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兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法教學設計您現(xiàn)在正在閱讀的兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法教學設計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法教學設計教學內(nèi)容:課本P8-P10例1、例2教學目標:1、在具體情境下,進一步體會加法的意義,理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法,初步掌握筆算加法的法則,能熟練的計算。3、培養(yǎng)學生認真、仔細、書寫工整的習慣。教學重點:1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。2、掌握筆算的計算法則,能熟練計算。教學難點:理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的對位問題。教學準備:實物投影教學過程:一、景導入,激發(fā)興趣投影出示P8主題圖,引導學生觀察:同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息?說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車?學生小組交流匯報。設計意圖:通過觀察情景圖,從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。二、合作交流,掌握算法1、根據(jù)學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考,小組交流計算方法。先嘗試寫豎式,再討論總結(jié)列豎式應注意的問題。2、完成P9做一做學生獨立完成后說說計算方法。3、教學例2。學生嘗試計算,交流算法。嘗試用多種算法計算。4、完成P10做一做學生獨立完成教師巡視、指導。設計意圖:在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。三、練習,實踐應用1、練習二第1題說說圖意,交流算法并匯報。2、練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程,同時教師巡視、指導。設計意圖:通過練習,幫助學生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進位加法計算,熟練掌握計算方法。四、課堂總結(jié):通過今天的學習,我又學會了什么?教師引導梳理。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作,孩子一入園就召開家長會,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長,要求孩子回家向家長朗誦兒歌,表演故事。我和家長共同配合,一道訓練,幼兒的閱讀能力提高很快。與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云:“伯安入小學,穎悟非凡貌,屬句有夙性,說字驚老師?!庇谑强矗卧獣r期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”,而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”??梢?,“教師”一說是比較晚的事了。如今體會,“教師”的含義比之“老師”一說,具有資歷和學識程
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