普通高中語文章節(jié)程標(biāo)準(zhǔn)高中語文章節(jié)程標(biāo)準(zhǔn)研制組.ppt

普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn) 高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組,2003年2月,一、關(guān)于高中語文課程的基礎(chǔ)研究,1、研究本學(xué)科的發(fā)展，吸收有關(guān)語文課程的性質(zhì)、任務(wù)、內(nèi)容和方法等方面的新思想，吸收相關(guān)學(xué)科的新研究成果。 2、分析我國高中語文教育的現(xiàn)狀和問題，探尋提高語文教育質(zhì)量的對策。 3、了解國外高中母語教育課程的發(fā)展趨勢，提取值得借鑒的理念和辦法。 4、調(diào)查分析高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的狀況，以求準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)主體的需求和特點。 5、研究社會發(fā)展對高中學(xué)生語文素養(yǎng)的要求，勾勒高中語文課程目標(biāo)的基本內(nèi)涵。,關(guān)于高中學(xué)生語文素養(yǎng)的基本要求,熱愛祖國語言文字的感情 正確理解和運用祖國語文的意識 較豐富的語言積累，良好的語感和思維品質(zhì)。 語言文字文學(xué)等方面的基本知識 較好的閱讀理解能力和表達(dá)交流能力 恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。,關(guān)于高中學(xué)生語文素養(yǎng)的基本要求,高尚的審美情趣和一定的審美能力 中華民族優(yōu)秀文化的底蘊，較高的文化品位。 積極吸收人類先進(jìn)文化，尊重和理解多樣文化。 愛國主義精神、樂于合作和為人民服務(wù)的精神。 社會主義思想道德和民主法制意識 強烈的社會責(zé)任感和較強的參與社會實踐的能力,關(guān)于高中學(xué)生語文素養(yǎng)的基本要求,科學(xué)精神，科學(xué)思想和科學(xué)方法。 基本的信息技術(shù)和信息處理能力 開放的視野、創(chuàng)新意識和初步的創(chuàng)新能力 自信進(jìn)取的人生態(tài)度和健康的生活方式 初步的獨立思考和自主選擇能力。,二、關(guān)于課程設(shè)計的指導(dǎo)思想,（一）與義務(wù)教育語文課程相銜接 （二）準(zhǔn)確體現(xiàn)高中語文課程的價 值追求,（一） 與義務(wù)教育語文課程相銜接（內(nèi)容上）,重視課程的人文內(nèi)涵。致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng). 增強語文課程的現(xiàn)代意識，適應(yīng)時代發(fā)展的需要。 從語文課程和學(xué)生的特點出發(fā)設(shè)計課程目標(biāo)，選擇教學(xué)策略。 大力推進(jìn)新型的學(xué)習(xí)方式。積極改革評價方式。 兼顧不同的教學(xué)條件和需求，注意課程的包容性和適應(yīng)性。,（一） 與義務(wù)教育語文課程相銜接（課程標(biāo)準(zhǔn)體例上）,關(guān)于課程性質(zhì)的表述相同。 課程目標(biāo)按“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度展開。 框架基本一致，包含“前言”、“課程目標(biāo)”和“實施建議”三個部分。,（二）準(zhǔn)確體現(xiàn)高中語文課程的價值追求,及時反映社會發(fā)展的需要。 體現(xiàn)高中教育的共同價值，充分發(fā)揮語文課程促進(jìn)高中學(xué)生發(fā)展的獨特功能。（在思想道德、情感態(tài)度等方面教育、熏陶的功能） 讓全體學(xué)生都獲得必備的語文素養(yǎng)（共同性、基礎(chǔ)性）。 給學(xué)生提供展示才華的機會和空間，幫助學(xué)生尋找適合自己的發(fā)展方向（多樣性、選擇性）。,三、高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu),第一部分 前言 一、課程性質(zhì) 二、課程的基本理念 三、課程設(shè)計的思路 第二部分 課程目標(biāo) 一、必修課程 二、選修課程,高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu),第三部分 實施建議 一、教學(xué)建議 二、評價建議 三、教材編寫建議 四、課程資源的利用與開發(fā) 附錄： 附錄一 常用文言詞 附錄二 古詩文背誦篇目 附錄三 關(guān)于課外讀物的建議 附錄四 關(guān)于選修課程的建議,四、高中語文課程的基本理念,1、充分發(fā)揮語文課程的育人功能，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及整體素質(zhì)。 2、注重應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。 3、遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程。,五、高中語文課程設(shè)計思路,高中語文課程分為必修課程和選修課程兩個部分，必修課程10學(xué)分，選修課程學(xué)分?jǐn)?shù)可達(dá)14。,B2,B1,B3,C2,C1,D3,D2,D1,F3,F2,F1,E3,E2,E1,C3,文化 論著 與專題 F,詩 歌 與 散 文 B,小 說 與 戲 劇 C,新 聞 與 傳 記 D,語文二 A2,語文三 A3,語文五 A5,語文一 A1,語文四 A4,B4,C4,D4,E4,F4,語言文字應(yīng)用 E,高中語文課程結(jié)構(gòu),六、必修課程,1、必修課程包含“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”兩個系列的目標(biāo)。組成五個模塊： 語文一 語文二 語文三 語文四 語文五,六、必修課程,2、必修課程的實施 每個模塊都是綜合的，體現(xiàn)“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”的目標(biāo)和內(nèi)容。必修課五個模塊的學(xué)習(xí)可在高一至高二兩個學(xué)期半的時間里循序漸進(jìn)地完成，也可以根據(jù)需要靈活安排。,七、選修課程,七、選修課程,2、選修課程的實施 學(xué)校根據(jù)本校的課程資源和學(xué)生的需求，按照各個系列的課程目標(biāo)有選擇地開設(shè)選修課程。 具體課程名稱可由學(xué)校自定。 對于模塊的內(nèi)容組合以及模塊與模塊之間的順序編排，各學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際情況變通實施。,七、選修課程,3、選修課程系列示例 詩歌與散文系列 本系列可開設(shè)若干選修課程，如: 中國古代詩詞曲選讀 唐詩選讀 宋詞選讀 元曲選讀 唐宋散文選讀 中國現(xiàn)代詩歌選讀 魯迅雜文選讀 外國詩歌散文選讀等。,七、選修課程,文化論著與專題 本系列可以開設(shè)若干選修課程，如： 中外文化論著選讀 論語選讀 孟子選讀 老子選讀 莊子選讀 人間詞話選讀 歌德談話錄選讀 中華文化尋根 民俗文化專題 社區(qū)文化專題等。,八、課程實施思路,1、高中生的語文水平分為三個層次： 第一層次：必修課程10學(xué)分 第二層次：必修10學(xué)分+選修8學(xué)分 第三層次：必修10學(xué)分+選修14學(xué)分,2、學(xué)生修滿必修課的10學(xué)分便可視為完成了本課程的最基本學(xué)業(yè)，達(dá)到高中畢業(yè)的最低要求。,八、課程實施思路,八、課程實施思路,3、學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和未來就業(yè)的需要或所報考學(xué)校的要求，確定相應(yīng)的水平層次選修有關(guān)課程。,八、課程實施思路,學(xué)生可以從五個系列的選修課中任意選修4門，獲得8學(xué)分，加上必修課的10學(xué)分，共計18學(xué)分，達(dá)到報考高等學(xué)校的最低要求。達(dá)到第二水平層次的學(xué)生，從自己進(jìn)一步發(fā)展的需要出發(fā)，或根據(jù)某些院校、專業(yè)招考和某些單位招聘的要求，可再從這五個系列里任意選修3門課，獲得24學(xué)分，達(dá)到第三水平層次的要求。,九、高中語文課程的突破,1、高中語文課程目標(biāo)強調(diào)綜合、均衡，又有所側(cè)重。 （1）側(cè)重審美、側(cè)重探究、側(cè)重應(yīng)用 （2）必修和選修課程目標(biāo)，突出強調(diào)學(xué)生應(yīng)該在以下五個方面獲得發(fā)展，以體現(xiàn)必修和選修的共同目標(biāo)和價值。 積累整合 感受鑒賞 思考領(lǐng)悟 應(yīng)用拓展 發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新,九、高中語文課程的突破,2、選修課程內(nèi)容和實施的靈活性，為不同學(xué)校、學(xué)生提供選擇的空間。 每個選修課程系列提供了綜合性內(nèi)容的模塊和專題性內(nèi)容的模塊的建議，便于學(xué)校根據(jù)師資等條件進(jìn)行選擇。,九、高中語文課程的突破,3、注重優(yōu)秀文化的熏陶