2019春學(xué)期二年級第五單元 有余數(shù)的除法.doc

鍵入文字第五單元 有余數(shù)的除法第1課時 有余數(shù)的除法（一）【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第7071頁例1、例2和課堂活動?！窘虒W(xué)目標】1、在探索中初步學(xué)會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內(nèi)除法。2、培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】 掌握除法豎式的寫法。【教學(xué)過程】一、引入新課教師：小白兔家要來客人了，它采了許多花，要把這些花插在三個花瓶里，可是不知道怎么放，你們能幫幫它嗎？二、探究新知 1、教學(xué)例1。出示70頁例題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生列式：123=4（枝）教師：在這個除法算式中12叫做什么？（被除數(shù)）表示什么？（表示一共有12枝花）3叫做什么？（除數(shù)）表示什么？（表示平均分成3份）這個4枝叫什么？（商）表示什么？（表示每份有4枝）。教師：除法算式還可以寫成豎式，你們會列豎式嗎？自己先試一試。學(xué)生自己試寫，教師巡視，如果有寫出來的可以讓他說一說，如果沒有寫出來就直接由教師板演出示。講述：12除以3的豎式是先寫被除數(shù)12，然后寫“丿 ”表示除法，在“丿 ”的左邊寫除數(shù)3。想一想，把12枝花平均分成3份，每份有幾枝花？（4枝）就在除號上面對齊2的位置寫上4。教師：有3個花瓶，每個花瓶分了4枝花，算一算，一共分了多少枝花？學(xué)生：一共分了12枝花。教師：這個12是怎么算出來的？學(xué)生：34=12。教師：好。我們把算出來的12寫在被除數(shù)的下面。想一想，小白兔一共有12枝花，分了12枝，說明什么？學(xué)生：說明花正好分完，沒有剩余。教師：一共有12枝花，減去分掉的12枝花，得數(shù)是0，表示正好分完，沒有剩余。同學(xué)之間互相說一說，豎式中每一部分的名稱和表示的意思。自主練習(xí)，做“試一試”的兩道題。 2、教學(xué)例2。出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生列出橫式：455=9（只）。教師：如果寫成豎式，應(yīng)該怎么寫？自己試一試。學(xué)生獨立寫出豎式。教師：對著自己寫的豎式，想一想，商9應(yīng)該對著被除數(shù)的哪一位？被除數(shù)下面的45表示什么？0又表示什么？學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流并匯報。教師小結(jié)：除法的豎式表示一個完整的分一分的過程。有45個桃子，每只猴子分5個，可以分給9只猴子，所以9應(yīng)寫在個位上。用一共45個桃子，減去分掉了的45個桃子，得數(shù)是0，表示全部分完，沒有剩余。三、鞏固練習(xí)課堂活動1、2題。4、 課堂總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？教學(xué)反思: 第2課時 有余數(shù)的除法（二）【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第7172頁例3、例4及相關(guān)練習(xí)?！窘虒W(xué)目標】1、結(jié)合具體情況，進一步體會除法的意義。2、通過分一分來體會有余數(shù)的除法。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力?！窘叹?、學(xué)具準備】圓片。【教學(xué)過程】一、引入新課教師：孩子們，我們來口算幾道除法題。366= 729= 255= （學(xué)生回答）二、探究新知 1、教學(xué)例3。教師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出18個圓片，我們一起分一分。1組、2組的同學(xué)每個同學(xué)都把18個圓片每6個分1份；3組、4組的同學(xué)每個同學(xué)都把18個圓片每7個分1份。分完后相互交流，看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么。1組、2組的學(xué)生：我們把18個圓片，每6個分1份，分成了3份，剛好分完，算式是186=3。3組、4組的學(xué)生：我們把18個圓片，每7個分1份，分成了2份，剩下的4個不能分了。教師：為什么不能再分了呢？學(xué)生：因為沒有7個圓片，不夠再分1份呀。教師：那么怎么處理這些不能再分的圓片呢？這就是這節(jié)課我們要研究的課題有余數(shù)的除法。（板書：有余數(shù)的除法）教師：把18個圓片，每7個分1份。能寫成除法算式嗎？怎樣寫？引導(dǎo)學(xué)生寫出187，并要求學(xué)生回答，為什么要這樣寫？教師：分的結(jié)果是什么呢？學(xué)生：分成了2份。剩下的4個不能再分了。教師：分成的2份在算式中叫什么？學(xué)生：叫做商。教師：我們就把剩下的“4”叫做余數(shù)。書寫時在商的后面畫4個小圓點，再寫上剩余的數(shù)。教師邊說邊板書：187=2（份）4（個）。教師：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，什么時候會出現(xiàn)余數(shù)？學(xué)生：分的時候，不夠分1份，剩下的數(shù)叫余數(shù)。教師：對！一定是不夠再分1份的情況下，才會出現(xiàn)余數(shù)，如果還能分1份呢？學(xué)生：還要繼續(xù)分下去。教師：好！翻開數(shù)學(xué)書第72頁，按課堂活動上的要求，同學(xué)們用小圓片代替糖葫蘆分一分，看哪些題有余數(shù)，哪些題沒有余數(shù)。學(xué)生分小圓片。 2、教學(xué)例4。觀察例4圖。教師：孩子們，你們從這幅圖中了解到什么信息？學(xué)生：阿姨們在裝羽毛球。學(xué)生：有57個羽毛球，裝9筒，每桶可以裝幾個？還剩幾個？教師：真不錯，你能用算式表示出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生寫出579，并要求學(xué)生回答：為什么要這樣寫？用豎式計算，怎么來表示？）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：9丿5 7教師：應(yīng)該商幾？請同學(xué)們思考。學(xué)生：9丿5 7 可以商6（教師板書）。教師：為什么商6？學(xué)生：6乘9等于54，54與57很接近。教師：我們把54寫在豎式的什么地方呢？ 學(xué)生：可是有余數(shù)呀，寫在什么地方呢？教師：請大家自己思考，看能不能解決。學(xué)生：應(yīng)寫在橫線下面，因為商6后，還剩下3，而豎式上57-54=3。所以就應(yīng)寫在橫線下面。教師：（補充完整）3、提出為什么要商6，而不商5？學(xué)生：如果是商5就要余12，而12可以讓每筒在多一個羽毛球。教師：商與除數(shù)的積要小于被除數(shù)又要最接近被除數(shù)。三、鞏固練習(xí) 教科書74頁練習(xí)十四第3題。4、 課堂總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思:第3課時 有余數(shù)的除法（三）【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第73頁例5及課堂活動,第74頁練習(xí)十四24題?！窘虒W(xué)目標】1、經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算方法的過程，理解余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的試商能力?！窘虒W(xué)重難點】 探究“余數(shù)必須小于除數(shù)”的算理?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入（1）口算。 324 637 549（2）把7朵花平均分給3個小朋友，每人分得幾朵？還剩幾朵？比較一下這道題與上面的3道題有什么不同。（3）揭示課題：像第2題這樣的除法叫有余數(shù)除法，今天我們繼續(xù)探究有余數(shù)的除法。（板書課題）二、探究新知 1、出示例5。引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩個同學(xué)的豎式有哪些不同？學(xué)生思考后，回答。教師：這兩個同學(xué)的豎式各表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生說出：第一個豎式表示把50平均分成6份，每份是7，還余8個沒分；第二個豎式表示把50平均分成6份，每份是8，還余2個沒分。議一議：哪一位同學(xué)的計算是正確的，為什么？學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流各自的想法，并匯報：第一個豎式，余數(shù)是8，比除數(shù)6大，還可以再分，把8平均分成6份，每份還能再分1個；第二個豎式，余數(shù)是2，比除數(shù)6小，把2平均分成6份，每份分不到1個了。所以第二個豎式得到的商是正確的。教師：你是根據(jù)什么來判斷余數(shù)能不能再分的？引導(dǎo)學(xué)生思考，得出：余數(shù)比除數(shù)大，還可以再分；余數(shù)比除數(shù)小，不能再分。小結(jié)：在計算有余數(shù)除法時，余數(shù)必須小于除數(shù)。 2、自主練習(xí)。 做“試一試”的題，指名板演，全班評價。三、課堂活動完成課堂活動第1題。先觀察豎式，引導(dǎo)學(xué)生比較題目中余數(shù)與除數(shù)的大小，找出錯誤原因，再改正。四、鞏