《弟子規(guī)》校本課程實(shí)施方案

弟子規(guī)校本課程實(shí)施方案 校本課程實(shí)施方案弟子規(guī)的解讀一、校本課程的提出。如果我們能自用這一段黃金，引用圣賢的智慧，熏習(xí)我們的子弟，教導(dǎo)稟性淳良的兒童，那么，少成若天性，習(xí)慣成自然，日積月累，必將奠定他們一生為人處世、成家立業(yè)、幸福成功的基礎(chǔ)。二、校本課程的科學(xué)性。誦讀，符合和益于兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。根據(jù)人類學(xué)家和心理學(xué)家的研究，零到十歲是人類記憶力發(fā)展的黃金時(shí)期，鼓勵(lì)兒童背誦，是符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的。背誦是兒音的專長(zhǎng)，是他們的拿手好戲，如果不給他們背一些有價(jià)值的經(jīng)典，他們就會(huì)背誦廣告、流行歌曲。根據(jù)會(huì)東師范大學(xué)課題組和香港國(guó)際文教基金會(huì)的研究教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示;兒童經(jīng)過(guò)5-15分鐘的育讀后，情緒明顯穩(wěn)定下來(lái)。幾個(gè)班級(jí)在經(jīng)過(guò)四年星期的育讀訓(xùn)練后，老師皆反映學(xué)生的吸收能力增加了，上課更能集中注意力，他們教起來(lái)也變得輕松了，班級(jí)的秩序、整潔也名列前茅，老師不在的時(shí)候，也懂得自我約束，自制力也進(jìn)步了。誦讀經(jīng)典時(shí)，兒童只要耳朵聽(tīng)、嘴里放松跟著念就行。這種直覺(jué)的學(xué)習(xí)法，能讓腦的壓力得到舒解，身心達(dá)到安定和平衡，智能潛能得到開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)能力自然變好。反復(fù)育讀一篇文章，能訓(xùn)練小朋友的注意力，提高識(shí)字率。三、誦讀經(jīng)典的重要性。為什么偏要讓他們?nèi)ビx那么深?yuàn)W的經(jīng)典呢？因?yàn)榻?jīng)典是經(jīng)過(guò)了幾千年的流傳，眾所公認(rèn)的”最好的書(shū)”、最有價(jià)值的書(shū)”，它們是人類自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的結(jié)晶，是一些光輝的、具有永恒價(jià)值的精品。讀誦經(jīng)典對(duì)兒童陶冶性情、涵養(yǎng)氣質(zhì)和培養(yǎng)人格智能有著潛移默化的作用。四、校本課程堅(jiān)持的原則。1、堅(jiān)持“揚(yáng)棄”的原則。在具體的講解中，我們不能生搬硬套，鉆牛角尖，就新時(shí)代，取期精華進(jìn)行解讀，2、堅(jiān)持和生活實(shí)際相結(jié)合的原則。給學(xué)生光講道理是不行的，尤其是小孩子，必須將這些內(nèi)容放在平常生活中結(jié)合孩子們的生活實(shí)際進(jìn)行教育，否則只能是事倍功半。五、具體實(shí)施過(guò)程：1、聘請(qǐng)相關(guān)的專家對(duì)老師們先行進(jìn)行弟子規(guī)解讀培訓(xùn)。2、選學(xué)校對(duì)弟子規(guī)理解較深的教師擔(dān)任校本課程解讀老師。3、一、二年級(jí)利用校本課進(jìn)行誦讀，在潛移默化中熏陶孩子們的性情。4、三到六年級(jí)要在誦讀中體會(huì)，在老師的解讀中受到教育。5、三到六年級(jí)的學(xué)生要寫學(xué)習(xí)心得，每星期一篇。6、擔(dān)任校本課程的老師每月寫一篇教學(xué)心得或感言。7、收集家長(zhǎng)就孩子誦讀弟子規(guī)后的反饋，每學(xué)期收集整理一次。8、每