人教版八年級物理上冊5.1《透鏡》教案

課題 第五章 第 一節(jié) 透鏡學習目標1、能正確區(qū)分凸透鏡和凹透鏡。2、了解透鏡的焦點、焦距。3、能說出凸透鏡和凹透鏡對光線的作用。 重點難點1、教學重點：凸透鏡和凹透鏡對光線的作用。2、教學難點：理解會聚、發(fā)散。教學方法引導啟發(fā)式、討論合作式、 演示實驗、多媒體輔助教學教具凸透鏡、凹透鏡、演示用光學器件組一套、老花眼鏡、近視眼鏡教學過程引入教師活動學生活動設(shè)計意圖引入課題在前面我們學習了光的折射，折射現(xiàn)象在生活中應用得很廣泛，比如眼鏡、照相機、投影機、顯微鏡、望遠鏡等光學儀器都用到了光的折射知識，讓學生討論它們的主要部件是什么?今天我們要學習的是與透鏡有關(guān)的內(nèi)容。光透過透鏡發(fā)生了折射，折射光線有什么規(guī)律沒有？今天讓我們一起來研究透鏡。學生小組內(nèi)交流激發(fā)學生對本節(jié)課的學習熱情，明確本節(jié)課任務，讓學生心中有數(shù)。 新 課 教 學 新 課 教 學 新 課 教 學 新 課 教 學 新 課 教 學 新 課 教 學 達 標 檢 測 一、凸透鏡和凹透鏡活動1 下面大家墊面巾紙用手摸一摸桌子上的兩個透鏡，它們在結(jié)構(gòu)上有什么特點呢？引導學生小結(jié)歸納剛才的交流，得出透鏡分兩種：一種是中間厚，邊緣薄，叫凸透鏡；一種是中間薄，邊緣厚，叫凹透鏡。指導學生把凸透鏡凹透鏡的定義在教材上畫出來。結(jié)合凸透鏡、凹透鏡實物，指出哪是透鏡的中間，哪是透鏡的邊緣，強調(diào)區(qū)分凸透鏡和凹透鏡的關(guān)鍵就是比較透鏡的中間和邊緣的薄厚。指導學生練習區(qū)分凸透鏡、凹透鏡：見白板?；顒? 閱讀教材，理解主光軸、光心。什么是光心？光心在哪？強調(diào)光心在透鏡上。兩個表面對稱的透鏡的光心就在透鏡的正中心。透鏡的光心有什么重要的性質(zhì)？通過凸透鏡光心的光線傳播方向呢？請畫出通過凸透鏡光心的光線。教師巡視指導。通過凹透鏡光心的光線傳播方向呢？多媒體展示，強調(diào)通過光心的光線不改變方向。咱班有戴眼鏡的同學，是近視眼還是遠視眼？那么近視眼鏡是凸透鏡還是凹透鏡？近視眼鏡是凸透鏡還是凹透鏡？你判斷的依據(jù)是什么？分別找兩位持不同意見的同學回答。那我們?nèi)绾闻袛嗾l說得對呢？找戴眼鏡的同學摸自己的眼鏡并說出是哪種透鏡。許多器材上用的透鏡是不能用手摸的，那有沒有其它辦法來區(qū)分凸透鏡和凹透鏡呢？引導學生思考透鏡是能透光的，光經(jīng)透鏡發(fā)生折射，凸透鏡和凹透鏡的折射光線有什么特點呢？二、透鏡對光的作用我們先來研究凸透鏡對光的作用。1、凸透鏡對光的作用：讓學生觀察課件中的入射光線在位置上有什么特點。引導學生思考入射光線與主光軸的位置關(guān)系。猜想平行主光軸的光線透過凸透鏡的折射光線沿什么方向傳播，你猜想的依據(jù)是什么？ 我們怎么才知道我們的猜想對不對，用實驗驗證。演示實驗1：讓平行于透鏡主軸的幾束光射向凸透鏡，讓學生觀察光通過凸透鏡后的偏折方向。引導學生觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系。我們把凸透鏡對光線的這種作用就叫會聚。引導學生理解會聚：折射光線與入射光線比較，向中間偏折，中間的位置其實就是主光軸。因此，會聚就是折射光線與入射光線比較，靠近主光軸。2、凹透鏡對光的作用演示實驗2：讓平行于透鏡主軸的幾束光射向:凹透鏡，讓學生觀察光通過凹透鏡后的偏折方向 引導學生類比凸透鏡，觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系。結(jié)合演示實驗引導學生解釋發(fā)散。發(fā)散：折射光線與入射光線比較，遠離主光軸。三、焦點和焦距結(jié)合上述實驗，閱讀教材：在學生在教材上找到焦點的基礎(chǔ)上，提問凸透鏡的焦點在哪？老師邊指著演示實驗中的焦點，邊強調(diào)透鏡的焦點在主光軸上，在透鏡外。由于這個焦點是由實際光線會聚而成的，所以我們叫它實焦點。凸透鏡有幾個焦點呢？同學們設(shè)想一下，如果讓一束跟主光軸平行的光線從凸透鏡的右面射向左面，它是否也能會聚于一點呢？讓我們一起來觀察實驗。PPT演示，凸透鏡的兩個焦點請同學們閱讀教材，看誰能最快說出誰到誰的距離是焦距，用什么表示？強調(diào)焦距是從光心到焦點的距離。小結(jié)：凸透鏡有兩個實焦點，兩側(cè)的焦距相等。討論：不平行于主光軸的光透過凸透鏡是否會聚？讓我們一起來驗證。PPT演示：分別演示過焦點和不平行于主光軸的光透過凸透鏡是否會聚？引導學生判斷是否會聚的標準：折射光線與入射光線比較，是否靠近主光軸。小結(jié)：凸透鏡對所有光線都起會聚作用。同時讓學生總結(jié)出凸透鏡的三條特殊光線。光經(jīng)過凹透鏡后的發(fā)散是不是也有規(guī)律可循？ 結(jié)合上述實驗，閱讀教材92頁焦點和焦距。提問：折射光線相交嗎？那把折射光線反向延長呢？利用演示實驗，把折射光線反向延長，引導學生觀察折射光線的反向延長線相交在哪。PPT演示平行于凹透鏡主光軸的光線的反向延長線通過焦點。引導學生小結(jié)：平行于凹透鏡主光軸的光線的反向延長線通過焦點。小結(jié)：凹透鏡有兩個虛焦點，兩側(cè)的焦距相等。討論：不平行凹透鏡主光軸的光透過凹透鏡是否發(fā)散？用PPT演示：不平行凹透鏡主光軸的光透過凹透鏡是否發(fā)散？引導學生觀察折射光線與入射光線比較，是靠近主光軸還是遠離主光軸。小結(jié)：凹透鏡對所有光線都起發(fā)散作用。同時讓學生總結(jié)出凹透鏡的三條特殊光線。1、下列光學儀器中,能對光線起發(fā)散作用的是( ) A.平面鏡 B.潛望鏡 C.凸透鏡 D.凹透鏡 2、如圖所示，小麗同學將一個凸透鏡正對太陽光，再把一張紙放在它的另一側(cè)，改變透鏡與紙的距離，直到紙上出現(xiàn)一個最小、最亮的光斑。這表明凸透鏡對光線有 作用，光斑到凸透鏡的距離就是凸透的 。 3、 完成下列甲、乙兩圖的光路圖學生墊面巾紙摸透鏡。學生邊實驗邊思考問題。小組交流，請一位學生回答問題。學生說出兩個透鏡中間和邊緣的薄厚上的不同，一塊透鏡中間厚，邊緣薄；一塊透鏡中間薄，邊緣厚。學生在教材上圈畫凸透鏡、凹透鏡的定義。學生思考、練習。閱讀教材、圈畫重點。 請一位學生回答：光心是透鏡的中心，光心在透鏡上學生集體說出光心的重要性質(zhì)：通過透鏡光心的光線傳播方向不變學生集體回答：“不變?！贝餮坨R的同學回答：近視眼有的同學說近視眼鏡是凸透鏡，有的同學說是凹透鏡？找兩位學生回答判斷依據(jù)。有學生回答：可以用手摸。戴眼鏡的學生用手摸后說出：近視眼鏡是凹透鏡；遠視眼鏡是凸透鏡。學生思考學生思考并嘗試回答。讓學生先自學教材，然后小組討論、交流。學生觀察，并請一位學生回答：入射光線平行主光軸學生猜想，學生說出：上邊的光線向下偏折，下邊的光線向上偏折，類似于三棱鏡。學生認真觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系，在實驗的基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律，學生代表發(fā)言：折射光線向中間偏折。根據(jù)凸透鏡對光線起會聚作用，學生很容易猜想回答凹透鏡對光線起發(fā)散作用。讓學生認真觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系，比較折射光線與入射光線與主光軸的位置關(guān)系。回答：折射光線與入射光線比較，遠離主光軸。學生認真閱讀教材，并在教材中找到并圈出焦點和焦距。請一位學生回答：凸透鏡能使平行于主光軸的光線會聚在主光軸上的一點，這個點叫焦點，用F來表示。學生猜想、交流、討論。學生思考回答。學生說出：把實焦點到光心的距離叫焦距，用f表示。在老師引導下小結(jié)觀察到的現(xiàn)象。學生觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系，是靠近主光軸還是遠離主光軸。學生在課本上積累凸透鏡的三條特殊光線。學生認真閱讀教材，從教材中找到并圈畫焦點和焦距。學生觀察并說出：折射光線不相交，折射光線的反向延長線相交。學生說出：折射光線的反向延長線相交在主光軸。學生聆聽。學生觀察比較折射光線與入射光線與主光軸的位置關(guān)系：請一位學生回答：折射光線與入射光線比較，遠離主光軸。學生在課本上積累凸透鏡的三條特殊光線。學生思考，練習，鞏固本節(jié)所學知識。此環(huán)節(jié)重點突出凸透鏡、凹透鏡在薄厚上的不同通過小組交流、討論，培養(yǎng)學生相互合作學習的能力。教材上有的定義直接在教材上畫出，發(fā)揮了教材的作用，同時節(jié)約了記筆記的時間。鞏固和提高學生剛才活動的結(jié)果。讓學生閱讀教材，培養(yǎng)學生的閱讀能力和尋找信息的能力。通過閱讀教材學生很容易找到光心，但光心的位置與后邊學習的焦點學生很容易混淆，通過追問光心在哪，強調(diào)了光心在透鏡上上。通過問答方式，使學生在回答問題中提高他們的物理語言的表達能力，有助于理解光心的性質(zhì)。把已學的知識應用到生活中讓學生感受到身邊的物理。學生對近視眼鏡并不陌生，但屬于哪種透鏡并不清楚，引導學生關(guān)注身邊的物理。讓學生思考的同時，暗示學生透鏡對光的作用并不是新知識，就是之前學習的折射。培養(yǎng)學生實驗探究中的猜想能力，猜想并不是瞎猜，要有根據(jù)的猜想，讓學生不盲從，要用實驗來驗證自己的猜想，培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度。培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生明確觀察的目的與任務，知道觀察什么，會把注意力集中到觀察的焦點上。類比凸透鏡對光的作用，培養(yǎng)學生學習方法的遷移能力。通過閱讀教材，培養(yǎng)學生看教材的習慣，同時提高學生的閱讀能力和理解能力。通過演示實驗強調(diào)焦點在透鏡外。通過讓學生觀察示實驗，學生很信服，效果好。通過兩次對比實驗，加強對會聚的理解，突破難點，同時消除學生的錯誤認識。通過積累知識點，加強凸透鏡對光的作用的理解。通過演示實驗和PPT讓學生直觀的看見，平行于凹透鏡主光軸的光線在另一側(cè)并交不相交。引導學生在凸透鏡焦點和焦距的基礎(chǔ)上，解釋凹透鏡的虛焦點和焦距。兩次對比實驗，學生很直觀的看見折射光線與入射光線的位置關(guān)系，再次突出重點。通過積累知識點，加強凹透鏡對光的作用的理解。教學目標達標檢測，及時反饋與鞏固本節(jié)課的知識點。 課 堂 小 結(jié)讓學生回顧本節(jié)教學目標，共同完成小結(jié)：1、能正確區(qū)分凸透鏡和凹透鏡。 2、了解透鏡的焦點、焦距。3、能說出凸透鏡和凹透鏡對光線的作用。學生與教師一起進行歸納小結(jié)。板書設(shè)計： 第1節(jié) 透鏡 一、凸透鏡和凹透鏡 1、凸透鏡：中間厚，邊緣薄 2、凹透鏡：中間薄，邊緣厚 3、主光軸 4、光心 二、透鏡對