中小學數(shù)位典藏教學資源應用網(wǎng)規(guī)劃與創(chuàng)意教學范例開發(fā)之研究.ppt

1,中小學數(shù)位典藏教學資源應用網(wǎng)規(guī)劃與創(chuàng)意教學範例開發(fā)之研究,計畫主持人: 徐新逸教授 共同主持人: 黃雅萍副教授、林燕珍組長 計畫參與人員: 吳琬瑩助理、吳芷婷老師、連士傑同學 執(zhí)行單位: 淡江大學教育科技學系,2,簡報大綱,數(shù)位典藏-中小學創(chuàng)意學習網(wǎng)網(wǎng)站規(guī)劃 數(shù)位典藏資源融入教學模式應用,3,網(wǎng)站規(guī)劃,4,資源應用網(wǎng)的需求,中小學數(shù)位典藏教學設(shè)計活動之歷年優(yōu)秀作品分析與歸類(87件) 數(shù)位典藏資源創(chuàng)意加值 模式範例教學網(wǎng)頁 歷年優(yōu)秀作品之教學模式分析與歸類 對應九年一貫課程的知識分類、能力指標的標示 適用對象的分類,5,系統(tǒng)規(guī)劃,建立符合SCORM之教案教材資料庫 作品於教學上的應用與因應未來發(fā)展需求，教學資源內(nèi)容分類為 教學設(shè)計 教材 學習單 素材 測驗題 數(shù)位典藏網(wǎng)站,6,學習物件標準化的規(guī)劃,圖片、影片、聲音檔、學習單,教材,文字,作品包裝成符合SCORM 標準之學習物件,Asset,SCO （Shareable Content Object）,7,學習物件的整合教學設(shè)計,圖片、影片、聲音檔、學習單,教材,圖片、影片、聲音檔、學習單,圖片、影片、學習單,教 案 ( 教 學 設(shè) 計),文字,文字,文字,8,系統(tǒng)規(guī)劃 (續(xù)),學習內(nèi)容的描述 遵循IEEE LOM對學習物件的描述-後設(shè)資料(Metadata) 描述元素分為九大類（Categories）： 一般（General） 生命週期（Lifecycle） 後設(shè)後設(shè)資料描述（Meta-metadata） 技術(shù)（Technological） 教育（Educational） 版權(quán)（Rights） 關(guān)係（Relation） 註釋（Annotation） 分類（classification）（IEEE LTSC.,2004 ）,9,主題分類架構(gòu)-各領(lǐng)域/學科之知識架構(gòu),學習領(lǐng)域,縱向表示：知識分類 橫向表示：相關(guān)知識,教材101 教案103 圖檔104 教案212 教材101 學習單101 教案101 聲音檔101 教材305,子題1- 子題1- 子題1- 子題2- 子題2- 子題3- 子題3-,主題 主題 主題,10,系統(tǒng)環(huán)境,作業(yè)系統(tǒng)： Windows 2000 server 資料庫：My SQL Web Server：Apache Application Server：Tomcat。,11,內(nèi)容管理系統(tǒng)架構(gòu)圖,12,服務架構(gòu),13,甲老師的教案,乙老師的教案,學習物件的建置,14,內(nèi)容審查機制,投稿者 (資源上傳 至Server),管理者(設(shè)定內(nèi)容資源之審查者),結(jié)果 通知,審查者 (執(zhí)行審查與評分),系統(tǒng)通知審核,呈現(xiàn)予 使用者,確認通過者 (設(shè)定內(nèi)容資源之優(yōu)良等級),審核回覆,資料流程: 狀態(tài)呈現(xiàn):為待審,15,圖片、影片、聲音檔、學習單、教材等 (已分類之學習物件內(nèi)容),你的教案,他的教案,學習物件的分享,我的教案,16,服務架構(gòu),資訊公告區(qū) 學習資源檢索 融入教學模式 學習資源排行 意見交流園地 網(wǎng)站意見反應 個人化服務區(qū) 其他,教學活動設(shè)計 教材 學習單 測驗題 素材（圖片、聲音、動畫或影片檔案）,使 用 者,17,中小學數(shù)位典藏教學資源應用網(wǎng) 整合數(shù)位典藏中小學教材與教案,網(wǎng)站展示 .tw,18,網(wǎng)站展示,教學資源查詢畫面,主題分類資料管理,教案編輯上傳之部分畫面,19,教案審查機制,教學資源審查畫面,20,數(shù)位典藏資源融入教學模式,21,融入教學模式之目的,數(shù)位典藏融入教學模式之目的，在於提供師資培育機構(gòu)學生及生手教師，一個應用數(shù)位典藏資源之認知鷹架，幫助教師儘速將數(shù)位典藏資源融入其教學歷程之中，最終目標在加強推廣數(shù)位典藏資源之校園應用的加值效能。,22,融入教學模式之鷹架,三 基本 階段,三基本階段 + 基本應用模式,學習者能力,高,低,書面學習單 書面測驗題 線上測驗 群組討論 遊戲式評量 實作評量 學生互評,三基本階段 + 基本應用模式 + 應用實例,教學模式三步驟,得獎作品範例,得獎作品範例,得獎作品範例,23,融入教學模式之鷹架（續(xù)）,結(jié)構(gòu)化流程 經(jīng)驗聯(lián)結(jié) 舉例 提供檢核 學習者控制,24,教學模式三步驟,準備模式,實施模式,評量模式,準備模式:提供教師在進行教學前須準備的各項要素，包含了教學目標、教學範圍等等。 實施模式:提供教師利用數(shù)位典藏於教學情境中可使用的教學方法以及策略。 評量模式:提供教師檢視學生學習成效之常用方法與策略。,數(shù)位典藏融入教學之應用模式可分為三大部分：,25,網(wǎng)址紀錄,簡報製作,收 集 數(shù) 位 典 藏 網(wǎng) 路 資 料,多媒體教材製作,製作 教材內(nèi)容,界定 教學範圍,擬定 教學目標,確認 教學內(nèi)容,確認 教學資源,決定 評量方式,決定 教學方式,26,實施模式,情境營造,行動學習,專題製作,虛擬學習館,課堂討論,網(wǎng)路互動式討論,準備模式,實施模式,評量模式,27,評量模式,書面學習單、書面測驗題,線上測驗,遊戲式評量,群組討論,實作評量,學生互評,準備模式,實施模式,評量模式,28,網(wǎng)站架構(gòu)、內(nèi)容,準備模式 概述 詳細內(nèi)容 實施模式 概述 詳細內(nèi)容 評量模式 概述 詳細內(nèi)容 應用分享,準備模式是教師在授課前針對教學範圍、教學目標、教學內(nèi)容、教學資源、教學時間、教學方式、評量方式及教材製作等等面相作一全面性的考量及規(guī)劃，目的在使教學活動更為順暢以達到學習效果。,29,準備模式 概述 詳細內(nèi)容 實施模式 概述 詳細內(nèi)容 評量模式 概述 詳細內(nèi)容 應用分享,界定教學範圍：界定教學的適用年級、領(lǐng)域、時間長度、單元名稱或主題等等。 擬定教學目標：設(shè)定學習目標（可參考九年貫相對應能力指標來訂定） 確認教學內(nèi)容：進行學習者分析、訂定細部教學內(nèi)容。 確認教學資源：確認學?？商峁┑挠搀w設(shè)備，如：單槍、電腦教室 決定教學方式：決定教學流程（例如：引起動機發(fā)展活動綜合活動等）以及教學策略（例如：講述法、討論法等） 決定評量方式：根據(jù)教學目標決定評量內(nèi)容及評量方法。 製作教材內(nèi)容：依照運用資訊科技的難易程度分為三層次。 1.網(wǎng)址紀錄 2.簡報製作 3.多媒體教材製作,30,準備模式 概述 詳細內(nèi)容 實施模式 概述 詳細內(nèi)容 評量模式 概述 詳細內(nèi)容 應用分享,實施模式提供教師在實地執(zhí)行教學可採用的教學策略以及方法，此模式依科技應用與教師介入程度共分為六種，分別為情境營造、課堂討論、網(wǎng)路互動式討論、專題學習、虛擬學習館、行動學習等，教師可視實際需要搭配運用。,31,準備模式 概述 詳細內(nèi)容 實施模式 概述 詳細內(nèi)容 評量模式 概述 詳細內(nèi)容 應用分享,情境營造：教師運用數(shù)位典藏的資源在課堂中呈現(xiàn)圖像或影音教材以營造學習情境 課堂討論：老師指定討論問題由學生至數(shù)位典藏網(wǎng)站搜尋相關(guān)資料，並於課堂中解答 網(wǎng)路互動式討論：師生利用網(wǎng)路群組討論相關(guān)課程問題 專題學習：利用個人或是合作學習進行專題式製作以及主題學習 虛擬學習館：教師自製多媒體教材或是利用現(xiàn)有數(shù)位典藏網(wǎng)站讓學生自行利用此教材學習 行動學習：教師利用行動學習輔具（例如：PDA及電子書包）呈現(xiàn)教材內(nèi)容。,32,準備模式 概述 詳細內(nèi)容 實施模式 概述 詳細內(nèi)容 評量模式 概述 詳細內(nèi)容 應用分享,評量模式在提供教師檢視學生學習成效之方法，此分為六種，教師可依據(jù)教學內(nèi)容性質(zhì)以及教學目標來選擇或整合適當?shù)脑u量方法。,33,準備模式 概述 詳細內(nèi)容 實施模式 概述 詳細內(nèi)容 評量模式 概述 詳細內(nèi)容 應用分享,書面學習單、書面測驗題：教師利用網(wǎng)站資料自製書面學習單或測驗卷評量學生之學習成效。 線上