現(xiàn)代教育理念下的教師.ppt

現(xiàn)代教育理念下的教師,衡陽師范學(xué)院教育科學(xué)系 魏書敏 2012年8月4日,何謂教育理念 -幾種描述,“教育理念是人們追求的教育理想,它是建立在教育規(guī)律之上的” “教育理念是關(guān)于教育發(fā)展的一種理想的、永恒的、精神的范型。教育理念反映教育的本質(zhì)特點(diǎn)，從根本上回答為什么要辦教育” “教育理念是指學(xué)校之高層行政主管以學(xué)生前途與社會(huì)責(zé)任為重心，然后以自己的價(jià)值觀與道德標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ).對(duì)辦理學(xué)校所持的信念與態(tài)度” “教育理念是教育思想家乃至整個(gè)民族長期蘊(yùn)蓄和形成的教育價(jià)值取向的反映、體現(xiàn)和追求，是關(guān)于教育發(fā)展的一種理想性、精神性、持續(xù)性和相對(duì)穩(wěn)定性的范型，具有導(dǎo)向性、前瞻性、規(guī)范性的特征?！?-幾個(gè)特點(diǎn),教育理念是教育主體對(duì)教育及其現(xiàn)象進(jìn)行思維的概念或觀念的形成物，是理性認(rèn)識(shí)的成果; 教育理念包含了教育主體關(guān)于“教育應(yīng)然”的價(jià)值取向或傾向，屬“好教育”的觀念; 教育理念不是教育現(xiàn)實(shí)，但源于對(duì)教育現(xiàn)實(shí)的思考，是教育主體對(duì)教育現(xiàn)實(shí)的自覺反映; 教育理念是個(gè)外延比較寬泛并能反映教育思維一類活動(dòng)諸概念共性的普遍概念或上位概念，如教育思想、教育觀念、教育主張、教育看法、教育認(rèn)識(shí)、教育理性、教育信念、教育信條等都在理念之中，而理念本身也包含了上述諸概念的共性。 教育理念之于教育實(shí)踐，具有引導(dǎo)定向的意義。,-概念厘定,教育理念是教育主體在教學(xué)實(shí)踐及教育思維活動(dòng)中形成的對(duì)“教育應(yīng)然”的理性認(rèn)識(shí)和主觀要求。 教育理念既可以是系統(tǒng)化的亦可以是非系統(tǒng)的、單一或彼此獨(dú)立的理性概念或觀念，取決于教育主體對(duì)“教育應(yīng)然”即教育現(xiàn)實(shí)的了解和研究程度，以及他們指導(dǎo)教育實(shí)踐的需要。無論是系統(tǒng)的還是非系統(tǒng)的教育理念，均對(duì)教育主體的教育實(shí)踐發(fā)生影響。,當(dāng)代世界教育發(fā)展的趨勢(shì),教育終身化 教育民主化 教育個(gè)性化 教育信息化 教育國際化,教育終身化 幾個(gè)終身教育的概念,終身教育所意味的，并不是指一個(gè)具體的實(shí)體，而是泛指某種思想或原則，或者說是指某種一系列的關(guān)心與研究方法。概括而言，也即指人的一生的教育與個(gè)人及社會(huì)生活全體的教育的總和。 保羅朗格朗 終身教育應(yīng)該是個(gè)人或諸集團(tuán)為了自身生活水平的提高，而通過每個(gè)個(gè)人的一生所經(jīng)歷的一種人性的、社會(huì)的、職業(yè)的過程。這是在人生的各種階段及生活領(lǐng)域，以帶來啟發(fā)及向上為目的，并包括全部的正規(guī)的（formal）、非正規(guī)的（non-formal）及不正規(guī)的（informal）學(xué)習(xí)在內(nèi)的，一種綜合和統(tǒng)一的理念。 R.H.戴維 終身教育應(yīng)該是學(xué)校教育和學(xué)校畢業(yè)以后教育及訓(xùn)練的統(tǒng)和；它不僅是正規(guī)教育和非正規(guī)教育之間關(guān)系的發(fā)展，而且也是個(gè)人（包括兒童、青年、成人）通過社區(qū)生活實(shí)現(xiàn)其最大限度文化及教育方面的目的，而構(gòu)成的以教育政策為中心的要素。 E.捷爾比,幾個(gè)終身教育的概念,終身教育這個(gè)概念包括教育的一切方面，包括其中的每一件事情，整體大于部分的總和，世界上沒有一個(gè)非終身而非割裂開來的永恒的教育部分。換而言之，終身教育并不是一個(gè)教育體系，而是建立一個(gè)體系的全面的組織所根據(jù)的原則，這個(gè)原則又是貫穿在這個(gè)體系的每個(gè)部分的發(fā)展過程之中。 -國際發(fā)展委員會(huì)的報(bào)告學(xué)會(huì)生存 我們這么認(rèn)為：終身教育是人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N培養(yǎng)的總和，它指開始于人的生命之初，終止于人的生命之末，包括人發(fā)展的各個(gè)階段及各個(gè)方面的教育活動(dòng)。既包括縱向的一個(gè)人從嬰兒到老年期各個(gè)不同發(fā)展階段所受到的各級(jí)各類教育，也包括橫向的從學(xué)校、家庭、社會(huì)各個(gè)不同領(lǐng)域受到的教育，其最終目的在于“維持和改善個(gè)人社會(huì)生活的質(zhì)量”。,-終身教育的特點(diǎn),終身性 全民性 廣泛性 靈活性 實(shí)用性,-終身教育對(duì)教師的啟示,為終身教育而教 -教育應(yīng)該指向人的終身生活 為終身學(xué)習(xí)而教 -教育應(yīng)該指向人對(duì)社會(huì)的不斷適應(yīng),教育民主化首先是指教育機(jī)會(huì)均等，包括入學(xué)機(jī)會(huì)的均等，教育過程中享有教育資源機(jī)會(huì)的均等和教育結(jié)果的均等；其次是指師生關(guān)系的民主化；再次是指教育活動(dòng)、教育方式、教育內(nèi)容等的民主化，為學(xué)生提供更多的自由選擇的機(jī)會(huì)。 教育民主化就是要求教育具有平等、民主、合作、能調(diào)動(dòng)教育者與受教育者的積極性等特點(diǎn)。主要內(nèi)容包括：取消等級(jí)制教育制度，給廣大民眾以受教育權(quán)利，實(shí)行教育機(jī)會(huì)均等，反對(duì)壓抑兒童的個(gè)性，要求尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)、提高他們的民主和參與意識(shí)。 教育民主化是對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制化的否定。一方面它追求讓所有人都受到同樣的教育，另一方面，教育民主追求教育的自由化。,-對(duì)教育民主化的理解,教育本身的獨(dú)立 -應(yīng)然與實(shí)然的矛盾 自由與限度 “教育事業(yè)當(dāng)完全交與教育家，保有獨(dú)立的資格，毫不受各派政黨或各派教會(huì)的影響”。 -蔡元培教育獨(dú)立議 教育內(nèi)部的民主 -內(nèi)容與形式的統(tǒng)一,-對(duì)教育民主化的理解,教民主精神價(jià)值 平等精神的教育、自由精神的教育、法治精神的教育、寬容精神的教育、妥協(xié)精神的教育以及權(quán)利與義務(wù)的教育、紀(jì)律與法制的教育等公民意識(shí)教育 用民主方式施教 平等、自主、合作探究、尊重個(gè)性,-教育民主化對(duì)教師的啟示,教育的人性化和人道化，尊重人和人的個(gè)性，突出學(xué)生在整個(gè)教育過程中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和主體能力。 教育的個(gè)人化和個(gè)別化（ 包括應(yīng)考慮個(gè)人的生理、心理、年齡特點(diǎn)，考慮個(gè)人的天賦、特長、興趣、愛好，考慮個(gè)人的社會(huì)志向和職業(yè)選擇，等等）。 學(xué)校的個(gè)性特色（包括有個(gè)性特色的培養(yǎng)目標(biāo)，有特色的課程設(shè)置、教學(xué)形式和教學(xué)方法，教師的個(gè)性，以及有特色的校園文化，等等）。,教育個(gè)性化 -對(duì)教育個(gè)性化的理解,承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異； 引發(fā)學(xué)生自由聯(lián)想； 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神； 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問質(zhì)疑； 創(chuàng)設(shè)自主實(shí)踐環(huán)境。,-教育個(gè)性化對(duì)教師的啟示,多媒體技術(shù)； 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)； 多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)； 多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)。,教育信息化 -教育信息化的表現(xiàn)形式,教學(xué)內(nèi)容集約化； 教學(xué)過程民主化； 教學(xué)方式個(gè)別化； 教師地位邊緣化。,-教育信息化對(duì)教師的啟示,學(xué)生和教師的國際流動(dòng) 國際教育援助活動(dòng) 各國教育思想的相互交流和影響 國際上學(xué)校之間的合作和交流 舉辦