北京市2012年高三一模分析.ppt

強(qiáng)化基礎(chǔ) 樹(shù)立信心 找準(zhǔn)問(wèn)題 集中攻堅(jiān) -2011-2012學(xué)年高三一模質(zhì)量分析,北京各城區(qū)一?？荚嚿仙现芙Y(jié)束,本次模擬考試在各城區(qū)較往年模擬試題上均有一個(gè)共同的特點(diǎn)是:體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。,2012年是北京市實(shí)施新課標(biāo)的第三年,在高考高招政策總體穩(wěn)定的基礎(chǔ)上,將按高中新課程要求深化考試內(nèi)容改革,命題時(shí)將結(jié)合新課程和現(xiàn)在的背景選材,著重對(duì)考生能力的考查,突出主干知識(shí),更加體現(xiàn)新課標(biāo),不會(huì)出偏題、怪題。,例如海淀數(shù)學(xué):,強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用,在數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的聯(lián)系中考查素質(zhì)與能力加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用是實(shí)施新課標(biāo)的一個(gè)重要理念,巧妙地設(shè)計(jì)來(lái)自社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)際或科學(xué)實(shí)驗(yàn)且符合考生認(rèn)知特點(diǎn)和所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的試題,考查考生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力,既是考試說(shuō)明的要求,也是與新課程標(biāo)準(zhǔn)接軌的體現(xiàn),運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。,本次數(shù)學(xué)命題既突出了高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也考察了新課標(biāo)的特色，第5題和第7題關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)的考察成為高考的命題核心，第12題的數(shù)學(xué)應(yīng)用類試題會(huì)成為2012年的命題的一個(gè)趨勢(shì)，值得關(guān)注，14題屬于?？嫉男露x試題，這屬于最近幾年必考題需要高度重視，解答題第1道題解三角形就完全符合2012年北京考試說(shuō)明要求，最后幾道大題充分體現(xiàn)了高考命題特點(diǎn)，希望考生和家長(zhǎng)關(guān)注。,（5）執(zhí)行如圖所示的程序框圖， 輸出的值是 （A）4 （B）5 （C）6 （D）7,（12）設(shè)某商品的需求函數(shù)為 ，其中Q,P分別表示需求量和價(jià)格，如果商品需求彈性 大于1（其中 ， 是Q的導(dǎo)數(shù)），則商品P價(jià)格的取值范圍是 .,從本次模擬考試看，既是對(duì)考生的一次摸底，同時(shí)也涉及一些新的題型考察同學(xué)對(duì)新課標(biāo)的適應(yīng)性，各城區(qū)命題都有特點(diǎn)，也有部分好的題目，透漏出高考命題的一些趨勢(shì)和要點(diǎn)，需要考生高度關(guān)注。,例如西城的物理試題中在選擇和大題中均涉及到的帶電粒子加速和帶電粒子飛行等屬于2012年的熱點(diǎn)值得關(guān)注，海淀物理試題的天宮一號(hào)和大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室社會(huì)應(yīng)用化試題等都體現(xiàn)高考的特色。,2012年北京各城區(qū)一模作文都體現(xiàn)了一個(gè)最大的特點(diǎn)：材料作文,無(wú)論是海淀的淡與濃，還是朝陽(yáng)關(guān)于對(duì)蘋(píng)果LOGO的評(píng)價(jià)，豐臺(tái)的陳光標(biāo)高調(diào)慈善、石景山關(guān)于對(duì)時(shí)代“快”的論述，東城透射了成功不是一種必然更需要追尋等，2012年高考作文會(huì)有新的思想，也許在二模會(huì)出現(xiàn)。,透過(guò)材料分析，從材料提煉觀點(diǎn)進(jìn)而寫(xiě)作： 題目含辯證關(guān)系。,如：海淀一模作文,閱讀下面文字，按要求作文。 詩(shī)人說(shuō)，“白的花勝似綠的葉，濃的酒不如淡的茶”。的確，生活中有人偏愛(ài)白花淡茶般的素雅,不喜歡綠葉濃酒式的熱烈；其實(shí)，也有人偏愛(ài)濃酒綠葉般的濃重，不喜歡白花淡茶般的清淡。這兩句詩(shī)觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)自定角度，自行立意，自擬題目，寫(xiě)一篇文章，除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字。,如：東城一模作文,閱讀下面材料，按照要求作文。（60分） “盡日尋春不見(jiàn)春，芒鞋踏破嶺頭云。歸來(lái)笑拈梅花嗅，春在枝頭已十分?！?這是一首很有意蘊(yùn)的詩(shī)。從這首詩(shī)中，有人讀出了美好的事物就在身邊，不能沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的眼睛;有人讀出了若沒(méi)有追尋的過(guò)程,也許永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)珍惜;還有人讀出了任何一種成功都并非偶然,除了努力,還需要時(shí)間的積累 請(qǐng)根據(jù)你讀這首詩(shī)的體會(huì)，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。除詩(shī)歌外，文體不限。,如：西城一模作文,閱讀下面的文字，按要求作文。（60分） 有這樣一句電影臺(tái)詞：“你如果不出去走走，就會(huì)以為這里是全世界?！?你是否認(rèn)同這句話中的觀念？它引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和感悟。 要求：立意自定；標(biāo)題自擬；不少于800字；除詩(shī)歌外，文體不限。,北京高考作文三大趨勢(shì)需要關(guān)注： 1、“感性兼富理性”是北京卷近些年一直在追尋并開(kāi)創(chuàng)出的命題風(fēng)范。 2、近些年高考作文命題，越來(lái)越重視對(duì)考生思維品質(zhì)的關(guān)注與考查。 3、北京高考卷最重要命題特色便是：努力貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。 2012年高考作文反對(duì)模式化 。,“隱形的翅膀“ “仰望星空與腳踏實(shí)地“ 2012年依然會(huì)貼近生活，也許會(huì)是文化生活、自然環(huán)境、心靈、精神、信仰等生活內(nèi)涵。貼近生活，但卻非簡(jiǎn)單套用生活，北京卷的這一重要命題特色。,600分以上學(xué)生：,海淀理科1348人（15.04%） 。 其中人大附306人，北大附138人，清華附110人，十一156人，八一44人，交大附20人，十九中5人，首師大附110人，101中137人，中關(guān)村23人，北航附4人。 海淀文科600分以上共84人（24.22%） ： 101中12人，人大附11人，北大附13人，八一3人，清華附10人，理工附1人，首師大附2人。,600分以上學(xué)生：,東城區(qū)理科184人（5.38%） 其中二中56人，五中13人，50中3人，171中33人，廣渠門(mén)14人，東直門(mén)6人，匯文30人，景山16人，22中6人。 東城區(qū)文科72人（5.68%） 其中二中28人，五中6人，50中1人，171中12人，廣渠門(mén)6人，東直門(mén)6人，匯文12人，景山1人。,東城區(qū)高三一摸學(xué)科成績(jī)最高分,海淀高三一摸學(xué)科成績(jī)最高分,1.高考報(bào)名情況 北京市2012年普通高校招生報(bào)名總數(shù)約為73000人，與去年人相比，減少3000人。 海淀區(qū)2012年高考報(bào)名總數(shù)為13623人，文科考生為4246人，理科考生為9377人，與去年人基本持平。,占北京市19.6%,一 海淀高三工作近況,2.北京高考說(shuō)明修訂 2012年北京市高考說(shuō)明修訂原則： 總體穩(wěn)定 局部調(diào)整 不斷完善,穩(wěn)定變化不大,3.一模前階段教學(xué)特點(diǎn) 多數(shù)學(xué)科處在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中。 二輪復(fù)習(xí)定位： 鞏固完善 整合重組 綜合提高 （關(guān)注一輪） （依據(jù)專題） （基于學(xué)情）,4.本屆高三基本狀況 總體穩(wěn)定,有序推進(jìn),二、海淀一模功能定位,1.預(yù)測(cè)與評(píng)估：,2.激勵(lì)與發(fā)展,“一?！睖y(cè)試文科考生為3427 人， 理科考生為8889人。比報(bào)名人數(shù) 少1307人。,高考說(shuō)明,一模,二 模,命 題,用 題,強(qiáng)化 互補(bǔ),激勵(lì)發(fā)展功能 實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵,激勵(lì)發(fā)展功能 實(shí)現(xiàn)的前提,一模 要注重“仿真”，強(qiáng)化“能力立意”，引領(lǐng)學(xué)生感受高考，從學(xué)科知識(shí)能力、思想方法、答題規(guī)范、解題技巧等方面進(jìn)行全面反思，并參考一模成績(jī)合理定位，找準(zhǔn)后階段復(fù)習(xí)的提升空間。,理解知識(shí)，并綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題,三、 一模成績(jī)的通報(bào),一模文史類總分分布,平均分424.06,總體正常,一模理工類總分分布,平均分469.74,總體正常,一模練習(xí)各科平均分（文史類）,最高分 656,一模練習(xí)各科平均分（理工類）,最高分 708,一模過(guò)程分析線指標(biāo)（文史類）,173,347,520,694,1387,2080,2774,一模過(guò)程分析線指標(biāo)（理工類）,448,7168,896,1344,1792,5376,3584,365355為工作段,475465為工作段,文史類一本、三本工作段,390,475,二本430,460450為工作段,345335為工作段,理工類一本、三本工作段,465,二本395,345,2012年普通高考部分區(qū)縣一模劃線,工作線與各學(xué)科分?jǐn)?shù)的關(guān)系（文史類）,工作線與各學(xué)科分?jǐn)?shù)的關(guān)系（理工類）,高三復(fù)習(xí)階段劃分（一般情況） 【各階段側(cè)重】 第一階段：全面復(fù)習(xí) 第二階段：專題（主）+綜合（輔） 第三階段：綜合（主）+專題（輔） 第四階段：查漏補(bǔ)缺，調(diào)適備考,一二模之間,四 、工作建議與措施,第三階段（一二模之間）特點(diǎn)： 時(shí)間非常有限。 部分學(xué)生暴露的問(wèn)題比較多，慌亂。 （基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和原理的理解掌握/閱讀、審題能力，對(duì)復(fù)雜、隱性信息的提取能力/系統(tǒng)思考、邏輯推理、歸納與綜合運(yùn)用水平/表達(dá)的準(zhǔn)確、規(guī)范，學(xué)科術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用/應(yīng)試的技巧） 各區(qū)縣的模擬題紛至沓來(lái)。 部分教師的教學(xué)失去了“主線”，變成了純粹的講題，效率不高。,第三階段與第二階段復(fù)習(xí)的區(qū)別,第二階段：專題（主）+綜合（輔） 第三階段：綜合（主）+專題（輔）,基于學(xué)科內(nèi) 容整合重組,基于暴露的 問(wèn)題的解決,第三階段復(fù)習(xí)定位,以第一、二階段復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，針對(duì)前兩輪復(fù)習(xí)中暴露出來(lái)的、可解決的問(wèn)題進(jìn)行定向突破，進(jìn)一步完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生提升綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。三輪復(fù)習(xí)，重在強(qiáng)化知識(shí)的情境性和綜合性、方法的熟練性和靈活性，審題與表達(dá)的嚴(yán)密性與規(guī)范性，不斷優(yōu)化學(xué)生解決問(wèn)題的策略。,學(xué)科教學(xué),1.充分發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的診斷功能 分析的依據(jù)：數(shù)據(jù)、卷面、考后的反思 精細(xì)：到班級(jí)、學(xué)科、教師、學(xué)生 精準(zhǔn)：準(zhǔn)確歸因（教/學(xué)）、找準(zhǔn)提升空間 是什么問(wèn)題（知識(shí)、能力、方法、態(tài)度、規(guī)范、應(yīng)試技巧） 哪些可以解決 怎么解決 聚焦:具體問(wèn)題及具體策略,把握試題在本階段（仿真階段）的要求與功能,診斷的重點(diǎn),2.綜合練習(xí)與專題跟進(jìn)相結(jié)合 綜合練習(xí)仿真、綜合能力的提升 控制次數(shù)（2-3次為宜） 專題跟進(jìn)基于解決綜合練習(xí)暴露出的問(wèn)題 的需要，基于查漏補(bǔ)缺的需要。,缺 查 漏 補(bǔ) ？,師？,生？,按知識(shí)內(nèi)容 按能力要求 按典型題型,3.優(yōu)化習(xí)題，高效練習(xí)，高效講評(píng) 優(yōu)化習(xí)題 對(duì)學(xué)科知識(shí)能力、學(xué)科本質(zhì)的準(zhǔn)確把握 對(duì)高考方向與要求的準(zhǔn)確把握 對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握 控制練習(xí)次數(shù)、頻數(shù)適當(dāng) 精選、重組、改編,原則： 綜合比較分析 落實(shí)重點(diǎn)知識(shí) 強(qiáng)化核心能力 回歸學(xué)科本質(zhì),立足于本區(qū)的一模及上學(xué)期期中、期末試題，橫向比較，分塊梳理，本著強(qiáng)化互補(bǔ)的原則精選習(xí)題進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，杜絕見(jiàn)題就做，見(jiàn)卷子就整套地做的現(xiàn)象 外區(qū)試題分析比較在同一個(gè)點(diǎn)上不同區(qū)命題有什么相同和不同；可將不同區(qū)的題分類整合。 注重讓學(xué)生把握通法通則及學(xué)科根本。,考點(diǎn)對(duì)照表,高效練習(xí) 完善知識(shí)結(jié)構(gòu) 注重思維過(guò)程 規(guī)范解題格式 總結(jié)解題方法,高效講評(píng) 一定要有集體的深度備課，要有精心的教學(xué)設(shè)計(jì) 分析錯(cuò)誤原因 研究問(wèn)題本質(zhì) 提煉方法技巧 落實(shí)變式遷移 注意：針對(duì)學(xué)生的障礙點(diǎn),講評(píng),( 1) 要注意闡明知識(shí)和方法的適用條件, 以防止學(xué)生將一般經(jīng)驗(yàn)絕對(duì)化; ( 2) 注意培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力, 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的事物重在比同, 對(duì)相似的事物重在比異; ( 3) 鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、善于提問(wèn)、善于質(zhì)疑, 從多個(gè)角度去思考問(wèn)題。,4.強(qiáng)化基礎(chǔ)，引導(dǎo)思路，務(wù)求落實(shí) 基礎(chǔ)如何強(qiáng)化？ 案例：化學(xué)學(xué)科選擇題專項(xiàng)訓(xùn)練 限時(shí)（10-20分鐘） 限量（7道題） 選題、改編時(shí)盡可能模擬真題內(nèi)容分布、各內(nèi)容的考察特點(diǎn)（有機(jī)、概念原理、實(shí)驗(yàn)）、信息形式 全員訓(xùn)練與個(gè)體訓(xùn)練相結(jié)合、課上與課下相結(jié)合 案例：在綜合題情境中進(jìn)行局部、重點(diǎn)訓(xùn)練,思路如何引導(dǎo)？ 重視思維過(guò)程的點(diǎn)撥,分析電極反應(yīng)的思路 1.是得電子還是失電子？（基于裝置功能） 2.哪種物質(zhì)（微粒）得/失電子？（有哪些物質(zhì)/微粒；物質(zhì)/微粒的得失電子能力） 3.得/失多少電子？（價(jià)態(tài)） 4.生成什么物質(zhì)？（價(jià)態(tài)/介質(zhì)：酸堿性？熔融？電極周圍還有哪些粒子？能否與繼續(xù)反應(yīng)？生成什么？） 5.配平、補(bǔ)全反應(yīng)：電子守恒電荷守恒原子守恒,該思路的特點(diǎn)： 1.程序性 2.將知識(shí)-已知-問(wèn)題聯(lián)系成一個(gè)有機(jī)的整體 3.將學(xué)生在此類問(wèn)題解決過(guò)程中的難點(diǎn)剝離出來(lái)，關(guān)注學(xué)生理解,幫助學(xué)生在頭腦中建立某一內(nèi)容主題可能的考查角度、呈現(xiàn)方式（信息）、解題途徑 案例：關(guān)于熱化學(xué),怎樣才能落實(shí)？ 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 咬住問(wèn)題 溫習(xí)問(wèn)題解決問(wèn)題 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題準(zhǔn)確診斷,咬住問(wèn)題有針對(duì)性的專題講解和訓(xùn)練 學(xué)生一定要有獨(dú)立完成的嘗試 重視反饋題的編纂和使用,反饋題的編纂 a將題目的已知與未知互換 b相同背景下改變?cè)O(shè)問(wèn)角度 c原題基礎(chǔ)上的延伸 d關(guān)鍵性條件的細(xì)微變化，防止思維定勢(shì) e利用原模型或方法，解決新問(wèn)題,溫習(xí)問(wèn)題改錯(cuò)，積累錯(cuò)題,需注意的幾個(gè)問(wèn)題 a改那些自己“夠得著”的錯(cuò) b要有正確答案和對(duì)問(wèn)題的小結(jié)、反思 c可分類整理 d要經(jīng)常（尤其大考前）溫習(xí),學(xué)生指導(dǎo),1.分層提出要求，分類進(jìn)行指導(dǎo) 尖子生: 定位難題、中檔題 “細(xì)節(jié)決定成敗” 精細(xì)化、規(guī)范化 及時(shí)彌補(bǔ)小漏洞,中等生: 定位：基礎(chǔ)題、中檔題 （要敢做大題，鼓勵(lì)做大題） 學(xué)科內(nèi)容的融會(huì)貫通 學(xué)科思想方法的領(lǐng)悟 思維的邏輯性靈活性,基礎(chǔ)薄弱生: 定位：容易題，嘗試其它題目 強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)