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家庭支持與社會(huì)資源,指導(dǎo)老師:高家斌老師 班級:夜幼四甲 組員:黃靜雲(yún)996i0001 黃姿樺996i0012 陳巧杏996i0015 莊親雙996i0953,作者: 山脇由貴子(日本權(quán)威臨床心理專家) 書籍大綱: 在臺灣，平均每兩個(gè)孩子 就有一人曾經(jīng)遭受校園霸凌！ 不能再漠視了！就在你看不到的地方， 你的孩子很可能正是受害的肉靶！ 當(dāng)朝夕相處的同學(xué)變成地獄的惡魔， 當(dāng)教室裡的玩笑變成集體的惡意傷害， 你無從逃避，只有認(rèn)真面對！,前言,關(guān)於日本諮商心理師在書中所提到的校園霸凌 問題，在臺灣不會(huì)這麼嚴(yán)重啊!就算有，也應(yīng) 該屬於偶發(fā)的個(gè)案。我並不同意這樣的說法。 大家會(huì)有這樣的印象，可能是由於這一、兩年 臺灣才比較重視、比較有宣導(dǎo)霸凌問題吧!事 實(shí)上，校園霸凌問題存在已久，很多學(xué)生都知 道自己搬上哪個(gè)同學(xué)被公幹了，因此，不 難從他們口中聽到某某某又被,而負(fù)向管教是霸凌問題的真正推手。因 此，當(dāng)我們在看待校園霸凌事件時(shí)，除了宣導(dǎo)霸凌 防制外，推動(dòng)溫馨家庭、友善校園才是根本解決之 道。教育部近年來所推動(dòng)的正向管教，若能真 正落實(shí)在親職教育、教師斑級經(jīng)營及校長治校，對 創(chuàng)造一個(gè)尊重、友善的環(huán)境會(huì)有助益。這樣的環(huán)境 提供給孩子正面的典範(fàn)，進(jìn)而必有助於培養(yǎng)自我負(fù) 責(zé)、自我反省的學(xué)生，對於杜絕和預(yù)防校園霸凌問 題，也有深入的影響。,第一章 霸凌問題是可以解決的 從雄二(假名)的諮商實(shí)例開始,從醫(yī)院到兒童諮商所 和雙親面談 霸凌實(shí)況自白 告訴校方有霸凌問題,從醫(yī)院到兒童諮商所,這孩子，無論如何都還是要去上學(xué) 某天一名叫雄二的國小五年級小男生與母親一起 找我諮商。雄二個(gè)子驕小，臉色差。據(jù)母親說， 雄二最近經(jīng)常出現(xiàn)身體不適的狀況，帶他到醫(yī)院 去檢查，卻沒有發(fā)現(xiàn)任何異常?？墒撬?jīng)常跟母 親說肚子不舒服、食量減少及體重都往下滑，但 還是堅(jiān)持去上學(xué)，小兒科醫(yī)師認(rèn)為是心理問題便 介紹母親去兒童諮商所。,原因是什麼?他受虐了嗎？還是 創(chuàng)傷後壓力癥候群、精神疾病各式各樣的疾病 在我的腦海中浮現(xiàn)。我首先會(huì)還懷疑是否是為虐 待所造。在精神科和兒童諮商所工 作之後，我 的疑心病也變重了。 我問雄二一些有關(guān)與他父母親相處的情行形之後 發(fā)現(xiàn)並沒有問題只有一個(gè)問題就是母親過度的擔(dān) 心。,絕對不告訴任何人 沒有說出任何有關(guān)學(xué)校的具體情況這個(gè)話題就無 法延續(xù)下去但還是堅(jiān)持要去學(xué)校，雖雄二說他沒 煩腦，但這也代表著即使他有煩腦，也絕對不會(huì) 說。 費(fèi)盡心力的沉默 在意旁人目光，覺的別人都在說他壞話，和學(xué)校有 關(guān)的不如家庭話題豐富。然而，不管身體如何都要 差都要上學(xué)。 在校時(shí)，你會(huì)不會(huì)覺得自己被同學(xué)欺負(fù),為什麼不能請假不去上學(xué) 被害人會(huì)強(qiáng)迫自己不去想自己的身心病癥是霸 凌問題造成的，並持續(xù)每天上學(xué)，以免自己被欺負(fù) 得更厲害。對於處於遭受威脅狀態(tài)的孩子，要讓他 理解自己的處境，能讓他們感受到一定程度的安心。 孩子的心情 通常我不可能不將孩子是校園霸凌受害者這個(gè)事 實(shí)告訴家長，因?yàn)榘粤鑶栴}往往攸關(guān)孩子生死。,和雙親的面談,不違背孩子的約定 與雄二父母約談他的情況，雖然雄二母親心 中有所不安。但我覺的必要讓雄二父母都在，將 雄二受到霸凌的事情告訴他們，並與他們討論日 後如何處理這個(gè)問題。 請勿告訴雄二這件事,告訴雙親有霸凌問題 我和雄二的雙親面對面，單刀直入地將事實(shí) 告訴他們。 現(xiàn)在的校園霸凌是這樣的。受害孩子會(huì)拼命 隱瞞住自己被欺負(fù)的事，因他們認(rèn)為要是被發(fā)現(xiàn) ，就會(huì)被欺負(fù)的更慘。,請裝作不知道 一、尊重雄二的心情。如無視當(dāng)事人的意願(yuàn)， 勿擅自行動(dòng)，會(huì)失去他的信賴。 二、在家裡的時(shí)候，請盡量避免討論到學(xué)校和 霸凌問題。,什麼時(shí)後去學(xué)校？要對校方說些什麼？ 先詢問雄二受到什麼樣的欺負(fù)然後再來討論 該如何告訴校方、請校方為雄二做什麼等等問 題。 解決霸凌問題是無法追究責(zé)任同時(shí)進(jìn)行的，一旦 開始追究家長和學(xué)校之間就會(huì)變成敵對關(guān)係，這 樣就無法解決霸凌問題。,面對孩子的時(shí)後 在家裡的時(shí)候，如何對待雄二呢？ 和平常一樣就可以了。在家裡的時(shí)候，請盡 避免討論到學(xué)校和霸凌問題。雄二好不容易能開 始過不被欺負(fù)的安全生活，請盡量與他度過這段 快樂時(shí)光。,霸凌實(shí)況自白,霸凌是這麼開始的，、 受傷的孩子一但決定閉口不談，就都不會(huì)說；但 只要開口就覺得說出來也無妨、瞬間，就會(huì)滔滔 不絕地訴說。 雄二受到霸凌是在某一天突然開始的。矮小的雄二 經(jīng)常被身材高大的同學(xué)嘲笑是矮冬瓜，不僅如 此，雄二還說了一件事。就是阿，有位阿孝的同 學(xué)，常帶一些低級的雜誌到學(xué)校來。就有一天級 任老師發(fā)現(xiàn)阿孝帶了哪些雜誌來學(xué)校。 阿孝認(rèn)為是 他告的狀，阿孝對雄二說：你給我記住!隔天， 雄二就開始被欺負(fù)了。,去死、煩死了、給我消失！ 霸凌的開始首先上演的就是忽視霸凌問題漸漸滲 透到全班。一開始在阿孝和討好他的人教唆下對 雄二說白癡、去死的同學(xué)，現(xiàn)在全都會(huì) 自然而然地罵他去死、煩死了、給我 消失。全班同學(xué)一起 雄二畏怯的態(tài)度，讓自己受欺負(fù)的地位更加不可 搖。,害怕謊言被拆穿 刻意不將教學(xué)觀摩通知單給家長等到老師打 電話之後才撒謊說：我弄丟了，一直猜想謊言 何時(shí)會(huì)被拆穿，總是害怕母親問或是電話鈴聲響懷 疑是不是級任老師打的。 拖著沉重的身體 開始失眠只要回想學(xué)校的事情就會(huì)感到恐懼害怕和 悲傷。無法擺脫緊張的感覺所以無法安然入睡。 因只要請假同學(xué)就認(rèn)為是他告狀,告訴校方有霸凌問題,緊緊相繫的親子感情 告訴他以將事情說給父母兩人，含著眼淚聽這 些狀況，並理性的為雄二著想，也不忍聽著自己 的孩子遭受到欺負(fù)；面對雄二時(shí)還是裝做不知情。 和學(xué)校商談 不要讓校方獨(dú)自思考解決辦法，請告知校方希望受 害家長和加害家長，也能一起針對這個(gè)問題想辦 法，也要讓校方有所警戒。,進(jìn)行心理治療 利用沙箱與故事治療方式來幫助雄二。 回到學(xué)校的日子 我覺得雄二很棒，他不但不憎恨帶頭欺負(fù)他 的人，還能笑著說那個(gè)人的事。一般來說，大家 都會(huì)無法原諒欺負(fù)自己的人。,第二章 大人看不見的霸凌手段 真的這麼殘酷,散怖謠言的可怕簡訊 殘忍地中傷別人 從天堂打回地獄的冷血手段 利用共犯關(guān)係勒索金錢 女生之間徹底羞辱 植入好髒、好醜等觀念 重覆不會(huì)被發(fā)現(xiàn)的小暴力 重覆為什麼？的全面否定 被當(dāng)成奴隸一樣控制,散播謠言的可怕簡訊 被同學(xué)造謠在從事援助交際的s同學(xué),某一天S進(jìn)入教室，見同學(xué)都在玩手機(jī)，但平常在班 上同學(xué)忽視、捉弄超過三個(gè)月的她並不在意。突然 班上帶頭欺負(fù)她的m同學(xué)過來要她的電話並且與拍 照，S同學(xué)搞不清楚發(fā)生狀況，S同學(xué)認(rèn)為同學(xué)不會(huì) 在欺負(fù)她了高興哭了。 那天晚上S同學(xué)不停收到(援交)簡訊都是不認(rèn)識的 人S同學(xué)摸不著頭緒就放著簡訊不管。,隔天進(jìn)入教室後s發(fā)現(xiàn)嘲笑聲更嚴(yán)重比昨天更嚴(yán)重 ，走近m同學(xué)時(shí)她拿著手機(jī)給s同學(xué)看是一個(gè)類似交 友網(wǎng)站，上頭寫著想尋找援助的人，我是國中 生，請傳簡訊給我這訊息後面一張s同學(xué)的照 片，m同學(xué)說會(huì)有人想買你嗎?這句話讓全班男生笑 了。 s同學(xué)發(fā)現(xiàn)級任老師站教室門口，結(jié)果命令她 至校長室。 (無法鎖定的加害人的搖言更恐怖),從天堂打回地獄的冷血手段 今天是那個(gè)日子,某天K同學(xué)突然開始被同學(xué)欺負(fù)，帶頭的是一位跟 他感情不錯(cuò)的Y同學(xué)，他每天都被同學(xué)忽視，下課 後，他也不想呆在教室，就跑去體育館，等到放學(xué) 時(shí)書包總是被丟在垃圾桶裡。 有天K同學(xué)看到Y(jié)同學(xué)笑咪咪走過來與他勾肩搭 背問他說中午時(shí)來踢足球吧就當(dāng)他覺的吃驚時(shí)，班 上同學(xué)也一一跟他問聲早並跟他借書就好像恢復(fù)到 他還沒被欺負(fù)前，他那天過的很快樂。,但隔天當(dāng)他很高興與Y同學(xué)問早時(shí)結(jié)果Y同學(xué)板 著臉將他手撥開，好像撥到什麼髒東西一樣。 從那之後K同學(xué)再度被班上同學(xué)欺負(fù)，就在這 樣的日子裡有時(shí)同學(xué)對他很溫柔時(shí)感覺到很快樂， 但也同時(shí)擔(dān)心這種情況不知何時(shí)會(huì)結(jié)束，地獄會(huì)何 時(shí)開啟。 【深知?dú)埡Φ男睦肀破取?植入好髒、好醜等觀念 每天都無法吃營養(yǎng)午餐的同學(xué),同學(xué)在學(xué)校被同學(xué)當(dāng)成髒東西，不只他的東西 都被丟到垃圾桶去，班上同學(xué)甚至還將垃圾丟在他 桌上抽屜裡它們會(huì)說丟到垃圾箱吧!然後走到同學(xué) 座位去，放學(xué)時(shí)如垃圾桶有垃圾時(shí)值日生就會(huì)將垃 圾倒放在同學(xué)桌上。 最痛苦就是營養(yǎng)午餐時(shí)間，打完飯後同學(xué)會(huì)用 各種方法將同學(xué)飯弄倒或是放蟑螂在他的飯中甚 至狗大便都出現(xiàn)在餐盤中。大家都叫他：快點(diǎn)吃 阿! 同學(xué)以好幾個(gè)月沒吃營養(yǎng)午餐了。,利用共犯關(guān)係勒索金錢 【這是我們一起玩的錢吧】,T同學(xué)幾乎每天都會(huì)被命令：帶錢來。一開 始是一千圓，同學(xué)還可以想辦法從零用錢裡面拿出 來，但同學(xué)的要求越來越高，現(xiàn)在演變到以萬圓為單 位了，只要他一拒絕同學(xué)就會(huì)輕輕揍他肚子和肩膀， 賊賊說：這是我們一起玩的錢吧 同學(xué)總是被捉弄，而他被勒索金錢，是從同學(xué)一夥約他在放學(xué)後一起去遊樂場玩開始。同學(xué)一 開始就知同學(xué)們就是為了錢，不過對同學(xué) 而言能跟大家玩就很高興了，所以拿點(diǎn)小錢,他就覺得無所謂，因如不拿錢他們就不會(huì)在邀他 一起去，而搞不好隔天就會(huì)被他欺負(fù)。 這樣日子下來同學(xué)只要沒帶錢就會(huì)被打或忽視 沒人理的狀況出現(xiàn)，接下來同學(xué)用騙的和偷的 方式取得錢給同學(xué)他們花用。 同學(xué)放學(xué)後都會(huì)和同學(xué)一夥人去遊樂場玩， 但都站在一旁看等到錢用完了之後，同學(xué)就會(huì) 指定隔天需要的金，除此之外同學(xué)都沒與同 學(xué)說話。,同學(xué)偷錢的事被父親知到後被狠狠罵一頓， 父親問了好幾次原因，都回答不出，最後回：玩 的錢不夠挨了父親一頓揍他無論就是不說出真正 原因。 【是非顛倒的心無法作出正常判斷】,重覆為什麼? 的全面否定 你為什麼還活著,同學(xué)一走進(jìn)教室，就聽到同學(xué)說：我真不 敢相信，她今天竟然也來。 說真的，她為什麼 來阿？她走到自己座位，發(fā)現(xiàn)放了一本自殺手冊的 書。 而當(dāng)上課時(shí)，她就被徹底的忽視。更正確說法， 是班上同學(xué)根本裝作同學(xué)這個(gè)人不存在。有時(shí)認(rèn) 為甚至懷疑，班上同學(xué)是不是看不到自己。,午休時(shí)間同學(xué)走過來很認(rèn)真的對同學(xué)說： 你為什麼要活著阿? 當(dāng)天晚上又收到陌生人傳簡訊給同學(xué)：你什麼時(shí)後要死? 某天中午同學(xué)把同學(xué)帶到頂樓去對她說： 喂你要不要直接跳樓阿，你活著又沒有意義說完後同學(xué)一夥人便揚(yáng)長而去。 在家也要隱滿霸凌問題，使得受害人陷入完全孤立,第三章 為什麼全班都成了害人的惡魔？,從惡魔變成被欺負(fù)的人 全體參加的霸凌行為，可以讓惡勢力變 成正義 不允許背叛者存在的踩畫行為 將感覺磨鈍，變得更殘酷的適應(yīng)心理 霸凌是一種可怕的傳染病 ,霸凌問題並不是由某個(gè)特定的個(gè)人所引發(fā)，誰都可以是受害人，也是加害人。 霸凌問題是一種循環(huán)，許多孩子不斷地成為下一個(gè)目標(biāo)。所以，曾經(jīng)是霸凌行為的受害人、也當(dāng)過加害人的孩子，其實(shí)非常多。 現(xiàn)代校園霸凌問題的形成沒有原因，受害人和加害人的地位也因而可以輕鬆替換。,從惡魔變成被欺負(fù)的人,在同學(xué)班上被欺負(fù)的是同學(xué)。大家就開始集體忽視同學(xué)。他的課本被塗得烏漆抹黑、筆記本被撕破，運(yùn)動(dòng)服和室內(nèi)鞋也被丟到廁所的馬桶裡。所有的霸凌情況都在同學(xué)身上發(fā)生了。 同學(xué)跟同學(xué)的感情並不是特別好，兩人會(huì)聊起最近看過什麼有趣的書。同學(xué)覺得，同學(xué)並不是那麼糟糕的人。 當(dāng)大家一起欺負(fù)同學(xué)時(shí)，同學(xué)只能 配合著大家，因?yàn)椴桓蠹乙黄鹌圬?fù)他的人，就 會(huì)被視為背叛者。,今天，某個(gè)人提議全班同學(xué)按照順序，輪流對同學(xué)說：去死。最後終於輪到同學(xué)了。同學(xué)本來打算開口，可是還是怎麼都辦不到。她感覺到大家在她身後散開了。 隔天走進(jìn)教室，她不經(jīng)意地看向同學(xué)，赫然發(fā)現(xiàn)同學(xué)就在他旁邊，同學(xué)在笑。然後當(dāng)同學(xué)對他說了什麼之後，同學(xué)朝著同學(xué)走過來，對她說：妳好噁心喔，去死啦！ 這是典型的肉靶轉(zhuǎn)換手法。只要有一個(gè)非常小的關(guān)鍵點(diǎn)，加害人和受害人的身分就會(huì)交換。,全體參加的霸凌行為，可以讓惡勢力變成正義,只要霸凌行為一旦開始，不需要利用言語，那種 氣氛會(huì)自然而然地產(chǎn)生。在這種氣氛中，包含著不加入的話，我不會(huì)放過你（妳）的脅迫。 所以每個(gè)人都必須參加，不參與的人就是叛徒。孩子們會(huì)利用全體參加的做法減輕自己的罪惡感，讓惡勢力變成正義。 正因?yàn)槿绱?，受害人才?huì)被逼至絕境。就算想眼不見為淨(jìng)，也會(huì)因?yàn)楹ε伦约鹤兂墒芎θ硕D(zhuǎn)為 加害人。,不允許背叛者存在的踩畫行為,孩子們會(huì)確認(rèn)有沒有背叛者。不參與霸凌行動(dòng)的人，很有可能跑去告密，所以有時(shí)會(huì)要大家做出類似踩畫的行為。 被孩子們認(rèn)定為不願(yuàn)意參與的人，會(huì)被烙上背叛者的烙印，成為下一個(gè)受害人，這就是肉靶的轉(zhuǎn)換。所以，肉靶經(jīng)常都只有一個(gè)人。 就算新的肉靶是之前唯一對自己心軟的人也一樣，因?yàn)槿绻怀蔀榧雍θ说脑?，自己就?huì)再度變成肉靶。原本的受害人已經(jīng)期待這一天來 臨很久了。,將感覺磨鈍，變得更殘酷的適應(yīng)心理,進(jìn)行霸凌行動(dòng)時(shí)，是不允許任何人擁有正義感的。在盛行霸凌的孩子們的扭曲社會(huì)中，正義感就是惡。 當(dāng)班上發(fā)生了霸凌問題時(shí)，只要一考慮到受害人的心情，自己就會(huì)變成下一個(gè)肉靶。孩子們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己，只能將感覺磨鈍，變得更殘酷。而且，一旦完成了這種心理建設(shè)，孩子們就能毫無顧忌地徹底實(shí)行霸凌行動(dòng)，這是適應(yīng)霸凌社會(huì)的必要手法。,霸凌是一種可怕的傳病 ,不去考慮受害人的感受，是霸凌問題的一大特徵。孩子們無法理解受害人的痛苦，也不想去了解。 為了適應(yīng)霸凌社會(huì)、為了部讓自己成為受害人，連稍為能體會(huì)受害人心情的孩子都會(huì)強(qiáng)迫自己不要去想。 我們該做的不是去討論為什麼孩子因?yàn)榘粤鑶栴}而自殺，而是要去理解孩子們之間的霸凌問題，殘酷、卑鄙、惡劣都足以將孩子逼上絕路。,霸凌是一種心理傳染病，是在大人看不見的地方，在孩子們之間傳染的病毒。 這種病毒的特徵是：只有不被病毒侵害的人才會(huì)受到傷害；為了不受到傷害，人們非得感染這種病毒不可。 所以，孩子們?yōu)榱瞬皇艿絺?、不變成肉靶，便感染了病毒，成為加害人?第四章,這樣才能解決霸凌問題 家長能做的、該做的、以及絕對不能做的事！,VIEW1保護(hù)受害人,（1）向?qū)W校請假 （2）充分取得孩子的信任 （3）不讓孩子單獨(dú)外出 （4）不要強(qiáng)迫孩子說霸凌的狀況 （5）和孩子開心地度過在家裡的時(shí)間 （6）務(wù)必完全相信孩子說的話 （7）絕對不能認(rèn)為被欺負(fù)的孩子也有問題 （8）不讓孩子和霸凌問題對立，但也不讓孩子忍耐 （9）和校方對談之前，一定要先取得孩子的認(rèn)同,大多數(shù)的孩子就算被同學(xué)欺負(fù)了，也不願(yuàn)意和爸媽討論，這是因?yàn)榧词拱謰尠l(fā)現(xiàn)了霸凌的實(shí)情，還是會(huì)強(qiáng)迫他們?nèi)W(xué)校。 對孩子們來說，要是被同學(xué)欺負(fù)的事情曝光了，他們就絕對不能去學(xué)校，因?yàn)榘粤璧那闆r一定會(huì)因此變得更糟糕。,告知學(xué)校孩子必須請假時(shí)，要好好向孩子說明 自己要他（她）請假的原因爸媽最擔(dān)心的就 是你（妳）的安全。孩子或許很難坦承自己被同學(xué) 欺負(fù)的事實(shí)，所以就算爸媽說：不去上學(xué)也沒關(guān) 係，孩子可能還是會(huì)執(zhí)意要去，但這只是因?yàn)橛X 得如果請假的話，會(huì)被欺負(fù)的更慘罷了。遭受 霸凌問題傷害的孩子，會(huì)失去正常的判斷力。因 此，當(dāng)家長不讓孩子作決定而親自定奪的時(shí)候，必 須好好地告訴孩子，請假不去上學(xué)是為了保護(hù)他 （她）的安全。,光是讓孩子請假不去上學(xué)，並不能百分之百地保 護(hù)孩子的安全。當(dāng)受害人請假?zèng)]上學(xué)的時(shí)候，加 害人一定會(huì)覺得自己做的壞事被發(fā)現(xiàn)了，所以他 們會(huì)想要和受害人接觸。 因此當(dāng)孩子外出的時(shí)候，家長一定要同行。盡量 不要讓朋友、同班同學(xué)和孩子接觸。身為家長絕 對不可以忘記：全班同學(xué)都是加害人。,因此，了解霸凌問題本質(zhì)的還是只有受害人。即使受害的孩子們說出來的話跟客觀的事實(shí)不符，他們陳述的還是霸凌問題的實(shí)際情況，對他們來說，那就是真實(shí)情形。 所以，最應(yīng)該支持他們的家長要全盤接受他們的話，並且將這些話視為事實(shí)。,VIEW2 消除霸凌問題,（1）和學(xué)校對談的時(shí)候，請校長、副校長共同參與 （2）對談不是議論，而是傳達(dá)事實(shí) （3）解決霸凌問題和追究責(zé)任要分開進(jìn)行 （4）不全權(quán)交給校方解決 （5）告訴加害人 （6）讓全班同學(xué)都知道 （7）讓全校都知道 （8）防範(fàn)霸凌問題再度發(fā)生的方法 （9）轉(zhuǎn)學(xué)的方法,家長不能將霸凌問題全權(quán)交給校方解決，光靠學(xué)校是無法解決霸凌問題的，這是應(yīng)該由學(xué)校和家長共同解決的問題。 所以，就算學(xué)校答應(yīng)受害人的家長會(huì)好好解決問題，家長還是必須和校方共同討論今後的具體解決辦法，而不是直接交給校方處理。 因此，受害人的家長必須和校方討論，找出一個(gè)讓加害人家長能夠接受的方法，告訴加害人，他們是在什麼時(shí)候、以什麼樣的方式、透過什麼人得知了事情的經(jīng)過。,要消除霸凌問題，一定要全體動(dòng)員才行。為此， 必須得到所有家長的協(xié)助，否則絕對會(huì)再出現(xiàn)下 一個(gè)受害人的。 校方一定要得到家長的理解，做家長的也必須接 受自己的孩子是霸淩行為的加害人，並且抱持著 自己的孩子隨時(shí)都會(huì)變成受害人這種危機(jī)意 識。,被人欺負(fù)的經(jīng)驗(yàn)對孩子們來說是非常強(qiáng)烈 的傷害，因此他們一定要接受心理治療。 要是轉(zhuǎn)學(xué)的話，受害的孩子無法修復(fù)霸凌 集團(tuán)對他（她）造成的慘痛記憶。 而從另一個(gè)角度來看，若孩子在霸凌問題解決之 後再度回到學(xué)校上課，這個(gè)行為本身其實(shí)就具有 治療的意義。轉(zhuǎn)學(xué)只會(huì)讓霸凌的傷害一直留在孩 子心理。,霸凌徵兆檢測表！, 最近孩子的東西經(jīng)常不見。 東西有可能是在學(xué)校被同學(xué)藏起來或被破壞了。當(dāng)孩子無法清楚說出東西不見的理由時(shí)，家長一定要注意。 不想讓爸媽看學(xué)校的筆記本和課本。 孩子的課本可能被同學(xué)亂畫，筆記本可能被撕破了。也有可能是筆記本、所有的課本（或是其中幾本）裡面，全被同學(xué)亂畫、亂寫了。 對金錢的要求增加，或從爸媽的皮包裡面偷錢。 孩子可能被同班同學(xué)持續(xù)勒索金錢。, 希望爸媽不要去參加學(xué)校的活動(dòng)。 加害的孩子們會(huì)不希望被欺負(fù)的孩子家長來學(xué)校，所以 有時(shí)候他們會(huì)對受害的孩子施壓說：叫你（妳）的爸 媽不要來。 背著爸媽清洗衣服、制服、鞋子。 當(dāng)衣服、鞋子被同學(xué)弄髒或是留下受傷的血跡時(shí)，受害人就會(huì)趁爸媽不注意的時(shí)候偷偷清洗，好隱瞞自己被欺負(fù)的事實(shí)。 不想外出；外出的時(shí)候會(huì)一直注意四周。 孩子害怕外出可能會(huì)碰到加害人。和爸媽一起出去的時(shí)候 ，孩子還是會(huì)擔(dān)心，不知道什麼時(shí)候會(huì)遇到加害人。, 成績下滑。 由於在課堂上也遭受霸凌，所以孩子無法專心上課， 成績自然會(huì)開始下滑。 變得非常健忘。 滿腦子都是自己被欺負(fù)的事情以及過度緊張的狀態(tài)，會(huì)讓孩子的注意力降低。更有甚者，重複經(jīng)歷創(chuàng)傷的孩子可能會(huì)喪失記憶，這是一種防止內(nèi)心受傷的防衛(wèi)機(jī)制。不過在旁人看來，這只是單純的健忘而已。 暗示死亡的紙條、日記。 我想孩子們應(yīng)該會(huì)藏在爸媽看不到的地方，不過他們可能會(huì)透過某種形式來寫下自己的痛苦。不只是筆記本或日記，像是鉛筆盒、書 桌的角落等小地方，也會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的心聲。萬一發(fā)現(xiàn)了這種訊息，請利用最近你（妳）的身體好 像很不好喔等其他理由，帶孩子去心理科或是兒童 諮商所。,結(jié)論,霸凌是一種地域心理遊戲，在孩子們無所謂的心態(tài)下，形式不但越來越危險(xiǎn)，甚至可能變成犯罪，無論對加害人或受害人都是莫大的傷害。 要解決校園霸凌，光靠孩子自己是不夠的，只有身為大人的你從現(xiàn)在開始正視這個(gè)問題，才能真正拯救孩子脫離地獄！,讀書心得(個(gè)人),靖雲(yún) 閱讀完【教室裡的惡魔】一書後，才發(fā)現(xiàn)無論在什麼樣的社會(huì)，都存在著霸凌問題，在大人社會(huì)中也有。我覺得這本書很不錯(cuò)的地方在於它是用心理學(xué)的角度切入，讓人可以直接了解問題的嚴(yán)重性，如果在成長的過程中沒有經(jīng)歷過類似的過程，那麼看完這本書，就能理解校園霸凌的恐怖。這本書有教如何檢測子女是否有受霸凌，以及當(dāng)發(fā)現(xiàn)子女受到霸凌時(shí)該如何處理，我覺得這二點(diǎn)真的很不錯(cuò)，雖然它不見得完全適用，但至少是滿值得學(xué)習(xí)的。校園霸凌是一個(gè)很嚴(yán)重的問題，若未及時(shí)發(fā)現(xiàn)做適當(dāng)?shù)奶幚恚溽崂m(xù)將無法想像。這是一本寫的滿不錯(cuò)的書，很值得給教育相關(guān)從業(yè)人員及 (可能)為人父母者觀看。,姿樺 霸凌問題是目前很重視的，個(gè)個(gè)學(xué)校都在宣導(dǎo)反霸凌。而要如何落實(shí)卻是最重要哦!霸凌問題可 以解決!因此，校園霸凌問題必須要以教育觀點(diǎn)作為處遇目的和手段， 而不是定罪和刑 罰。在國內(nèi)，常聽到許多老師、家長在處裡學(xué)生霸凌時(shí)，用威權(quán)、訓(xùn)導(dǎo)的方式處罰犯錯(cuò)的孩子 ，使 他們心生怨恨，除了可能煽動(dòng)更多人加入霸菱行列外，手段更加變本加厲。這樣的結(jié)果，反而讓被害 著生活在恐慌當(dāng)中，未來被威嚇時(shí)更不敢請求大人的協(xié)助。 以前的濟(jì)弱扶傾、不以大欺小，以強(qiáng)欺弱、人