小學四年級英語拓展教研職能.ppt

拓展教研職能，豐富工作內(nèi)涵 著力構(gòu)建區(qū)域內(nèi)教育質(zhì)量保障體系 江蘇省中小學教研室 江蘇省基礎教育質(zhì)量監(jiān)測中心,2,教學研究,3,建立以課堂教學為中心的 “實施系統(tǒng)”,建立以科學決策為中心的 “目標系統(tǒng)”,建立以質(zhì)量提升為中心的 “保障系統(tǒng)”,提高新課程實施質(zhì)量，培養(yǎng)新型人才,4,關注初中教學質(zhì)量的提高,加大對高中教學質(zhì)量研控,強化網(wǎng)絡資源建設,教研工作職能轉(zhuǎn)變進一步得到體現(xiàn),6,義務教育階段學生學業(yè)質(zhì)量測試、分析與反饋指導項目,在教育部課程教材中心的組織支持下，江蘇2006年開始實施， 項目實施過程得到了廳領導的直接關心和具體指導（動員、部署，全程參與） 項目具體組織工作由廳基教處和省教研室（省基礎教育質(zhì)量監(jiān)測中心辦公室）與國家項目組共同負責，測試的考務工作由省考試院負責。 項目每兩年進行一次測試與分析、反饋。覆蓋全省所有市、縣（市、區(qū)）。 測試采用抽樣方式。抽樣對象為小學三年級和初中八年級學生。 小學測試科目為語文、數(shù)學兩科， 初中測試科目為語文、數(shù)學、英語、科學（物理、生物、地理）四科。 所有參加測試的學生、被抽取學校的相關學科教師與校長都要完成一份問卷調(diào)查 測試結(jié)果以分析報告的形式，提交給省、市、縣（市、區(qū)）三個層面。 2006年12月的測試共抽取小學、初中學生11萬多人。 2008年10月的第二次測試，隨機抽取了1521所小學的82745名四年級學生和769所中學的92002名九年級學生共174747人。,7,江蘇省小學、初中學生學業(yè)質(zhì)量總體情況（2008年度）,表1：全省小學語文、數(shù)學總體情況（%）,表2：全省初中語、數(shù)、英、科學總體情況（%）,8,全省不同類型和區(qū)域小學生學業(yè)水平的總體情況 （2008年度）,表3：全省不同類型（城市、縣鎮(zhèn)、農(nóng)村）小學學生學業(yè)水平情況（%）,表4：全省不同區(qū)域（蘇南、蘇中、蘇北）小學學生學業(yè)水平情況（%）,9,全省不同類型和區(qū)域小學生和初中生學業(yè)水平總體情況,（2008年度） 全省城市、縣鎮(zhèn)、農(nóng)村小學生學業(yè)合格率差異不大。 1.蘇南、蘇中、蘇北小學數(shù)學合格率差異不大， 蘇北小學語文合格率與蘇南、蘇中有一定差距， 蘇南、蘇中小學語文合格率沒有差異。 2.A水平學生比例，城市小學明顯高于縣鎮(zhèn)、農(nóng)村小學， 縣鎮(zhèn)、農(nóng)村之間差異不大；蘇南、蘇中明顯高于蘇北，蘇中比例略高于蘇南 全省城市、縣鎮(zhèn)和農(nóng)村初中學生語文、數(shù)學和科學達標比例差異不大。 1.城市、縣鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)初中生英語達標率有一定差異，分別為89%、88%、84% 2.四門科目的優(yōu)秀率，城市與縣鎮(zhèn)差異不大，農(nóng)村明顯較低。 3.蘇南和蘇中初中生學業(yè)質(zhì)量相差不大，蘇北八年級學業(yè)質(zhì)量較差，值得關注。 蘇南、蘇中和蘇北初中生達標率:語文為94%、94%、89%；數(shù)學為93%、94%、88% 英語為93%、91%、79%；科學為92%、92%、87%。 4.蘇北初中生優(yōu)秀率偏低（英語學科僅為蘇南、蘇中地區(qū)的1/3）； 不合格率偏高，（英語學科超出蘇南、蘇中地區(qū)2倍多）,10,相關啟示,1調(diào)整投入重心，高度重視中小學的內(nèi)涵發(fā)展。 測試分析的結(jié)果顯示：生均圖書量、建網(wǎng)學校比例、教師專業(yè)發(fā)展等是影響學生學習質(zhì)量的重要因素；師生關系、學生的自信心等對學習質(zhì)量影響也很大。 這一結(jié)果以科學、量化方式證明中小學內(nèi)涵發(fā)展的意義，也為事業(yè)發(fā)展投入重心調(diào)整提供了依據(jù)和方向。 2高度重視中小學教學質(zhì)量的均衡問題，特別是區(qū)域均衡問題。 我省教學質(zhì)量不均衡，南北之間的區(qū)域差異遠遠大于城鄉(xiāng)差異。另外不同學科之間也存在差異，特別是英語學科，與其他學科的差異很大。 這種結(jié)構(gòu)性不均衡需要宏觀政策調(diào)控才能解決。 3高度重視測試結(jié)果的應用。 項目測試得到了多方面、多層次的測試結(jié)果，可以適應教育行政、教科研和學校、教師改進教學管理和課堂教學多方面的需要。各地、各學科的教學管理和課堂教學改革，都應該以科學測試得到的結(jié)果為依據(jù)。 教育行政部門要把測試結(jié)果的分析運用作為一項制度性、經(jīng)常性工作，以此提高全省教育教學改革的科學化、現(xiàn)代化水平。,11,第一步驟：在三市八校試測并進行評估分析（2007年5月） 第二步驟：大規(guī)模培訓（2008年12月3日至2009年2月16日） 第三步驟：適應性模擬訓練考（2008年12月27日至2009年2月28日） 第四步驟：正式考試（2009年4月25日至26日） 為配合好考前及考后工作，省教研室專人負責專門開通了自動化考試服務網(wǎng)站提供技術答疑、設備安裝咨詢、考務系統(tǒng)信息輸入等咨詢服務。四個月內(nèi)點擊率超過9萬多，為考試提供了信息交流平臺，受到廣大教師們的歡迎(/,更多資源,高二語文 高二英語 高二數(shù)學 高二物理 高二化學 高二政治 高二歷史 高二地理 高二生物,1