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文檔簡介

漢字和文化（1課時）,日本學生學習漢字的特點,1 熟悉漢字，已經掌握了大量的漢字 2 日本漢字和中國漢字的細微差異,漢字分類總結, 獨體字由象形字演化而來 合體字部件教學 會意字，形聲字,文化的強大力量, 美國最厲害的是什么？ 漢語教學，能否繞過文化？ （文化與語言的親密關系）,測試一下你的中國文化常識：,Q1 為什么漢語里雙音節(jié)詞最多？為什么三音節(jié)詞很少？成 語為什么四字為主？ Q2 為什么小汽車又叫“轎車”？為什么也可以把“媒人”叫做“紅娘”？ Q3 為什么漢語語法松散？比如，同樣是問單價，我們可以說“西瓜多少錢一斤”、 “西瓜一斤多少錢”、 “多少錢一斤西瓜”、 “西瓜怎么賣”這到底是怎么一回事？ 文化教學的作用, 如何提高自己的文化知識呢？ 如何回答學生提出的文化難題？,試分析以下三例中的“別扭”之處：, 你跟學生第一次見面，他非常熱情地問你：“老師，你吃了嗎？” 某天你跟學生談起你的奶奶，學生關心地問：“她多大了？” 某天你跟學生一起吃飯，吃完后你很客氣地說：“今天我請客！”她聽了以后很痛快地說“行，謝謝！” 結論重視語用文化,教師必須了解并向學生說明的語用文化：, 1 稱呼： 如何敬老 如何表達親近和尊重 管本位的表現 2 問候 如何打招呼：“你好”和明知故問, 3 道別 4 道謝和道歉 5 敬

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