14年二年級(jí)數(shù)學(xué)寒假作業(yè)

14年二年級(jí)數(shù)學(xué)寒假作業(yè)二年級(jí)數(shù)學(xué)寒假作業(yè)由查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您提供，供您參考。一、填空。（28分）1、1米=()厘米45厘米-6厘米=()厘米37厘米+5厘米=()厘米23米-8米=()米2、6個(gè)3相加，寫(xiě)成乘法算式是()，這個(gè)式子讀作3、在下面的()里最大能填幾?()27(374( )7()4、在算式47=28中，4是()，7是()，28是()。5、先把下面的口訣補(bǔ)充完整，再根據(jù)口訣寫(xiě)出兩道乘法算式。八九()()二十四6、小芳和小伙伴們計(jì)劃兩天做100顆星，昨天做了58顆，今天他們大約要做()顆。7、一把三角板上有()個(gè)角，其中()個(gè)是直角。8、算得積是18的口訣有( )和( )。9、在里填上+、-、或、=。86=483673-37976522=44367189=9二、判斷。（5分）1、9個(gè)相加的和是13。()2、小強(qiáng)身高大約是137厘米。()3、角都有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。()4、計(jì)算48+29，得數(shù)大約是70。 ()5、1米和100厘米一樣長(zhǎng)。()三、選擇題。(把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里，5分)1、5個(gè)3相加是多少?正確的列式是()A、5+5+5=15B、5+3=8C、53=152、用2、6、0三個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)有()個(gè)。A、2 B、4 C、63、小明有50元錢(qián)，買(mǎi)故事書(shū)花了28元，他大約還剩()元。A、22B、30C、204、5+5+5+4，不可以改寫(xiě)成算式()。A、54B、53+4C、45-15、4個(gè)好朋友見(jiàn)面互相擁抱一次，共要擁抱()次。A、3次B、4次C、6次四、計(jì)算。(26分)1、用豎式計(jì)算。(15分)90-47=59+26=63-28=37+46-54=81-32-27=42-34+57=2、列式計(jì)算。(8分)(1)5個(gè)6相加，積是多少?(2)9的3倍是多少?(3)一個(gè)因數(shù)是9，另一個(gè)因數(shù)是7，積是多少?(4)比67多29的數(shù)是多少?五、畫(huà)一畫(huà)。(8分)1、請(qǐng)?jiān)跈M線上畫(huà)表示下面算式的意義。52342、以給出的點(diǎn)為頂點(diǎn)，畫(huà)一個(gè)比直角大的角，并寫(xiě)出它各部分的名稱(chēng)。3、畫(huà)一條比3厘米長(zhǎng)4厘米的線段。六、數(shù)學(xué)廣角。（3分）桌子上有鋼筆、尺子、筆盒三種學(xué)具，三個(gè)人每人拿一種學(xué)具。小芳：我拿的不是筆盒。小華：我拿的是尺子。小飛：我拿的是小芳拿的是()，小飛拿的是()，小華拿的是()。七、用數(shù)學(xué)。(28分)1、麗麗每天寫(xiě)8個(gè)大字，一個(gè)星期能寫(xiě)多少個(gè)大字?(4分)我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。2、我買(mǎi)5支玩具槍和1輛玩具汽車(chē)，一共要多少錢(qián)?(5分)與當(dāng)今“教師”一稱(chēng)最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師?！庇谑强矗卧獣r(shí)期小學(xué)教師被稱(chēng)為“老師”有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱(chēng)為“教師”或“教習(xí)”。可見(jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“教師”為“教員”。9元7元我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)