新舊兩只雞蛋放入水中的狀態(tài)如圖所示兩只雞蛋的體積分別是VA、VB，質(zhì)量分別是mA、mB，兩只雞蛋受到的浮力分別為：FA= ，F(xiàn)B= （已知水的密度為）52017年4月26日9時(shí)，我國首艘國產(chǎn)航母（如圖）在大連造船廠正式下水，當(dāng)航母靜止在水面上時(shí)，其受到的浮力 （填“大于”、“等于”或“小于”）重力，在水面下10m深處的船體受到海水的壓強(qiáng)為 Pa（海水=1.0103kg/cm3，g=10N/kg）6如圖所示，小華制作了一個(gè)簡易的密度計(jì)：她選擇一根長16cm的飲料吸管，將一些銅絲從下端塞入并用石蠟封口，使吸管在液體中漂浮時(shí)能保持在 方向密度計(jì)在液體中漂浮時(shí)，受到的浮力 重力（填“大于”、“小于”或“等于”）把密度計(jì)放入水中，露出液面的長度是7.9cm，再將密度計(jì)放入某液體中，露出液面的長度是7cm，則此液體的密度為 kg/m3（水=1.0103kg/m3） 實(shí)驗(yàn)探究題7小明按照教材中“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的要求制作簡易密度計(jì)（1）取一根粗細(xì)均勻的飲料吸管，在其下端塞入金屬絲并用石蠟封口，放入水中，吸管豎直漂浮在水面上，吸管所受浮力為F浮1如圖所示，小明感覺吸管浸入水中的長度偏大，在不改變吸管的前提下，他應(yīng) （填具體操作），再次將吸管放入水中，吸管仍豎直漂浮在水面上，此時(shí)吸管浸入水中的長度為H，吸管所受浮力為F浮2則F浮1 F浮2 （選填“=”、“”或“”）（2）再將此吸管放入另一液體中，測得此時(shí)吸管浸入液體中的長度為h，此時(shí)吸管所受浮力為F浮3則F浮3 F浮2 （選填“=”、“”或“”），液體密度的表達(dá)式為液= （用“水”、“H”和“h”來表達(dá)）（3）小明在吸管上標(biāo)出1.0刻度線（單位g/cm3，下同），緊接著標(biāo)出了其他刻度線結(jié)果發(fā)現(xiàn)，0.9刻線是在1.0刻線的 （上/下）方答案與解析 選擇題1解：（1）由于A、B完全相同，則重力相等，由圖可知：A在甲液體中漂浮，B在乙液體中懸浮，由物體的漂浮、懸浮條件可知：FA=G，F(xiàn)B=G，所以FA=FB（2）甲液體中的A漂浮，甲液A，乙液體中的B懸浮，乙液=B，兩種液體的密度：甲液乙液；又因?yàn)閮扇萜饕好娴雀?，所以由p=gh可知，兩種液體對容器底壓強(qiáng)：p甲p乙故C正確故選C2解：石塊浸沒在水中下沉?xí)r，其排開水的體積不變，根據(jù)F浮=水gV排可知，石塊受到的浮力大小不變；故AB錯(cuò)誤；由于石塊下沉，根據(jù)物體的浮沉條件可知：浮力小于重力，故C錯(cuò)誤，D正確故選D3如圖所示，小明先用密度計(jì)測量某種液體的密度，之后又用它去測量海水的密度，如果該密度計(jì)在這種液體中受到浮力的大小為F浮1，在海水中受到浮力的大小為F浮2，則（）AF浮1F浮2BF浮1=F浮2CF浮1F浮2D不能確定解：密度計(jì)放在兩種液體中都漂浮，根據(jù)漂浮條件可知，密度計(jì)在兩種液體中受到的浮力都等于密度計(jì)受到的重力G，即：F浮1=F浮2=G，故B正確故選B 填空題4解：雞蛋A處于漂浮狀態(tài)，所以，浮力都等于自身的重力，則雞蛋A受到的浮力FA=GA=mAg；雞蛋B下沉到容器底部，所以，浮力都小于自身的重力，則雞蛋B受到的浮力FB=gVB故答案為：mAg；gVB宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。5解：（1）航母在水中漂浮，浮力等于自身重力；（2）船底某處距海面的深度h=10m，船底受到海水的壓強(qiáng)：p=海水gh=1.0103kg/m310N/kg10m=1.0105Pa故答案為：等于；1.01056解：（1）將一些銅絲從下端塞入并用石蠟封口，這樣做目的是讓密度計(jì)豎直漂浮在液體中；（2）根據(jù)物體浮沉條件可知，密度計(jì)在液體中漂浮時(shí)，受到的浮力等于重力；（3）吸管露出水面的長度是7.9cm，則浸入水中的深度h水=16cm7.9cm=8.1cm，將該密度計(jì)放入某液體中，吸管浸入液體的深度h液=16cm7cm=9cm，因?yàn)槊芏扔?jì)不管是在水中還是在液體中，都是漂浮狀態(tài)，所以，F(xiàn)浮水=F浮液=G，由F浮=gV排可得：水gSh水=液gSh液，即1.0103kg/m3gS0.081m=液gS0.09m，解得：液=0.9103kg/m3；故答案為：豎直；等于；0.91037解：（1）吸管浸入水中的長度偏大，在不改變吸管的前提下，應(yīng)該將減少塞入的金屬絲，將其重力減??；再次將吸管放入水中，吸管仍豎直漂浮在水面上，并根據(jù)漂浮條件可知；兩次吸管所受浮力都與重力相等；因?yàn)橹亓p小，浮力也減小，故F浮1F浮2；（2）由于吸管在兩種液體中均漂浮，所以F浮=G，重力相等，故F浮3=F浮2；設(shè)吸管的底面積為S，根據(jù)物體浮沉條件可知，F(xiàn)浮3=F浮2，即水gSH=液gSh，死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。h=其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。（3）密度計(jì)都漂浮在液體中，浮力相同，浸入水的體積越大，液體的密度越小，即密度計(jì)刻度線上端刻度小、下端刻度大；即0.9刻線是在1.0刻線的上方其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析